发现式教学模式在高中化学实验中的应用体会

发现式教学模式在高中化学实验中的应用体会一、引言

发现式教学模式是指以学生主动参与、独立探索的方式进行学习，通过探究问题、提出假设、设计实验等环节，让学生在实践中发现问题、解决问题，并加深对知识的理解与掌握。在高中化学实验教学中，发现式教学模式的应用广泛而且有效，能够激发学生的学习兴趣，培养其实验操作能力、观察能力和创新思维等。本文将探讨发现式教学模式在高中化学实验中的应用体会。

二、理论指导与实践探索

发现式教学模式在高中化学实验教学中的应用，首先需要有明确的理论指导。教师在设计实验前，要充分了解化学知识的体系结构和学生的学习特点，把握学生的基础知识和实验技能，从而选择适合学生能力水平的实验内容和操作方法，并设定实验目的和探究问题。理论指导为教师确定教学目标和实验环节提供了方向。

在实践探索中，教师要为学生提供足够的实验资源、操作技能的学习和实验设计的指导，同时保障学生的安全。教师可以采取以下措施。

1.提供多样化的实验资源。为了让学生能够自主选择、设计实验，教师应提供多样化的实验资源，包括不同实验器材和药品、实验指导书、实验记录表等。学生可以根据自己的需求和实际情况来选择实验内容和设计实验方案。

2.强调实验技能的学习。发现式教学强调学生的自主学习和实践操作，所以教师要引导学生学习实验技能。学生需要通过学习电子书、观看视频、实验操作演示等途径，掌握实验操作的基本技能，包括仪器的使用方法、操作规范等。

3.指导学生实验设计。发现式教学的核心是学生自主探究问题，并设计实验方案进行验证。教师可以通过分组讨论、小组探究等形式，引导学生提出问题、构建假设、设计实验以验证假设，鼓励学生的创新思维和实验设计能力的培养。

4.保障实验安全。实验中的安全问题是教师必须关注的一个方面。教师应明确实验操作的安全规范，传授实验中的安全知识，引导学生正确使用实验器材和处理实验废料，防止发生安全事故。

三、优势与意义

发现式教学模式在高中化学实验教学中的应用具有以下优势和意义。

1.激发学生的学习兴趣。发现式教学注重学生的主动参与和实践操作，有助于激发学生的学习兴趣。学生在实验探究的过程中，能够通过观察现象、思考问题、进行实验设计等方式主动积极地参与学习，激发了学生的好奇心和求知欲。

2.培养学生的实验技能和观察能力。发现式教学模式注重实践操作，培养学生的实验技能。学生在实验中需要自主设计实验方案、操作实验设备，加深了对实验原理和化学知识的理解。同时，实验中的观察与分析等环节，培养了学生的观察能力和判断能力。

3.培养学生的创新思维。发现式教学模式注重学生的创新思维能力。学生在实验设计的过程中需要提出问题、构建假设，并通过实验验证假设。这样的过程培养了学生的创造能力和解决问题的能力，提高了学生的创新素质。

4.增强学生的团队合作能力。发现式教学模式常常采用小组合作的方式进行实验探究，促进了学生之间的合作与交流，培养了学生的团队合作能力。学生在小组中相互合作，共同承担实验的责任，互相学习和交流，提高了学习效果。

四、实施中的问题与应对措施

在实施发现式教学模式的过程中，也会遇到一些问题。我们需要针对这些问题采取相应的应对措施。

1.实验操作技能不足的问题。由于学生在高中化学实验教学中的实践经验相对较少，所以很多学生的操作技能不足。为了解决这个问题，教师可以采用多种方式提供实验技能的学习资源，如电子书、视频教学等，让学生熟练掌握实验操作的基本技能。

2.学生自主设计实验能力有限。在发现式教学中，学生需要自主设计实验方案来验证假设，但是很多学生在实验设计能力上存在一定的困难。为了解决这个问题，教师可以采用分组讨论、小组合作等形式来进行实验设计，引导学生合理提出问题、构建假设，并合理设计实验方案。

3.实验安全问题。在发现式教学中，实验的安全问题是一个重要的考虑因素。为了保证实验的安全进行，教师需要提前进行安全指导，让学生掌握实验的安全规范和操作方法，以防止发生安全事故。

五、总结

发现式教学模式在高中化学实验中的应用能够激发学生的学习兴趣，培养学生实验技能和观察能力，培养创新思维和团队合作能力。在实施过程中，教师需要明确理论指导，提供实验资源和技