第1课《消息二则》教学评一致性教学设计 统编版语文八年级上册

《消息二则》教学评一致性教学设计【目标制定的依据】1.课程标准总目标：认识和书写常用汉字，学会汉语拼音，能说普通话。学会多种阅读方法，具有独立阅读能力。感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。学段目标：①能用普通话正确，流利，有感情的朗读。②在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。③能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。④阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。2.教材分析本单元是本套教材的第一个活动探究单元，单元内容由两部分组成，一部分是学生自主学习所需要的基本材料，包括课文注释旁批、补白和技巧点拨，另一部分是学生自主学习所要完成的任务以及各项学习活动的要求，包括活动任务单和任务说明。学生在阅读课文时，当然要了解新闻事实，也必然会从中受到感染和教育，但这些并非新闻阅读的重点所在，阅读新闻要学会分析新闻要素，梳理新闻结构，理解作者是怎样组织呈现新闻事实，怎样用事实表现自己的态度与倾向。《我30万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》结构清晰，事实准确，行文精粹，言简意丰，同时又恰当地表现出作者的态度。我们可以充分利用课文的旁批来组织学生自学课文常见新闻体裁的有关知识、消息的结构特点和写法等。要指导学生从字里行间朗读并分析作者的情感、态度与倾向，尤其是要关注特殊用词以及修饰词。3.学情分析八年级学生具备了一定的阅读理解能力，对本文内容的理解没有困难。但学生对新闻这一体裁接触较少，因此在教学中有必要交待新闻的相关知识，结合新闻的特点更好地理解文本。这部分内容在任务一和任务三有具体介绍，需要学生在学习课文之前认真阅读，记忆、理解新闻的重要知识。阅读完这部分内容后，对于新闻结构和内容的理解，学生基本能够掌握。新闻往往能体现作者的情感态度和倾向，这方面学生理解起来可能有些困难。作者的情感、态度与倾向往往蕴含在字里行间，需要着重去朗读品味，需要老师进行指导。教师引导学生学习第一篇消息之后，第二篇消息学生就可以自学。【学习目标】1.速读课文，借助旁批，从新闻要素、结构等方面准确把握文章内容。2.朗读课文，圈画勾画并赏析关键语句，感悟作者的情感、态度与倾向。3.依据课本任务一内容及本课所学，准确全面地总结出学习新闻的方法，并学以致用。【教学设计】前置阅读：默读、标划重点。第2页“任务一”，自主学习阅读新闻的方法；第17页“任务三”，自主学习消息的特点和结构。1.新闻要素：何时、何地、何事、何人、何故、如何。2.新闻体裁：消息、新闻特写、通讯、新闻评论。3.新闻特征：准确性、客观性、时效性。4.消息结构：标题、导语、主体、背景、结语。一、情境导入1949年4月21日，毛主席和朱总司令发布了《向全国进军的命令》，人民解放军当天就强渡长江，彻底摧毁了敌人苦心经营了三个半月的长江防线。4月22日凌晨，毛主席撰写了一则全面报道前线最新战况的新闻稿——《我三十万大军胜利南渡长江》。中央人民广播电台接到通知，要求立刻播报，通报全国，以鼓舞全军士气。恰好你是新入职的播音员，你深知这是一次学习的好机会，于是你虚心向资深播音员请教，如何向全国人民播报这个振奋人心的消息？资深播音员以《我三十万大军胜利南渡长江》为例，向你传经送宝。二、经验介绍1：播报新闻，流利自然是基本要求，首先应该排除字词方面的障碍，把不会或读不准的字词标好。评价任务1：在课文中标划字词，标注读音。芜湖溃退荻港歼灭泄气督战要塞对峙摧枯拉朽锐不可当三、经验介绍2：播报新闻时，只有纵观全篇，把握主要内容，分清主次，抓好重点，才能理解、播顺，一气呵成。评价任务2：对照旁批，标出信息的导语、主体、背景、结语，找出新闻六要素的内容。预设：1.结构：导语：第一句。主体：导语之后的内容。背景：文中“经营三个半月的防线”“长江风平浪静”。结语：最后一句。2.新闻六要素：何时：一九四九年四月二十二日二时。何地：长江前线，芜湖、安庆之间。何人：三十万人民解放军、国民党军队。何事：人民解放军渡江，国民党防御。何故：人民解放军解放战争。如何：人民解放军胜利南渡长江。四：经验介绍3：新闻播报不是念稿子，应该字里行间渗透着播者对新闻的理解，因此要注意新闻中作者的情感态度。评价任务3：划出能体现作者情感态度的语句，小组合作探究其情感，最后进行朗读分享。预设：对人民解放军英勇善战的歌颂：“英勇的、万船齐放、直取、突破、占领、进击、英雄式的、坚决地、不到二十四小时、即已。”“英勇的、英雄式的、坚决地”直接赞美人民解放军英勇无畏；“万船齐放、直取、突破、占领、进击”等动词生动形象地写出解放军英勇善战，行动果敢，进军迅速，战果辉煌；“不到二十四小时、即已”说明时间短，战果大，从而表现解放军排山倒海、所向披靡的气势。对国民党反动派的嘲讽：“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。”一正一反，对比鲜明，感情强烈。小结：从这些语句之中，我们能感受到毛主席对人民解放军的赞扬，赞扬他们进军迅猛，战果辉煌；赞扬他们英勇善战、锐不可当。（一边赏析，一边指导学生朗读，最后学生展示朗读）资深播音员示范播音之后，全军将士深受鼓舞，士气如虹。让我们再次亲临现场，学习这次播报，请同学们一边倾听，一边小声跟读。（播放范读，学生跟读）五：经验介绍4：播音结束后，资深播音员要求你及时总结方法，以提高自己的播音水平。评价任务4：阅读课本第2页“任务一”内容，结合刚才所学，总结阅读新闻的方法。（学生畅所欲言）预设：标注字词拼音，正确流利朗读。理清新闻结构，要素概括内容。抓住关键语句，感悟态度倾向。六、实践考验：总结完播报新闻的方法后，资深播音员决定让你自己播报一篇同类的新闻，作为你的新入职考验。评价任务5：自主阅读《人民解放军百万大军横渡长江》，完成以下任务。1.找出消息的导语、主体、背景、结语。2.找出新闻六要素：何时、何地、何事、何人、何故、如何。3.文中哪些语句能体现作者的主观态度？请找出朗读并赏析。预设：信息结构：导语：第一句。主体：第一句之后所有内容。背景：此情情况......结语：无。2.新闻六要素：何时：一九四九年四月二十二日二十二时。何地：长江前线，西起九江，东至江阴。何人：人民解放军百万大军、国民党军队。何事：百万大军横渡长江。何故：人民解放军英勇善战，国民党厌战。如何：中路、西路皆突破防线。3.体现作者主观态度的语句：“我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱”。但是说到国民党官兵的情绪，又非常口语化，“不想再打了”，“听见南京拒绝和平，都很泄气”。或雅或俗，各得其妙。4.这两则消息中，有一个反复出现的词语，去掉这个词语，句子意思基本没有变化，其实这个词也隐含这作者的情感。你能把它找出来吗？①我三十万大军胜利南渡长江。②长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。③我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。④我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。⑤我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。⑥至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸......⑦我已歼灭及击溃一切抵抗之敌......⑧我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线。5.追问：从这些“我”中，你读出一种怎样的情感？（生齐读）“我”中有一往无前的英雄情怀；“我”中有纵横天下的豪迈气势；“我”中有必胜的决心和胆略；“我”中有作为领导者的自豪和骄傲；“我”中有“问苍茫大地，谁主沉浮”的胸襟；“我”中有“数风流人物，还看今朝”的气概。七、课后作业：我是小播音员1.完成《人民解放军百万大军横渡长江》的新闻播报录制。2.开学以来，朝阳中学一定开展了丰富多彩的活动，请为最近的一次活动写一篇信息，并在广播站进行播报。要求：至少要包含标题、导语、主体。报道客观，语言准确，文从字顺，如果字里行间能融入情感就更好了。播报要流畅自然、声情并茂。课后反思《消息二则》的背景离现在比较远，预计学生会有距离感，不大喜欢这两篇课文。预设的时候考虑两个重点，一是消息的文体特征结构，二是消息语言的品味。我采用灵活多样的方法，来帮助学生理解课文内容。根据学生的实际情况和教材特点，设置三个学习目标：1.速读课文，借助旁批，从新闻要素、结构等方面准确把握文章内容。2.朗读课文，圈画勾画并赏析关键语句，感悟作者的情感、态度与倾向。3.依据课本任务一内容及本课所学，准确全面地总结出学习新闻的方法，并学以致用。依据学习目标，设计三个评价任务：针对目标一：对照旁批，标出信息的导语、主体、背景、结语，找出新闻六要素的内容。针对目标二：划出能体现作者情感态度的语句，小组合作探究其情感，最后进行朗读分享。针对目标三：自主阅读《人民解放