《立在地球边上放号》 统编版高中语文必修上册

教学学习任务1、了解郭沫若的生平及其创作。2、品味诗歌的意象，把握诗歌情感，领悟诗歌的象征意义。3、认识“五四”时期自我意识的觉醒，以及追求个性解放的社会思潮。

郭沫若太阳虽还在远方，海水中的晨钟却已敲响郭沫若名字的由来1919年，郭沫若在日本留学时，取了“沫若”这个笔名。“沫”“若”，即沫水和若水。沫水，古水名，即今大渡河，是岷江的最大支流，位于四川省中西部；若水，古水名，即今雅砻江，是金沙江的最大支流，位于四川省西部。“沫水”“若水”是流经郭沫若家乡的两条河流。郭沫若取此二水作为笔名，是表示他身在异国、不忘家园的意思，也表现了他强烈的爱国主义思想。评价

“鲁迅自称是革命军马前卒，郭沫若就是革命队伍中人。鲁迅是新文化运动的导师，郭沫若便是新文化运动的主将。鲁迅如果是将没有路的路开辟出来的先锋，郭沫若便是带着大家一道前进的向导。”

——周恩来（对鲁迅和郭沫若的革命作用和文学成绩的形象括）下面两首诗，哪首是郭沫若写的，并说明理由。反七步诗煮豆燃豆萁，豆熟萁成灰。熟者席上珍，灰作田中肥。不为同根生，缘何甘自毁？

形象

情怀

语言反七步诗煮豆焚豆萁，豆熟萁为灰。羹作席上珍，灰化田中肥。不为同根生，缘何甘自毁？我要以松柏的态度来刻画出自己的年龄，能成为合抱的大木给天下的劳人以一片清荫，即使中途遭了电击或者枯死，我也希望它的残骸能够供给贫苦人一把取暖的柴。——郭沫若立在地球边上放号郭沫若解题①放号：阳平去声？——读去声，解释成吹号。读阳平，是号叫——呐喊——惊叹——赞美的意思。解题①放号：阳平去声？——读去声，解释成吹号。②读阳平，是号叫——呐喊——惊叹——赞美的意思。诗人立在地球边上发出什么感慨？力的赞歌：啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！诵读体味情感。这首诗的情感基调是什么？宏伟、强力、壮丽、炽热。意象是诗歌表情达意的载体，仔细阅读本诗，思考：1、作者立在地球边上，看到了哪些景物触动他情感喷薄而出？这些意象有什么特点？意象：白云、北冰洋、太平洋、洪涛、我、力特点：瑰丽博大、雄奇壮阔、气势磅礴“无限的大自然到处都是生命的光波，到处都是新鲜的情调，到处都是诗，到处都是笑”(《光海》)。这首诗描绘的北冰洋的白云、太平洋的洪涛，充分表现出大自然的雄奇、壮美、瑰丽、博大，气势磅礴。这是一幅惊心动魄的力的绘画与颂歌诗人讴歌了“力”的哪些方面的什么特点？有什么象征义？毁坏旧世界、旧中国、旧社会、旧文化。创造新世界、新中国、新社会、旧文化。

不断的毁坏，不断的创造，不断的努力。形态、声响、韵律内涵、节奏内容小结立在地球边上放号景情白云怒涌海涛汹涌毁坏、创造、努力赞美、颂扬“力”摧毁旧世界创造新生活写作背景

“五四运动”的狂飙，震动了在日本留学的郭沫若，给了他极大的精神鼓舞，他在日本福冈组织救国团体“夏社”，投身于新文化运动。此时他读了美国诗人惠特曼的《草叶集》，深受其影响，几乎每天写诗，开始了他诗歌创作的爆发期。郭沫若说：“个人的郁积，民族的郁积，在这时找出了喷火口，也找出了喷火的方式，我在那时差不多是狂了。”1919年9、10月间，郭沫若从日本回国，当轮船行驶在日本横滨海面时，面对波涛汹涌的大海，他胸中激情奔涌，写下了这首《立在地球边上放号》。社会背景

①五四运动所产生的伟大的“力波”。诗中描绘的滚滚洪涛的景象,正是五四运动巨大声势的象征,这种力量直接震动了年轻气盛的诗人。②大工业生产之力,诗中所描绘的全部力的形象,也可以看作是新兴生产力战胜落后生产力的强起奋进图。这首诗歌塑造了一个怎样的形象?广漠的宇宙中横空出世的勇士形象。诗歌以无与伦比、气吞山河的气概，想象一个巨人立在地球边上看到宏伟壮丽的景象，由此心生对力的赞美、歌颂，以至于对力的倾倒。体现出诗人充实的内心和如沸的激情，反映了被五四时代怒潮唤醒的革命知识青年的豪迈气概。用他那火热赤诚的心,澎湃激扬的热情,彻底推翻旧世界,创造一个新世界。总结：诗人主张：诗的本职专在抒情。本诗是如何抒情的？（1）运用排比的句式，热烈歌颂了“不断的毁坏”“不断的创造”的力量，反映了“五四”时期人民那种奋起直追、高扬个性、改变国家现状的强烈愿望，具有振聋发聩的艺术力量。（象征、拟人）（2）运用叠词“啊啊”，运用“力哟!力哟!＂这一反复手法，直抒胸臆，抒写对“力”的赞叹，增强艺术感染力。（3）句式自由，节奏鲜明。《立在地球边上放号》是一首自由体新诗。这首诗采用了不受束缚的自由句式，具有极为鲜明、强烈的节奏感。诗中最短的诗句只有两个字，最长的诗句则达20字以上。长短句式随着情感的变化而变化，自由、奔放没有约