中等职业学校创业教育的探究获奖科研报告

中等职业学校创业教育的探究获奖科研报告【摘

要】随着社会的发展，创业已成为推动经济发展的重要举措。加强创业教育日趋成为中职教育探讨的课题。本文就创业教育的意义、创业教育存在的问题及解决对策等方面进行探究。

【关键词】中职;创业教育;探究

习近平总书记说：“创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。青年学生富有想象力和创造力，是创新创业的有生力量。”21世纪是“创业时代”，创业日益成为经济发展的原动力。为了适应新时代发展的要求，增强中职学生的就业竞争力，创业教育显得极为重要。因此，强化学生的创业意识，全面提升学生的创业素养，让学生将专业知识应用于实际，学会科学创业成为中职教育中至关重要的内容。

一、创业教育的意义

（一）有助于经济社会的稳定与发展

自20世纪90年代以来，毕业生包分配制度已被打破，自主择业的毕业生就业市场逐步形成，同时，毕业生人数不断的增长加剧了就业形势的严峻，此时，如果失业人员过多，基本生活得不到保障，社会的稳定受到极大的影响，社会发展也会受限。面对这种情况，加强创业教育能让毕业生凭借自己的专业知识与技能去创造新的工作岗位，改善就业状况，从而促进了社会的稳定与发展。

（二）有助于适应职业教育改革的趋势

市场经济的发展和产业结构的调整，职业教育也随之发生变化，而开展创业教育是职业教育改革发展的需要。面对新形势、新变化，中职学生需要具备自主创业能力，此时，开展创业教育可以通过多路径、多渠道提升学生这一能力。

（三）有助于增强学生个体的社会能力及方法能力

职业教育专家姜大源老师在《职业教育要义》一书中指出，能力包括专业能力、社会能力及方法能力。当学生步入社会，除需要相应的专业知能结构外，更需要社会能力及方法能力，开展创业教育，通过课堂教育与社会实践相结合的方式，可以提高学生的社会能力及方法能力。

二、开展创业教育存在的问题

（一）开展创业教育意识淡薄

部分职业学校对就业形势认知欠缺，认为学生只要会操作、有技能就一定能找到一份工作，认为没有必要对学生开展创业教育;有的职业学校认为职校生本身基础较差，毕业后不可能自行创业，认为开展创业教育等于浪费时间，还不如把时间花在专业技能训练上;还有的职业学校虽有创业教育，但传统的教育理念、教学方式限制了创业教育的有效开展。

（二）专业的师资力量薄弱

许多中职学校很少招聘专业的创业指导教师，大都采用政治教师兼课的形式，加之他们本身就缺乏创业经验，因此，在开展创业教育时往往力不从心，而枯燥的“填鸭式”讲解，很难引起学生的积极性，从而失去了创业教育本身的目的与意义。

（三）学生认知欠缺

很多中职学生对自己的未来缺少规划，对学校及家庭依赖性强，加之长期自信心不足让他们认为创业简直是“天方夜谭”，根本不可能成为小企业家，这就促使他们对创业教育课程没有兴趣，消极对待。

三、开展创业教育的对策

（一）转变观念，树立创业教育新理念。

学校层面上，要结合就业形势开展就业现状调研，进一步了解创业政策动态，并通过主题班会、学生大会、创业活动周等形式大力宣传创业教育的重要性及必要性，采用成功创业者典型案例讲解、参观或到私营企业学习实践，以及聘请成功创业者来校做报告等方式帮助全校师生树立创业教育新理念。教师层面上，结合创业教育课程，创新教学模式及载体，提高创新教育课程的效果。学生层面上，树立“三百六十行，行行出状元”的创业观，增强自信心及自觉性，正确评价自我，培育创业欲望。

（二）积极实践，加强创业指导教师队伍建设

首先，学校可通过招聘、培训等方式组建一支专业的创业指导教师队伍，为开展创业教育做好前期的人员准备;其次，组织创业指导教师、就业指导处教师、企业家、成功创业者等自主编写符合创业需求又具有学校特色的校本教材;再次，针对创业教育课程，探讨课程的组织形式，创新教学方式，让课堂有趣、有料、有效;最后，开展丰富多彩的创业教育特色活动，如分享创业经历，邀请创业成功人士讲述自己的创业故事;举办创业大赛，让学生自行设计创业企化案;模拟创业比拼，可邀请企业家作为评委开展评比等，将创业特色活动作为创业教育的有效补充，充分调动学生的创业积极性，也为其将来的创业起到指导作用。

（三）正确引导，提升中职学生创业能力

其一，通过就业形势、创业政策、创业重要性入手，培养学生的创业意识;通过情境教育、心理团辅等形式，增强他们的创业信心，诱发创业的欲望;其二，用直观的典型的事例帮助学生了解企业家的优秀的品质，从而使学生加强自我认识，正视自己缺少的品质，同时，为學生安排创业导师，与其一起制定改进的目标，从而逐步培养其的创业品质;其三，创业指导教师可带领学生开展创业实践模拟，在“发现问题——解决问题——再发现问题——再解决问题”的过程中提升学生的创业能力。

四、结束语

党的十九