小学语文阅读教学中开放式教学法的有效运用分析获奖科研报告

小学语文阅读教学中开放式教学法的有效运用分析获奖科研报告摘要：在新课改的背景下，小学语文阅读教学的方法和模式都得到了很大的提升，小学语文教学质量成为小学教育阶段关注的重点问题。现如今的阅读教学更为重视学生对文章的感悟能力和独立思维的培养，因此，开放式教学法应运而生。开放式教学法摒弃了传统教学方法中的局限部分，展现了自身的灵活性优势，一方面能够提高学生对小学语文的阅读理解能力;另一方面，也有效地将语文这门学科的教学质量进行提高。基于此，文章就小学语文阅读教学中如何运用开放式教学方式来提升学生的阅读能力进行分析，仅供参考。

关键词：小学语文;阅读教学;开放式教学法;策略

引言：知识经济时代下的教育，在人才培养目标方面已经不仅仅只是有知识、有文化、而是有智慧、有素质、有良好的科学素养和优秀的合作精神。作为培养社会人才的小学语文阅读教学，承担着不可忽视的重要作用。如何在小学语文阅读教学中拓展学生的视野，开放式教学法是有效途径之一。

一、小学语文阅读教学环节存在的问题

（一）教师目的性过强，学生丧失阅读兴趣

俗话说兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣是教师取得良好教学成果的前提，但是在目前的小学语文阅读教学中，教师抱着为了教学而教学的目的让学生进行阅读活动，并不是为了培养学生的阅读兴趣，或者是提高学生的阅读能力。这样过强的目的性，使得教师在进行教学内容的选择上和教学方式的任用上都出现独裁现象，导致学生在进行阅读文章的过程中索然无味，学生没有兴趣也就导致教学进度拖沓，跟不上教师的教学节奏，难以实现理想的教学效果。

（二）学生缺乏课堂教学参与兴趣

在小学语文课堂阅读教学中，学生不愿意被动的接受教师的安排，对教师设置的教学过程、教学问题、教学内容都非常抗拒，教师为了活跃课堂气氛通常会对抽取学生起来回答问题，很多学生参与教学环节和教学问题的回答都是被动的，主动与教师进行课堂互动的学生十分有限，教师的教学活动安排也存在一定的难度，学生的学习效率难以提升。学习兴趣以及教学互动的缺少，使得小学语文阅读教学难以实现既定的教学目标。

二、开放式小学语文阅读教学的需要因素

（一）营造和谐开放的课堂氛围

小学语文自身的特性决定了它需要把开放式教学应用在小学语文的阅读教学中，通过采用开放式的小学语文阅读教学方法，提高学生的语文素养。这种新的教学理念兼备教风和学风的开放，比如：学生文学作品欣赏课程设置的目的是为了激发学生大胆想象、积极思考、主动发言，而想要达到这种目的，就必须要保证文学作品欣赏课程具有开放性、宽松性以及平等性的课堂氛围，否者，学生很难积极开发思维，积极思考问题，同时也不会积极主动地与老师进行交流，之前的教学目标也就很难实现。所以，想要达到既定的目标，小学语文教师就必须要激发学生进行大胆想象，积极思考以及主动发言，再营造一个相对和谐开放的课堂氛围，这是提高学生学习效率，实现小学语文开放式阅读教学的前提。

（二）重视学生在阅读教学过程中的主体地位

传统的教学模式无法有效地激发学生阅读学习兴趣，主要原因在于教师并没有把学生的阅读学习意志作为教学重点，教学内容通常是遵循自身的自主意愿。在教学过程中尊重学生的主体地位，能够使学生在教学环节中获得尊重感和认同感，通过开放性教学方式的融入，能够更加有效地拉进教师与学生之间的距离，建立平等和谐的师生关系，形成良好的课堂学习氛围，进而促进课堂学习目标的实现。比如：教师在进行阅读教学课程的备课阶段，对学生关注的热点问题进行一定程度的调查，充分了解学生的阅读书籍分类、阅读习惯、以及阅读学生诉求，进而对学生开展有针对性的教学内容选择，使学生能够通过课堂阅读学习对自身关注问题或者是事件进行深入分析解读。同时，在阅读学习过程中，对作者的相关写作表现手法和创作灵感进行探究，促进学生阅读教学活动的开展，形成良好的课堂阅读学习过程。

（三）大语文教学理念下实现教学目标的开放

传统小学语文阅读教学过分局限于既定目标，教师也不肯、不敢偏离教学目标内容，为了改善这种情况。使老师可以放开手脚教学，拓展学生视野。就需要构建与应用“大语文”理念，使小学语文朝着多元化、多样化的方向发展。将培养学生的阅读、理解、创新能力放在更大的视野里，而不是具体细化为每一章节、每一页、每一课的目标，束缚教师束缚学生、教师可以在大语文理念下，设置更多的发展性、情感性目标，让学生在长时间的阅读中实现自身价值，有利于学生的长远发展。例如：在学习小学语文《静夜思》一文中，教师积极尝试引导学生阅读“白发三千丈”一句，这句表明了李白思念家乡，思念亲人的情感，然后再进一步的引入余光中的《乡愁》，通过对比这两首诗，让学生更加容易理解思念家乡的浓厚情感，更加容易理解祖国的概念和热爱祖国的情怀。在课余时间，教师也可以让学生自主去搜索具有思乡情感的诗句，然后利用某一节课，以“乡愁”为主题开展课题讨论活动，让学生在课堂上组成小组自主讨论，然后再让小组代表上台表述自己那组的诗句，并让小组成员一起朗读，通过这样的活动，可以让学生更深地理解阅读文章。

结语：小学语文阅读教学中，开放式教学法的应用不是简单的事情，它需要在新教学理念的科学指导下，需要多樣化丰富教学与学习资源的支持，更需要教师营造和谐开放的课堂氛围，重视学生在阅读教