高中美术人教版美术作品的创作公开课一等奖课件省赛课获奖课件

美术作品创作讲课：林璐斯第1页你结识哪些典型美术作品第2页典型美术作品蒙娜丽莎—达芬奇最后晚餐—达芬奇星空—梵高第3页典型美术作品清明上河图—张择端开国大典—董希文爸爸—罗贯中第4页基本问题美术史上有很多典型美术作品，它们是人类文化精髓，尽管这些作品主题和体现形式各不相同，但它们遵循共同创作规律01美术作品是如何创作出来？02它与社会生活之间关系是如何？第5页《愚公移山》中国画纸本设色144*421cm徐悲鸿1940年第6页愚公移山太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈，本来在冀州南边，黄河北边。北山一位叫愚公人，年纪将近九十岁，面向着山居住。（他）苦于山北面交通堵塞，出来进去（都要）绕路，就聚集全家来商议说：“我跟你们尽全力铲除险峻大山，（使道路）始终通向豫州南部，达到汉水南岸，能够吗？”（大家）纷纷表达赞成。他妻子提出疑问说：“凭借您力量，连魁父这座小山都不能铲平，又能把太行、王屋这两座山怎么样呢？况且把土石放到哪里去呢？”众人纷纷说：“把它扔到渤海边上去，隐土北面。”于是（愚公）率领子孙中（能）挑担子三个人（上了山），凿石掘土，用箕畚装了（土石）运到渤海边上，邻居姓京城寡妇有个孤儿，才七八岁，也跳跳蹦蹦前往帮助他们。冬夏换季，（他们）才来回一次。河曲智叟（懂得这件事后）讥笑并制止愚公，说：“你太不聪明了！就凭你残余年岁和剩下力量，甚至不能毁掉山上一棵草木，又能把山上泥土、石头怎么样呢？”北山愚公长叹说：“你思想顽固，顽固到了不可变化地步，还不如寡妇、孤儿。虽然我死了，我尚有儿子在；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙没有穷尽，然而山却不会增加高度，何须担忧挖不平？”河曲智叟没有话来回答。手里拿着蛇山神据说了这件事，怕他不停地干下去，向天帝报告了这件事。天帝被他衷心所感动，命令大力神夸娥氏两个儿子背负着两座山，一座放在朔东，一座放在雍南。从此，冀州南部，（到）汉水南岸，没有高山阻隔了。第7页问题探究内容提议体现公司高管及其团体结合创作时代背景来分析《愚公移山》创作意图以及作品所体现精神内涵第8页时代背景内容提议体现公司高管及其团体中国人民抗日危急时刻，此时中国，已处于万分危急情况，上海、南京、武汉、广州、南昌、南宁等主要都市相继沦陷，局势担心，物资匮乏。1940年徐悲鸿受印度诗人及哲学家泰戈尔之邀，赴印度国际大学讲学。第9页时代背景内容提议体现公司高管及其团体1940年请观看抗战有关视频第10页问题探究徐悲鸿在创作《愚公移山》过程中，如何在现实生活中寻找灵感与搜集素材？第11页第12页作品中每个人物、每个动作和姿态，每处风景都是来自于生活经验第13页问题探究籍里柯创作《梅杜莎之筏》取材于真实发生海难事件，阅读教材，观测画面，谈一谈，为了精确再现海难时悲惨场景，画家为艺术创作进行了哪些准备第14页《梅杜莎之筏》布面油画491*716cm籍里柯（法国）1818-1823年第15页1.医院太平间画尸体速写，观测尸体构造和表情，研究尸体腐败过程。2.联系幸存者，根据回忆制作竹筏模型。3.通过幸存者对灾难描述加深对事件结识，奠定了作品情感基调。第16页美术创作是艺术家对现实生活审美体现，所有创作都离不开时代，离不开艺术家对生活理解、感悟和研究。第17页美术创作源于生活01第18页问题探究徐悲鸿和籍里柯对创作素材进行了如何艺术处理，使作品最后传达出感人心魄精神力量？第19页问题探究从下列三个方面，分析徐悲鸿先生创作《愚公移山》这幅作品艺术体现特性。01构图安排02造型特点03艺术特色第20页为何作者创作这些人物时候不给他们穿上衣服？第21页问题探究籍里柯为了创作《梅杜莎之筏》曾数次变化构图，比较画稿和最后作品，谈一谈为何选择了最后构图方案。第22页第23页第24页艺术不是现实生活翻版，而是现实生活升华。第25页美术创作高于生活02第26页课堂小结本课着重探讨美术作