2021-2022学年云南省曲靖市会泽县茚旺高级中学高一（上）期中语文试卷（附详解）

2021-2022学年云南省曲靖市会泽县苗旺高级中学高

一（上）期中语文试卷

一、现代文阅读（本大题共3小题，共36.0分）

1.阅读下面的文字，完成下列各题。

意象是中国古代诗学中一个重要范畴。进入20世纪以后，西方现代意象诗学开始

逐渐影响了我们关于传统意象诗学的观点。20世纪中国意象诗学出现了异质于中

国古代意象诗学的某些现代性特征，它又直接影响着20世纪中国诗歌意象艺术乃

至整个诗歌创作的面貌。中国现代诗歌意象接受了中外意象诗学及其意象艺术传统

哪一些影响，形成了现代意象诗学与意象艺术怎样的特征？中国现代意象诗学与意

象艺术经历了一个怎样的擅变过程，它又有哪些具有诗学意义的东西值得我们去阐

释、总结呢？这些对中国现代诗学与中国现代诗歌的研究都是十分重要的。

尽管古今中外人们对意象的本质性定义不完全一致，但人们对意象之于诗的重要意

义的认识是一致认同的。意象作为诗歌的细胞，是体现着诗歌的生命的基本结构和

功能单位。郑敏说：“诗人的创造灵感与对生命的敏感与经验都凝聚于意象之中”，

意象有如情节之对于戏剧与小说，“它是诗歌独特的叙事方式”。西方现代主义诗

学认为，意象既不再是对客观世界的机械反映或描绘，也不再是诗的一种修饰或装

饰，而是一个包含了自在自为的多元意义的载体，是实际体验事物的具体形式，是

一种思维方式和存在方式，是想象力对真理的投射。可以说意象作为诗的灵魂与生

命符号，是一种富于暗示力的情智符号，也是富于诱发力的期待结构。诗人常常以

想象的方式将特定的情智通过比喻性、象征性的意象暗示给读者，读者通过对意象

的读解体验此中情智。与其他文学形式不同，诗人与读者主要靠意象交流情感、沟

通心灵。

80年代后期，在中国有先锋派诗人提出了“诗歌以语言为目的，诗到语言为止”，

要求“把语言从一切功利观中解放出来”。不能将语言作为营造意象的手段，要从

诗中放逐意象，并将消解意象、抛弃意象作为彻底告别朦胧派诗以及中国诗歌传统

的一个标志，让诗回到自足的语言本体。这种非意象化的新诗潮提出来的具有挑战

性的命题，是否代表了当代新诗潮发展的某种趋势呢？一向被我们视为诗歌生命之

内核与灵魂的意象的现代性意义何在？我们必须认真研究诗歌意象的传统，特别是

五四以来的中国现代诗歌意传统，作出理论的阐释与回应。关于语

言与意象的关系，西方现代主义诗学有过精辟的论断。瑞恰慈认为：“所有的语言

里深深镶嵌着隐喻意象的模式”。如果说要清除“语言中的意象”，“清除”本身

就是一个隐喻性的动词；如果要坚持语言必须“开门见山”，这话本身就用意象在

“转弯抹角”。离开隐喻意象，语言就寸步难行。

人们通过语言来构造或接近现实时，须不断诉诸深嵌于语言中的种种意象，以隐喻

意象来体验、介入世界，探求人生世相。在新批评派看来，隐喻意象是抵达真理彼

岸的舟筏，通过隐喻意象窥得的新的境界和人生真谛是无法用理论逻辑手段来“殊

途同归”的。尽管中国先锋派诗人关于意象与语言的观点缺少有力理论的支撑，但

它却传递了这样一个信息，意象在当前诗歌中的核心地位受到了挑战与动摇。新潮

诗论中关于诗歌意象似是而非的见解或意象被忽视的现象，是与我们较长时间对包

括意象在内的众多现代诗歌本体性问题的理论思考、理论的引导不够有一定关系的。

诗的文体、诗的节奏、诗的韵式、诗的结构，包括诗的语言与诗的意象问题，它们

构成了诗之为诗的本体属性，这是写诗的人与读诗的人最需要了解的问题。

(摘编自王泽龙《中国现代诗歌意象论》)

(1)下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是

A.进入20世纪以后，意象是中国古代诗学中的重要范畴这一传统观念发生了变化。

B.古今中外人们对意象的义虽不是一致的，但对意象重要意义的认识是一致的。

C.诗人与读者主要依靠意象交流情感、沟通心灵，体现了阅读现代诗歌的独特性。

D.作者认为中国先锋派诗人有关意象与语言的观点存在一定问题，但也值得关注。

(2)下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.文章开头提出有关中国现代诗歌意象的两个问题，既引出作者的观点，又引起读

者深思。

B.文章第二段引用郑敏和西方现主义诗学的观点，意在证明意象对现代诗歌的重要

意义。

C.文章对比先锋派诗人与西方现代主义诗学的观点，体现作者对西方现代主义诗学

的强烈赞扬。

D.从论证语言来看，文章使用“可以说”“也是”“但”等用语，体现出文章语言

的严谨、周密。

(3)根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.20世纪中国意象诗学出现某些现代性特征，直接影响了20世纪中国诗歌意象艺

术和中国诗歌创作的面貌。

B.想象是现代诗人常用的创作方式，现代诗歌中的意象成为富于暗示力的情感符号

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和富于诱发力的期待结构。

C.中国现代诗人要求“把语言从一切功利观中解放出来”，对这一命题我们应用客

观、审慎的态度进行研究。

D.由于我们较长时间对现代诗歌本体性问题的理论思考、理论引导不够，新潮诗论

的一些观点还需要再商榷.

2.阅读下面的文字，完成下面小题。

杂交水稻之父1982年的一个秋日，马尼拉洛斯巴洛斯镇国际水稻研究所的学术报

告厅里，正在举行国际水稻科技界的盛会座无虚席。会议开始，国际水稻研究所所

长、印度农业部前部长斯瓦米纳森博士庄重地引领袁隆平走上主席台。这时，屏幕

上赫然打出袁隆平的巨幅头像，下方是“杂交水稻之父袁隆平”一行特大黑体英文

字。报告厅里顿时响起经久不息的掌声。

国际同行的推崇，确实使袁隆平感受到了心智与汗水的价值，以及来自光明正大的

竞争对手的真诚友谊和温暖。想到国内学术界某些权威至今仍然把自己看作湘西泥

巴地里滚出来的土老帽，把杂交水稻技术视为不值一提的雕虫小技，袁隆平内心不

由得黯然掠过一丝淡淡的悲哀。

会后，袁隆平跟斯瓦米纳森博士开玩笑说：“您今天这样‘突然袭击'，大张旗鼓

地‘贩卖'我，可真叫我有点措手不及呀。”“我就是特意要给您一个惊喜

呀！”“可我1980年第一次应邀来合作研究时，您竟然给我定了个每月800美元

的实习研究生工资！”袁隆平笑着说。那一次他曾向斯瓦米纳森提出严正抗议，准

备拂袖而去。经斯瓦米纳森反复道歉，极力挽留，并把他重新定为特别研究员，每

月工资提到1750美元，他才留了下来。

“哈哈，您还记得那件事哪！说实话，那时候我们看您在国内地位也很低似的，这

里给您待遇太高，反而使我们丢份。加上那时我们毕竟还没有亲眼见过成功的三系

配套杂交水稻，所以给您定工资估计为您在国内的10倍，想来您该可以接受。没

想到您还很有气派！而第二年我们就看到中国政府给您颁发了科技特等发明奖，而

且您的伟大成果也让我们亲眼看到了。所以我们后来一直为那件事感到惭愧。今天,

也算是我们正式为您正名吧！”

“哈哈，原来阁下您也曾亲自参与歧视我的‘勾当’啊！坦率地说，我们在国内是

从来不争经济利益的。可是，到了您这里，拿多少钱可就关系到中国科学家的尊严

了，所以我一定要跟您‘斗争'到底啊。不过，中国有句老话，叫做‘不打不相识'。

这就像我们国际科技界的朋友们，实际都是同一阵地上的竞争对手。但是也正因为

在同一阵地上竞争，才有机会成为朋友啊！我和您一见面就‘打了一仗‘，所以我

们的友谊也将更加长久。是不是？”袁隆平说。

袁隆平发明的杂交水稻技术，使水稻平均亩产比原先增加20%以上。这项世界领

先的科技成果，不仅有助于中国己占世界7%的耕地养活占世界22%的人口，而且

惠及全世界。为此，他被美国科学院选聘为外籍院士，院长西瑟罗纳先生介绍袁隆

平当选的理由是：“袁隆平先生发明杂交水稻技术，为全世界粮食安全做出了杰出

贡献，增产的粮食每年为世界解决了7000万人的吃饭问题。”湖南郴州农民曹宏

球说：“邓小平送来了好政策，袁隆平送来了好种子”，他专门花钱雕了一尊汉白

玉的袁隆平石像供在家里。

袁隆平把他的研究生介绍到美国，澳大利亚等国攻读博士学位，这些研究生学成后

都选择留在外国工作。有人便跟袁隆平开玩笑说：“您老人家送出的人才都飞了，

您可是白费心血了！”袁隆平则认真地回答说：“你们不要见识短浅。中国杂交水

稻事业的未来，需要大量超过袁隆平的人才。优秀的人才的成长需要广阔的自由天

地，让他们通通窝到我的手下来，受着我的思想束缚，而且我还无法给他们提供一

流的研究条件。怎么能使他们成长为超过我的杰出学者呢？一旦祖国有条件充分发

挥他们的作用，他们随时都会回来的。相反，如果他们回来而又无用武之地，那又

叫人家回来干什么呢？”

(摘编自庄志霞《袁隆平传》)

(1)下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的一项是

A.斯瓦米纳森博士在他主持召开的一次国际水稻科技界会议上的隆重推介，使袁隆

平作为世界著名水稻专家而广为人知。

B.袁隆平因为发明了具有国际领先水平的杂交水稻技术，为全世界粮食安全做出了

杰出贡献，被美国科学院选聘为外籍院士。

C.湖南郴州农民曹宏球为了感谢袁隆平给他送来了好种子，专门花钱请人雕了一尊

汉白玉的袁隆平石像供在家里。

D.袁隆平的研究生经他介绍到美国，澳大利亚等国攻读博士学位，为了成为超过老

师的杰出学者，学成后都选择留在国外工作。

(2)下列对原文内容的理解与概括，不正确的一项是

A.通过对“杂交水稻之父”袁隆平相关事迹的描述，表现了一位伟大的科学家的博

大胸怀以及勇于探索、不计名利、无私奉献的精神。

B.经过袁隆平不懈地努力，其发明的杂交水稻技术使水稻平均亩产比原先增加20%

以上，其成果惠及全世界。

C.由材料可知，袁隆平不反对研究生到国外留学，他相信一旦祖国有条件充分发挥

第4页，共27页

他们的作用，他们随时都能回来的。

D.根据材料内容我们可以推断，本文和课文《喜看稻菽千重浪一一记首届国家最高

科技奖获得者袁隆平》，只就在赞扬袁隆平的杂交水稻成果。

(3)尽管被国际同行称为“杂交水稻之父”，袁隆平内心却“不由得黯然掠过一丝

淡淡的悲哀”。这是为什么？请简要分析。

3.阅读下面的文字，完成下列各题。

我的大学

侯德云第一次高考落榜以后，我流下了很多眼泪。爹用他那一双粗糙的大手擦去我

脸上的泪水，对我说：“儿呀，咱不哭。咱好好复习复习，明年考上去，哈。”

第二次高考落榜以后，我流下了很多眼泪。爹用他那一双粗糙的大手擦去我脸上的

泪水，对我说：“儿呀，咱不哭。咱好好复习复习，明年考上去，哈。”

第三次高考落榜以后，我流下了很多眼泪。我对爹说：“爹，我不考了。我笨，我

太笨了，我永远也不会考上大学的。”爹用他那一双粗糙的大手擦去我脸上的泪水,

对我说：“儿呀，咱不哭。咱好好复习复习，明年考上去，哈。”

爹说完这话，就蹲在地上哭了起来。他一边哭着一边说:“儿呀，你不笨。你像你

妈，一点儿都不笨，你一定会考上大学的。”

我妈的确一点儿都不笨。她厌倦了小山沟里的穷日子，一个人悄悄地走了，连声招

呼都不打。爹却从来没有责怪过妈，他说：“儿呀，都是爹不好，爹没钱给你妈治

病，她才撇下咱们走的。

儿呀，如果你不走出这山窝窝，我咋向你妈交代呀？”

那几年的日子简直糟透了。爹为了凑集我复读的学费，起早贪黑地到处打零工，舍

不得吃，舍不得穿，头上的白发越来越多了。他的手掌像砂纸一样，摸到石头上，

能发出沙沙的响声；摸到桌子上，也能发出沙沙的响声；摸到我的脸上，沙沙的响

声没有了，我的脸却会火辣辣地疼起来。

我的情况并不比爹好多少。我的心情跟我的学习成绩一样，越来越坏。我对高考产

生了一种恐惧感。我有时候会很羡慕我妈，她一个人静静地躺在山坡上，啥闹心事

也没有，多么好啊。

今年，今年我必须考上大学。我不敢不考上。如果我考不上大学，我爹会受不了的。

他也许会被我气死。可是，我真的能考上大学么？

高考结束那天，我怀着忐忑不安的心情回到家里。爹做了一桌子很好的饭菜，还买

了一瓶白酒。他肯定把家里的那只大公鸡杀掉了。至于他从哪里弄到一条鲤鱼，我

就猜不出来了。我不知道爹为什么要整这么一桌饭菜.不年不节的，搞啥名堂呢？

爹打开酒瓶，倒了满满两杯酒，对我说：“来来来，咱爷俩好好喝两杯。”

我一声不吭，接过酒杯一饮而尽。

爹说：“儿呀，今年考得咋样？”

我脱口而出，说了一句连自己也感到吃惊的话：“挺好的，差不多能考上。”

爹咧开嘴巴嘿嘿地笑了起来。他说：“我找算命先生算过了，他说你能考上。我琢

磨着，你肯定能考上。来来来，咱爷俩再喝一杯。”

又是一饮而尽。我的泪水下来了，在脸上流得一塌糊涂。

爹笑嘻嘻地说：“儿呀，你这是咋的啦？”

我用手胡乱抹了抹自己的脸，说：“我，我是高一一高兴的。”

听说高考的录取分数线下来了，我到学校去了一趟，回来对爹说：“我的成绩比录

取分数线高了不少，兴许能考上个好大学。”

爹笑着点了点头，说：“好，好。”

随着时间的推移，我的谎言也在继续。我不敢把真相告诉爹。我怕把真相告诉他以

后，弄不好就能要了他的老命。

又过了一段时间，我的大学录取通知书到了。真不赖，我考上了辽宁大学。通知书

是我在县城的打字社里打印的，印章是我自己用土豆刻的。我在心里打定了主意，

再过几天我就假装去上大学，实质上是出去打工。我不会让爹给我寄学费的，我会

说我在沈阳半工半读挣了不少钱。我甚至还会每个月都给爹寄一点钱回来，我不能

再让他过以前的苦日子了。

我把录取通知书拿给爹看，爹高兴极了。他挨家挨户把我考上大学的消息告诉村里

的父老乡亲。爹以前是个不爱说话的人，那几天他却变成了一个碎嘴子，见到谁都

爱说话。我看见爹对两个不懂事的孩子说：“你们要好好学习，将来像我儿子那样，

到沈阳上大学。”

我心里很难过。真的很难过。我恨自己！

几天后，我来到沈阳。我找到了辽宁大学。我在辽宁大学门口照了一张相，是请附

近一家影楼的摄影师照的，为此我多花了两倍的价钱。

我把照片寄给爹，然后就到劳务市场找工作去了。

我的“大学时代”终于开始了。

(有删改)

(1)小说前三段的文字几乎没有改动，下列对其作用的理解不正确的--项是

A.突出自己屡次高考落榜的事实以及它带给“我”和父亲越来越重的打击和越来

越深的痛苦。

第6页，共27页

B.为全文奠定了悲痛的感情基调，也为“我”后来因为不忍心再让父亲失望而一次

次撒谎做了铺垫。

C.集中展现“我”和父亲在“我”三次高考落榜时的言行，突出了父亲对“我”的

宽容、鼓励和期望。

D.强化了“我”“朽木不可雕”的形象，推动情节发展，突出了小说的主题，引发

了人们对高考制度的批判。

(2)“爹说完这话，就蹲在地上哭了起来”，请分析“爹”哭的原因。

(3)小说的结尾句言简意赅，耐人寻味，请结合文本进行探究。

二、文言文阅读(本大题共1小题，共19.0分)

4.阅读下面的文言文，完成下列各题。

李白，字太白，兴圣皇帝九世孙。其先隋末以罪徒西域，神龙初，遁还，客巴西。

白之生，母梦长庚星，因以命之。十岁通诗书，既长，隐岷山。州举有道，不应。

苏题为益州长史，见白异之，曰：“是子天才英特，少益以学，可比相如。“然喜

级愎小，击剑，为任侠，轻财重施。更客任城，与孔巢父，韩准、裴政，张叔明、

陶沔居徂铢山，日沈饮，号“竹溪六逸”。天宝初，南入会稽，与吴筠善，筠被召，

故白亦至长安。往见贺知章，知章见其文，叹曰：“子，谪仙人也！”言于玄宗，

在见金銮殿，论当世事，奏颂一篇。帝赐食,亲为调羹，有诏供奉期林。白犹与饮

徒醉于市。帝坐沈香子亭，意有所感，欲得白为乐章；召入，而白已醉，左右以水

领面，稍解，援笔成文，婉丽精切无留思。帝爱其才，数宴见。白尝侍帝，醉，使

高力士脱靴。力士素贵，耻之，摘其诗以激杨贵妃，帝欲官白，妃辄沮止。白自知

不为亲近所容，益瞥放不自修，与知章、李适之，汝阳王珊，崔宗之、苏晋，张旭、

焦遂为“酒八仙人”。恳求还山，帝赐金放还。白浮游四方，尝乘月与崔宗之自

采石至金陵，著宫锦袍坐舟中，旁若无人。安禄山反，转侧宿松、匡庐间，永王磷

辟为府僚佐。璘起兵，逃还彭泽。璘败，当诛。初，白游并州，见郭子仪，奇之。

子仪尝犯法，白为救免。至是子仪请解官以赎，有诏长流夜郎。会赦，还寻阳，坐

事下狱。时宋若思将吴兵三千赴河南道寻阳释囚辟为参谋未几辞职李阳冰为当涂令

白依之代宗立，以左拾遗召，而白己卒，年六十余。白晚好黄老，度牛渚矶至姑孰，

悦谢家青山，欲终焉。及卒，葬东麓。文宗时，诏以白歌诗、裴旻剑舞、张旭草书

为“三绝”。

(选自《新唐书•列传第一百二十七》)

(1)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.时宋若思将吴兵三千/赴河南道寻阳/释囚辟为参谋/未几辞职/李阳冰为当涂/令白

依之/

B.时宋若思将吴兵三千/赴河南道寻阳释囚/辟为参谋/未几辞职/李阳冰为当涂令/

白依之/

C.时宋若思将吴兵三千赴河南/道寻阳释囚/辟为参谋/未几辞职/李阳冰为当涂/令白

依之/

D.时宋若思将吴兵三千赴河南/道寻阳/释囚辟为参谋/未几辞职/李阳冰为当涂令/

白依之/

(2)下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是

A.字，指在本名以外所起的表示德行或本名的意义的名字。对人称字，以表尊敬。

B.纵横术，战国至秦汉之际的善于外交辩解的纵横家，所使用的谋术都统称为纵

横术.

C.天宝，唐玄宗的年号。“年号”是中国封建王朝与当代日本国用来纪年的一种

方式。

D.翰林，隋朝创立的官名，专掌由皇帝直接发出的极端机密的文件，如任免宰相

等。

(3)下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是

A.李白天资聪颖，爱好广泛。他十岁时通晓诗书，喜欢纵横术，击剑，喜好喝酒，

想当游侠之士，轻视财产而乐于施舍。

B.李白才思敏捷，富有才华。他醉酒稍醒时，为玄宗撰制乐章，挥笔成文，词章

婉转华丽而意精旨切，毫不停留思索。

C.李白为人傲慢，放荡不羁。玄宗喜爱他的才华，多次宴请他。他侍奉玄宗，多

次喝醉酒，甚至让高力士为他脱靴子。

D.李白仕途坎坷，人生不顺。他虽受玄宗赏识，但未得重用。李端起兵失败后，

他被贬夜郎，大赦后又受到牵连入狱。

(4)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①言于玄宗，召见金銮殿，论当世事，奏颂一篇。

②尝乘月与崔宗之自采石至金陵，著宫锦袍坐舟中，旁若无人。

(5)李白虽然受到玄宗赏识，但一直不被重用的原因是什么？请根据文本简要概括。

三、诗歌鉴赏(本大题共1小题，共9.0分)

第8页，共27页

5.阅读下面这首宋词，完成下列各题。

临江仙•夜饮东坡醒复醉工

苏轼

夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。

长恨此身非我有，何时忘却营营。夜阑风静毂纹平。小舟从此逝，江海寄余生。【注】

①这首词作于神宗元丰五年，苏东坡被贬黄州的第三年。

(1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是

A.上片前两句生动地表现出词人纵情豪饮的情状，“复”“仿佛”二词表现力强。

B.家童雷鸣似的打鼾声和江流声以动衬静，以有声衬无声，烘托了词人的心绪。

C.“夜阑风静裁纹平”这一景物描写反映了词人心灵的超越，自然地引出后文。

D.这首词写出了谪居中的苏东坡的真性情，反映了他婉约而沉郁的艺术风格。

(2)这首词表达了词人哪些思想感情？请根据全词简要概括。

四、默写(本大题共1小题，共6.0分)

6.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)杜甫《登高》中抓住“猿”“鸟”等意象描写夔州秋天景色的名句是“

(2)曹操在《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞。,.”四句，

写明夜里一群寻巢乌鹊绕树环飞，以此比喻三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，

彷徨不知何从，曲折地为贤才指明方向。

(3)《梦游天姥吟留别》中由现实转入梦境的过渡句是“,

五、作文(本大题共1小题，共60.0分)

7.阅读下面的材料，按要求作文。

网络常见用语“上岸”在考试季、毕业季变身为热词。高考“上岸”、考研“上岸”，

指在求学的路上晋级：考公务员“上岸”、应聘“上岸”指获得理想的工作。

“上岸”常指脱离动荡、存在风险的境地,来到更加稳定的安全的地方。它与下水、

下海相对，教师下水作文，勇士下海探险……在社会的许多领域，“上岸”与“下

水”是人生的常态。

请结合上述材料写一篇文章投稿到《时代青年》杂志“理想与现实”栏目。

要求：选好角度，确定立意，臼拟标题；不要套作，不得抄袭；不得透露个人信息；

不少于800字。

六、其他(本大题共2小题，共2().()分)

8.阅读下面的文字，完成下列各题。

与以往“少年不识愁滋味”的认知不同，青少年的心理疾病表现具有，往往以抑

郁症为主，还有焦虑症、强迫症等。心理问题并不是“心里”问题，而是通过外在

行为表现出来。这种表现可以是作为，比如好动不拘、无定性、注意力很难集中等，

也可以通过不作为表现，如对周边变化等。通过与家长、同学谈话交流等日常的

人际交往很难识别这类问题，或者即使有所察觉，也很难解决。可以通过专业的心

理教师分析和观察来发现问题，也可以通过定期心理普查、为每个学生建立心理健

康档案来鉴别与追踪这些问题。对出现心理问题的学生，心理教师也可以家长及

时借助专业医疗机构进行治疗/)在与学生交往中，心理教师不能停留在上，

生拉硬扯，而是要真诚以待，遵循科学尤其是心理科学的原则进行有针对性地介入

开导。除此之外，心理教师应该针对不同年级学生的特点，将一些典型心理问题及

其产生的根源作为课堂内容讲授，让学生具备自我调节心理的能力。

(1)依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

A.多元性无动于衷联合能说会道

B.多元性不动声色联合能言善辩

C.综合性不动声色联盟能言善辩

D.综合性无动于衷联盟能说会道

(2)下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

A.不同年龄段的孩子不仅具有不同的心理特征，心理教师对学生的家庭、人际关系

对学生的心理影响也要有确切的估量能力。

B.心理教师不仅必须了解不同年龄段的孩子的心理特征，对学生的家庭、人际关系

对学生的心理影响也要有确切的估量能力。

C.不同年龄段的孩子不仅具有不同的心理特征，对学生的家庭、人际关系对学生的

心理影响心理教师也要有确切的估量能力。

D.心理教师虽然必须了解不同年龄段的孩子的心理特征，但对学生的家庭、人际关

系对学生的心理影响要有确切的估量能力。

(3)文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.专业的心理教师可以通过分析和观察来发现问题，也可以通过定期心理普查、为

每个学生建立心理健康档案来鉴别与追踪这些问题。

第10页，共27页

B.可以通过专业的心理教师观察和分析来发现问题，也可以通过定期心理普查、为

每个学生建立心理健康档案来追踪与鉴别这些问题。

C.可以通过专业的心理教师分析和观察来发现问题，也可以通过定期心理普查、为

每个学生建立心理健康档案来追踪与鉴别这些问题。

D.专业的心理教师可以通过观察和分析来发现问题，也可以通过定期心理普查、为

每个学生建立心理健康档案来追踪与鉴别这些问题。

9.阅读下面的文字，完成下列各题。

新冠肺炎疫情暴发以来，干细胞被应用于重症以及危重症的救治研究中。只是干细

胞获取比较困难，①为了获取足够数量用于治疗的干细胞，必须进行体外

扩增。然而，随着扩增代数的增加，干细胞的生物学功能会逐渐减弱，这使得能够

应用的干细胞可用代次有限，②，难以满足庞大的市场需求。因此急需一

套解决干细胞数量严重短缺问题的方案。“奇府”团队负责人陈国强解释说，在多

细胞生物中，没有一个细胞是孤立状态，③。如果把干细胞培养环境比作

“房子”，细胞间相互作用就是一根重要的“支柱”，没有这根“支柱”，“房子”

就摇摇欲坠。

(1)请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑

严密，每处不超过12个字。

(2)文中画波浪线处使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成及表达效果。

答案和解析

1•【答案】【小题1】B

【小题2】C

【小题3】C

【解析】(1)B.“古今中外人们对意象的义虽不是一致的”曲解文意，原文第二段说

的是“不完全一致”，可见不同人对意象的本质性定义有相同部分，也有不同部分。

(2)C.“对比”“体现作者对西方现代主义诗学的强烈赞同”不正确，这里应是对照

二者的观点，并且原文并未体现出作者非常赞扬西方现代主义诗学。

(3)C.“中国现代诗人”扩大了范围，原文第三段是“中国有先锋派诗人”。

答案：

(1)B

(2)C

(3)C

(1)本题考查理解文意，筛选并整合文中信息的能力，答题时要找出原文相关的信息，

然后与选项比较。

(2)本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心

论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。

(3)本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要注意选项的内容是否

能在原文中找到依据。

信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语

句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③

将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有

一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出

符合题干的选项。

2.【答案】【小题1】B

【小题2】D

【小题3】

第12页，共27页

【解析】(1)A.“在他主持召开的一次国际水稻科技界会议上的隆重推介，使袁隆平

作为世界著名水稻专家而广为人知”错误，以偏概全，斯瓦米纳森博士的推荐只是使袁

隆平作为世界著名水稻专家而广为人知的一个条件，并不是所有条件。

C“给他送来了好种子”错误，由原文“湖南郴州农民曹宏球说：'邓小平送来了好政

策，袁隆平送来了好种子。'”，他专门花钱雕了一尊汉白玉的袁隆平石像供在家里”

可知“袁隆平是给人民送来了好种子，而不是给他。

D.“为了成为超过老师的杰出学者，学成后都选择留在国外工作”错误，由原文“怎么

能使他们成长为超过我的杰出学者呢？一旦祖国有条件充分发挥他们的作用，他们随时

都会回来的”可知这是袁老对他们的期盼，表现他的远大目光和宽广胸怀，并没有说研

究生留在国外工作的目的是为了超过老师。

故选Bo

(2)D.“就只在赞扬袁隆平的杂交水稻成果”错误，由原文“我们在国内是从来不争

经济利益的。可是，到了您这里，拿多少钱可就关系到中国科学家的尊严了，所以我一

定要跟您‘斗争’到底啊”等地方可以看出不仅赞扬杂交成果，也在赞扬袁老的个人魅

力。

故选D。

(3)①由原文第二段末，可知袁隆平内心的“悲哀”来自于“把杂交水稻技术视为不

值一提的雕虫小技”。②由原文第三段可知只给袁隆平800美元的实习研究生工资，说

明袁隆平联想到工资的经历。③由原文第四段开头，“那时候我们看您在国内地位也很

低似的”可知袁隆平尽管在国际上有了地位，但当时在国内还没有什么声望。综上，所

以他内心感到淡淡的悲伤。

答案：

(1)B

(2)D

(3)①斯瓦米纳森的推崇使他产生了对比联想；②他尚未得到国内学术界某些权威的

承认；③杂交水稻技术被视为不值一提的雕虫小技。

(1)本题考查概括分析材料内容的能力，答题时找出选项对应的原文，然后比较得出

正误。

(2)本题主要考查文本内容的理解和概括的能力，答题时找出选项对应的原文，然后

比较得出正误。

（3）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，

然后概括。

选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅

仅是理清了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，

排除错项。因此了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。

3.【答案】【小题1】D

【小题2】

【小题3】

【解析】（1）D.“突出了小说的主题，引发了人们对高考制度的批判”错，小说的主

题并不是对高考制度的批判，而是反映出高考在中国社会的重要性一一不仅关系到个人,

甚至也影响着一个家庭。故选D。

（2）结合“第三次高考落榜以后，我流下了很多眼泪。我对爹说：'爹，我不考了。

我笨，我太笨了，我永远也不会考上大学的。'爹用他那一双粗糙的大手擦去我脸上的

泪水'”分析，“爹”知道“我”第三次高考又落榜，而“我”认为“我太笨了，我永

远也不会考上大学的”，“我”失去了高考的信心，“爹”因为“我”高考再次失利且

丧失信心而哭。结合“第一次高考落榜以后，我流下了很多眼泪。爹用他那一双粗糙大

手擦去我脸上的泪水对我说”“第二次高考落榜以后，我流下了很多眼泪。爹用他那一

双粗糙的大手擦去我脸上的泪水对我说”“第三次高考落榜以后，我流下了很多眼泪”

等分析，“爹”一再支持“我”高考，可谓望子成龙心切，但是“我”三次高考都失利，

“爹”望子成龙的愿望再次落空，为此而哭。根据“儿呀，如果你不走出这山窝窝，我

咋向你妈交代呀？”分析可知，“我”高考一再失利，而且此时的“我”已经丧失了信

心。爹认为没有考上大学，就不能走出山窝窝，那么就无法向离世的妈妈交代。"爹”

哭是因为自责。

（3）“我的‘大学时代’终于开始了”，有开始是因为有结束，四年心酸的高考生活

结束了。结合“真不赖，我考上了辽宁大学。通知书是我在县城的打字社里打印的，印

章是我自己用土豆刻的。我在心里打定了主意，再过几天我就假装去上大学，实质上是

出去打工”分析，我的新的打工生活就此开启了。这个“开始”是因了“我”经历四次

高考失败之后，对“爹”的期望的承担，而这承担包含着失败过程中的奋斗、受挫、绝

第14页，共27页

望、迷失、自责，最终知道为“爹”着想，文中说“如果我考不上大学，我爹会受不了

的……”，于是选择承担，向爹说谎，这是成长过程的自我生华，或者可以称为失败中

的“成功”，因为这是对自己负责，是对自己多年徒劳挣扎的终结，有心酸也有希望，

让人在沉重之中看到了一线光明，对未来的生活充满期待。“大学时代”别有意味，加

引号是指不是真正的大学。结合“真不赖，我考上了辽宁大学。通知书是我在县城的打

字社里打印的，印章是我自己用土豆刻的。我在心里打定了主意，再过几天我就假装去

上大学，实质上是出去打工”分析，这个大学通知书是“我”伪造的，是自己用这种造

假、撒谎的方式为安慰父亲的，其中满含着苦涩与自嘲。这个“大学时代”是“我”的

承担与选择，其中有决绝也有希望。上大学的路走不通，“我”还可以进入社会这所“大

学”，努力奋斗，回报父亲。这意味着“我”对“大学”有了新的认识和定义，“大学”

不仅仅指高校，还可以指社会等。走入社会，不断奋斗，回报父亲。结尾意犹未尽，引

人遐想。

答案：

(1)D

(2)①“爹”因为“我”高考再次失利且丧失信心而哭。②“爹”因为“我”三次高

考都失利，望子成龙的愿望落空而哭。③“爹”因为“我”没考上大学，无法走出山窝

窝，无法向离世的母亲交代感到自责而哭。

(3)①结尾既意味着多年来父子二人为圆大学梦而苦苦奋斗的辛酸生活的结束，也意

味着另一种生活的开始。②结尾浓缩了“我”在奔向大学之路上奋斗、受挫、绝望、迷

失、自责，最后终于自我升华、感到释然的挣扎过程和复杂的情感体验，既饱含无限心

酸和结束多年徒劳挣扎的快慰，也充满对未来生活的希望，让人在沉重之中看到了一线

光明。③“大学时代”加引号，是“我”对自己不得不用这种造假、撒谎的方式来安慰

父亲的苦涩自嘲。④“大学时代”还意味着“我”对“大学”有了新的认识和定义：上

大学的路走不通，我还可以进入社会这所“大学”，努力奋斗，回报父亲。

(1)本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。这类题目，主要集中对文意、

文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核。考核的方式基本有两种：一

种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要

读懂文章，注意文意、情感、人物的形态表述不当。

(2)本题考查学生文本分析能力。这要求考生既要注意小说的整体构思、贯穿线索，

又要注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。

(3)本题考查学生分析作品结尾意蕴的能力。答题时要先清楚小说结尾的类型，然后

扣住结尾的特点分析其含义和效果。注意从多角度切入思考，准确使用答题术语。

人物、环境、情节是小说的三要素，反映社会生活是小说的主题。因此小说的文体特征

由这样几个关键词构成：人物、环境、情节、主题•小说阅读的命题也是围绕这几个关

键词进行的。阅读鉴赏文学作品时，应注重对情节的概括，感受形象，品味语言，分析

艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界。

4.【答案】【小题1】D

【小题2】D

【小题3】C

【小题4】

【小题5】

【解析】（1）“赴河南”语意与前面“时宋若思将吴兵三千”联系紧密，要连在一起，

大意是“当时宋若思率领吴兵三千前往河南”，排除AB。“当涂令”是官职名，中间

不能断开，排除C。故选D。译文：当时宋若思率领吴兵三千前往河南，路过寻阳，释

放他并任用他为参谋，不久李白辞去参谋职。李阳冰任当涂令，李白投靠他。

（2）D.“隋朝创立的官名”错，翰林是唐朝创立的官名。

（3）C.“他侍奉玄宗，多次喝醉酒”错。原文是“白尝侍帝，醉，使高力士脱靴”，

李白曾侍奉玄宗饮酒，喝醉后，叫高力士替他脱鞋靴，没有说到“多次喝醉酒”。

（4）①补充“言于玄宗”的主语“贺知章”；“召见金銮殿”，省略句兼状语后置句，

应是“于金銮殿召见（之）”；“奏颂一篇”，定语后置句，应是“奏一篇颂”。译文：

（贺知章）在玄宗面前说起他，玄宗在金銮殿召见李白，议论当世的事情，李白奏上一

篇赋颂。

②补充主语“李白”；“著”，穿着；“若“，好像。译文：（李白）曾经乘着月色和

崔宗之从采石到金陵，穿着皇帝所赐的锦袍坐在舟中，好像旁边没有人一样。

（5）原文说到“白尝侍帝，醉，使高力士脱靴。力士素贵，耻之，摘其诗以激杨贵妃，

帝欲官白，妃辄沮止”，意思是“李白曾侍奉玄宗饮酒，喝醉后，叫高力士替他脱鞋靴。

高力士素来贵重，因而以此为耻，便指摘他的诗来激怒杨贵妃。玄宗要给李白官做，杨

贵妃总是阻止”，归纳起来即：李白喝醉酒让高力士为他脱靴子，得罪高力士；力士自

觉受到侮辱，挑李白的诗来激怒杨贵妃；杨贵妃阻止唐玄宗给李白官职。

第16页，共27页

答案：

(1)D

(2)D

(3)C

(4)①(贺知章)在玄宗面前说起他，玄宗在金銮殿召见李白，议论当世的事情，李

白奏上一篇赋颂。

②(李白)曾经乘着月色和崔宗之从采石到金陵，穿着皇帝所赐的锦袍坐在舟中，好像

旁边没有人一样。

(5)①李白喝醉酒让高力士为他脱靴子，得罪高力士。②高力士自觉受到侮辱，挑李

白的诗来激怒杨贵妃。③杨贵妃阻止唐玄宗给李白官职。

参考译文：

李白，字太白，是兴圣皇帝第九代孙。他的祖先在隋末因犯罪被迫迁到西域，神龙

初年，从西域选回来，客居在巴西。李白出生时，母亲梦见太白星，因此用来给他命名。

李白十岁通晓诗书，长大后，隐居在岷山。州里推举有道科，他不应举。苏颂任益州长

史，见到李白，对他感到奇异，说：“这人天才英特，如果稍加努力增长学问，就可和

司马相如相比。”然而他喜欢纵横家那一套术数，学习击剑，想当个游侠之士，轻视财

产而乐于施舍。后来又客居任城，和孔巢父，韩准、装政，张叔明、陶沔住在徂彳来山，

每天沉醉于酣饮之中，当时号称“竹溪六逸”。天宝初年，李白南游到会稽，和吴筠友

好。吴筠被召入京，所以李白也到了长安。他前去拜见贺知章，贺知章见到他的文章，

感慨惊叹道：“你，是天上谪居世间的仙人呀！”贺知章在玄宗面前说起他，玄宗在金

銮殿召见李白，议论当世的事情，李白于是奏上一篇赋颂。玄宗赐食给李白，并亲自为

他调羹，下诏命他为翰林院供奉。李白仍和饮酒之徒醉于市上。玄宗坐在沈香子亭里，

突然之间心内有些感慨，想叫李白撰制乐章；于是召他入宫，当时李白已经醉倒，左右

的人用水洒他脸，酒稍醒，他挥笔成文，词章婉转华丽而意精旨切，毫不停留思索。玄

宗喜爱他的才华，儿次设宴召见款待他。李白曾侍奉玄宗饮酒，喝醉后，叫高力士替他

脱鞋靴。高力士素来贵重，因而以此为耻，便指摘他的诗来激怒杨贵妃。玄宗要给李白

官做，杨贵妃总是阻止。李白自知不为皇上亲近的人所容忍，更加傲慢并放荡不羁，和

贺知章、李适之，汝阳王进、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂并称为“酒八仙人”。他恳切

请求引退还居山林，玄宗赐给金帛放他回去。李白浮游漂泊于四方，曾乘月色和崔宗之

从采石到金陵，他穿着皇帝所赐的锦袍坐在船中，好像旁边没人一样。安禄山造反，李

白辗转往来于宿松、匡庐之间，永王李璘征用他为幕府僚佐。永王李璘起兵，李白逃回

彭泽；永王李璘兵败，李白应当被处死。起初，李白游并州，曾见到郭子仪，认为是个

奇才。郭子仪曾犯法，李白出面解救郭子仪使其免受处罚。这时郭子仪请求解除自己的

官职来给李白赎罪，于是皇帝下诏将李白长期流放夜郎。适值大赦，李白又回到寻阳，

因事获罪下狱。当时宋若思率领吴兵三千前往河南，路过寻阳，释放他并任用他为参谋，

不久李白辞去参谋职。李阳冰任当涂令，李白投靠他。代宗即位，召李白入朝任左拾遗，

而李白已去世，终年六十多岁。李白晚年爱好黄老之学，经牛渚矶来到姑孰，喜爱谢家

青山，想在这里终老。到他死后，就埋葬在山的东麓。文宗时，下诏把李白的歌诗、装

旻的剑舞、张旭的草书合称为“三绝”。

（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。

（2）本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。

（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项与原文作细致比较。

（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的

整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特

殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译

为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。

（5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，在仔细理解的基础上，

抓住关键信息，仔细概括。

在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。

解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。

初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概

即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。

第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合

各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用

课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。

第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠

正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。

5.【答案】【小题1】D

【小题2】

第18页，共27页

【解析】（1）D.“婉约而沉郁的艺术风格”错，反映了他豪放而飘逸的艺术风格。

（2）“夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更”，词人心中忧愁，所以在东坡饮酒，喝醉了

睡觉，醒来又继续喝，又喝醉了。词人此时被贬黄州，在官场几度沉浮，内心迷茫而孤

独。要不是心中烦苦忧愁，词人不会如此饮酒，只不过想借酒消愁而已。（也可以认为

词人放下了一切，豁达超然，所以痛饮。）“长恨此身非我有，何时忘却营营？夜阑风

静毂纹平”，词人说自己寄生官场许久了，早已违背了自己最初的意愿，希望自己能忘

却功名利禄，能做回自己，内心回归平静，物我两相忘；“小舟从此逝，江海寄余生”，

希望自己从此能够过上闲散江湖的生活，无欲无求，超然物外，做回真正的自己，流露

出对自由生活的向往。

答案：

（1）D

（2）①历尽宦海浮沉的迷茫和孤寂。②无法解脱而又力求解脱的人生困惑与感伤。③

对世俗的不满、对自由的向往和潇洒如仙的旷达胸襟。

译文：

夜里在东坡饮酒，醉而复醒，醒了又饮。回来的时候仿佛已经三更。家里的童仆早

已睡熟鼾声如雷鸣。反复敲门里面全不回应，只好独自倚着藜杖倾听江水奔流的吼声。

长恨身在宦途，这身子已不是我自己所有。什么时候能忘却为功名利禄而奔竞钻营!

趁着这夜深、风静、江波坦平，驾起小船从此消逝，泛游江河湖海寄托余生。

赏析：

这首词作于神宗元丰五年，即东坡黄州之贬的第三年。全词风格清旷而飘逸，写作

者深秋之夜在东坡雪堂开怀畅饮，醉后返归临皋住所的情景，表现了词人退避社会、厌

弃世间的人生理想、生活态度和要求彻底解脱的出世意念，展现了作者旷达而又伤感的

心境。

上片首句“夜饮东坡醒复醉”，一开始就点明了夜饮的地点和醉酒的程度。醉而复

醒，醒而复醉，当他回临皋寓所时，自然很晚了。“归来仿佛三更”，“仿佛”二字,

传神地画出了词人醉眼朦胧的情态。这开头两句，先一个“醒复醉”，再一个“仿佛”，

就把他纵饮的豪兴淋漓尽致地表现出来了。

接着，下面三句，写词人已到寓所、在家门口停留下来的情景：“家童鼻息已雷鸣。

敲门都不应，倚杖听江声。”走笔至此，一个风神潇洒的人物形象，一位襟怀旷达、遗

世独立的“幽人”跃然纸上，呼之欲出。其间浸润的，是一种达观的人生态度，一种超

旷的精神世界，一种独特的个性和真情。

上片以动衬静，以有声衬无声，通过写家僮鼻息如雷和作者谛听江声，衬托出夜静

人寂的境界，从而烘托出历尽宦海浮沉的词人心事之浩茫和心情之孤寂，使人遐思联翩,

从而为下片当中作者的人生反思作好了铺垫。

下片一开始，词人便慨然长叹道：“长恨此身非我有，何时忘却营营？”这奇峰突

起的深沉喟叹，既直抒胸臆又充满哲理意味，是全词枢纽。“长恨此身非我有”是化用

《庄子•知北游》“汝生非汝有也”句。“何时忘却营营”，也是化用《庄子•庚桑楚》

“全汝形，抱汝生，无使汝思虑营营”。本是说，一个人的形体精神是天地自然所赋与，

此身非人所自有。为人当守本分，保其生机；不要因世事而思虑百端，随其周旋忙碌。

苏轼政治上受大挫折，忧惧苦恼，向道家思想寻求超脱之方。这两句颇富哲理的议论，

饱含着词人切身的感受，带有深沉的感情，一任情性，发自衷心，因而自有一种感人的

力量。以议论为词，化用哲学语言入词，冲破了传统词的清规戒律，扩大了词的表现力。

这种语言上的特色正表现出词人的独特个性。正如前人所说。东坡“横放杰出，自是曲

子中缚不住者”。

词人静夜沉思，豁然有悟，既然自己无法掌握命运，就当全身免祸。顾盼眼前江上

景致，是“夜阑风静毅纹平”，心与景会，神与物游，为如此静谧美好的大自然深深陶

醉了。于是，他情不自禁地产生脱离现实社会的浪漫主义的遐想，唱道：“小舟从此逝，

江海寄余生。”他要趁此良辰美景，驾一叶扁舟，随波流逝，任意东西，他要将自己的

有限生命融化在无限的大自然之中。

“夜阑风静骰纹平”，表面上看来只是一般写景的句子，其实不是纯粹写景，而是词人

主观世界和客观世界相契合的产物。它引发出作者心灵痛苦的解脱和心灵矛盾的超越，

象征着词人追求的宁静安谧的理想境界，接以“小舟”两句，自是顺理成章。苏东坡政

治上受到沉重打击之后，思想几度变化，由入世转向出世，追求一种精神自由、合乎自

然的人生理想。在他复杂的人生观中，由于杂有某些老庄思想，因而在痛苦的逆境中形

成了旷达不羁的性格。“小舟从此逝，江海寄余生”，这余韵深长的歇拍，表达出词人

潇洒如仙的旷达襟怀，是他不满世俗、向往自由的心声。

这首词写出了谪居中的苏东坡的真性情，反映了他的独特风格。历史上的成功之作，

无不体现作者的鲜明个性，因此，作为文学作品写出真情性是最难能可贵的。元好问评

论东坡词说：”唐歌词多宫体，又皆极力为之。自东坡一出，情性之外，不知有文字,

真有‘一洗万古凡马空'气象”元好问道出了东坡词的总的特点：文如其人，个性鲜明。

也是却好指出了这首《临江仙》词的最成功之处。

第20页，共27页

（1）本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技

巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分

析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对,

语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。

（2）本题考查概括诗歌情感的能力，作答时要抓住诗歌中的关键词语及联系作者身世

和诗歌的写作背景。

如何鉴赏诗歌：

（-）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感

倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现

手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处

的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注注释隐含义

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍

写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或

介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往

体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。

6•【答案】【小题1】风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回

【小题2】绕树三匝，何枝可依

【小题3】我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月

【解析】故答案为：

（1）风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回（重点字：渚）

（2）绕树三匝何枝可依（重点字：匝）

（3）我欲因之梦吴越一夜飞度镜湖月（重点字：度）

此题考查了默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以《考试说明》规定

的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，

同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字

的出现。做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增

加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文意的基础上进行识记）。

《登高》中的名句辑录：

1.杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，《登高》一诗对此都有直接描述，这些句子

是：万里悲秋常作客，百年多病独登台。

2.杜甫在《登高》中发出：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的感慨，抒发了漂

泊异乡年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。

3.由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是：风急天高猿啸哀，渚清

沙白鸟飞回。

4.写远望所见，用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子是：无边落木萧萧下，不

尽长江滚滚来。

5.用落叶和江水抒发时光易逝壮志难酬的感伤的句子是：无边落木萧萧下，不尽长江

滚滚来。

6.情景交融意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是：万里悲秋常作客，百

年多病独登台。

7.【答案】人生要敢于“下水”在烈日下，一群饥渴的鳄鱼陷身于水源快要断绝的

池塘中。面对这种情形，只有一只小鳄鱼起身离开了池塘，它尝试着去寻找新的生存的

绿洲。塘中之水愈来愈少，最强壮的鳄鱼开始不断地吞噬身边的同类，苟且幸存的鳄鱼

看来是难逃被吞食的命运，然而却不见有鳄鱼离开。池塘似乎完全干涸了，惟一的大鳄

鱼也耐不住饥渴而死去了。然而，那只勇敢的小鳄鱼呢，它经过多天的跋涉，幸运的它

竟然没死在半途中，而是在干旱的大地上，找到了一处水草丰美的绿洲。

这是我读的一篇短文的大致内容。读后，我获得了不小的启示。试想，如若不是小

鳄鱼勇于尝试，寻求另一条生路，那它也难逃丧生池塘的厄运；而其它的鳄鱼，如果它

们不安于现状，勇于尝试，那么它们又怎会落得身死干塘的可悲结局!由此可见，勇于

尝试、敢于“下水”的精神多么重要！

纵观古今，凡有成者，他们无不具有勇于尝试的精神。灯泡的发明者爱迪生为了找

到一种合适的材料作灯丝，竟不屈不饶地进行了8000多次尝试。试验初期，他找了1600

第22页，共27页

种耐热材料，反复试验了近2000次，结果发现只有白金较为合适，但白金比黄金还贵

重些，这就是说实验失败了。面对这样的失败，一般的人肯定会选择放弃，然而他没有，

而是继续尝试着从植物中发掘理想的灯丝材料，先后又尝试了6000多种植物。通过不

断的尝试，爱迪生最终获得了巨大的成功，给人类带来了“光明”。这“光明”之光,

与其说是电之光，还不如说是勇于尝试的精神之光。

其实，我们只要细细想想就会惊奇地发现，他所取得的一千多项成果中，竟没有哪

一项不是不断尝试的结晶。“一次尝试，就有一次收获”，他的这句话正道出了他的成

功的秘诀。还有研制出雷管的诺贝尔、发现了雷电规律的罗蒙诺索夫、第一次架飞机飞

上了天空的莱特兄弟……他们所取得的一个个惊人的成就，又有哪一个不是尝试之花结

出的硕果呢？写到这里，我在想：在崇拜伟大人物的同时，我们是不是更应该崇拜造就

伟大人物的勇于尝试的精神呢？

不仅在科学上需要这种精神，我们在学习和生活中不也同样需要这种勇于尝试的精

神吗？在学习和生活中，我们应尝试着举手发言，尝试着向课本质疑，尝试着与同学合

作探讨，还应尝试着理解别人、关心别人……在不断的尝试中，我们的智慧将得到增长：

在不断的尝试中，我们的能力将得到提升；在不断的尝试中，我们的人性将得到升华。

不断的尝试，我们将攀上一个又一个智慧的高峰。

朋友们，勇于尝试、勇敢地“下水”吧!它几乎是一切成就的催生婆。

【解析】本题考查材料作文写作。这一道任务驱动型材料作文题，由材料和任务组成。

1.审材料。

材料由两段文字组成。第一段列举了现实生活中“上岸”的一些案例，引出“上岸”这

一话题，并结合相关案例对“上岸”做出解说，如“求学路上晋级”，如“获得理想的

工作”；第二段先进一步对“上岸”做出阐释，即脱离动荡、存在风险的境地，来到更

加稳定的安全的地方，接着引出与“上岸”相对的“下海”“下水”，并指出“上岸”

与“下水”是人生的常态，将“上岸”“下水”延展到社会的各个领域。如果说“上岸”

是对稳定踏实生活的追逐，是脚踏实地的生活状态，那么“下水”“下海”则是面对生

活、理想时的敢于尝试勇于冒险。如何才能上岸？需要脚踏实地地付出，需要执着地奋

斗。如何才敢“下水”？自然需要敢为的魄力，需要勇于尝试的精神。考生应结合这些

案例，联系实际，展