高中语文思维导图公开课一等奖课件省赛课获奖课件

1／23第1页2／23第2页3／23第3页4／23第4页5／23第5页6／23第6页7／23第7页8／23第8页9／23孔子、孟子、庄子、荀子、孙子、墨子左传、国语、战国策屈原《离骚》诗、词、歌、赋论说文应用文杂记文史传文说、论、序等祭文、书信笔记、山水、景物、人事记等编年体、纪传体、国别体等记叙文

说明文

议论文

应用文文章体文学体小说

诗歌

戏剧

散文《上林赋》《子虚赋》《孔雀东南飞》《木兰诗》曹操、曹丕、曹植田园诗《归园田居》散文《桃花源记》王、杨、卢、骆高适、岑参王维、孟浩然韦应物、刘长卿欧阳修《伶官传序》

王安石《游褒禅山记》苏东坡《前赤壁赋》

王安石《岳阳楼记》苏轼《念奴娇·赤壁怀古》苏洵《六国论》辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》柳永《雨霖铃》

李清照《声声慢》曾朴《孽海花》刘鹗《老残游记》吴沃尧《二十年目睹之怪现状》李宝嘉《官场现形记》清代四大谴责小说四大名著曹雪芹《红楼梦》

吴承恩《西游记》施耐庵《水浒传》

罗贯中《三国演义》元曲四大家关汉卿《窦娥冤》

郑光祖《倩女离魂》白朴《墙头立即》

马致远《汉宫秋》《牡丹亭》汤显祖孔尚任《桃花扇》

洪昇《长生殿》雨果歌德司汤达莎士比亚《荷马史诗》《一千零一夜》四大悲剧《悲惨世界》《巴黎圣母院》人间喜剧》《《老人与海》《致恰达耶夫》《死魂灵》《战争与和平》《复活》《浮士德》《高老头》《欧也妮·葛朗台》《威尼斯商人》《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》《红与黑》《奥赛罗》《麦克白》《李尔王》巴尔扎克第9页10／23第10页11／23“以”字常作介词用，把、用、拿、靠、凭全通，若作连词来使用，作用跟“由于”同“于”字只能作介词，但其使用方法多是，在、对、到、给、向、同、自，诸君译时应三思“也”是语调词，表达判断、疑问、感慨，用在句中表停顿，强化语调多“也”字“亦”字常用语助词，了、吧、啊、啦相近似；亦然、必然句末表感慨、命令加祈使（欤、耶）语调助词在句尾，相称吗、啊、吧和呢；若作介词在句中，与“于”使用方法不相异音节助词、句首助词、句中语调、句末助词。如：、地、得、所陈说语调、疑问语调、感慨语调。如呢、吗、吧、啊、罢是表达强烈感情或呼唤、应答词。唉、嘻

呜呼、嗟乎、噫、吁、嚱第11页12／23第12页13／23第13页14／23第14页15／23第15页16／23第16页17／23第17页18／23第18页19／23第19页20／23第20页21／23第21页22／23第22页23／23品味语言：品读法，品味字、词、句含义，分析体现技巧理清思绪：速读法，理清全文思路；根据作者思绪整合主要信息文学作品类分析形象：研读法，分析人物形象，分析意象、意境明确主旨：速读法，明确主旨（情、志、理）；紧扣主旨分析解答有关问题自然科学类：学习形式逻辑，掌握概念、判断、推理；明确主旨、把握中心；理清思绪、整合信息；推敲字句、精确理解社会科学类：整体把握，明确主旨；明确材料与观点之间关系；分析论证办法，把握论述构造；品味字句含义，

阅注意判断和推理；明确作品观点态度，作出正确评价和推

读方法理解文中主要词语含义；理解文中主要句子概括作者在文中观点态度；根据文章内容进行推断和想象；鉴赏文学作品形象、语言和体现技巧；评价文章思想内容和作者观点态度含义；筛选并整合文中信息；分析文章构造，

能力把握文章思绪；归纳内容重点，概括中心思想；

要求命题作文写作命题作文特点考生必须根据题目完成作文限制性较强，但范围相对明确比较突出地考查考生审题能力、选材能力、想象能力以及语言体现能力辨清题目要求命题作文写作硬性要求：命题者意志应不折不扣地执行弹性要求：可根据考生自己需求作弹性处理词语类命题：要精确解答这个词所体现所有意义，进而切入题意深层辨清文题题眼

短语类命题：并列短语题眼往往在两个或两个以上事物之间关系上，动宾短语题眼一般在其“动”句子类命题：句子类文题，往往就是一种观点。此类文题题眼通常在谓语上，有时在修饰语或限制语中，有时是喻意对应本体半命题作文现有限制性，又有开放性，其灵活度介于话题作文和命题作文之间半命题作文特点需要补全文题需要考生多角度观测生活，有丰富生活经历和情感体验，对大自然、社会和人生有自己独特感受和思考半命题作文写作半命题作文写作认真审题，辨清题意补全题目，展示自我以详细事物拟题以抽象事物拟题要审明已供题目部分所包括信息以及多种限制条件，为下一步补充文题、立意、选材做好准备关注细节，以小见大

以待定情境拟题选择一种较小角度切入，将原题缩小成一种详细题目话题作文写作话题作文特点话题作文写作特点题型辨明题意辨明要求用一段提醒语，指明写作范围话题作文实质是鼓励创新，让考生围绕一种中心，陈说各自不一样观点自由灵活，不限立意，不限题目，自定文体直接出示话题，围绕话题