《观潮》的教学设计方案

第第页《观潮》的教学设计方案作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？的我细心为您带来了《观潮》的教学设计方案【优秀7篇】，希望大家可以爱好并共享出去。观潮的教学设计方案篇一观潮的教学设计方案教学目的：1、通过，联系上下文等方法把握本文生字新词。2、认得自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，激发同学酷爱祖国大好河山的感情。3、理解听其声、观其形、感其受、思其序的察看方法，从而把握事物的察看规律，养成留心四周事物的好习惯。4、有感情地朗读课文、背诵课文三、四自然段。5、给课文分段，深入理解课文内容。教学重难点：重点理解文中有关“潮来潮去时”的壮观景象，学习有次序的察看方法，培育留心事物的习惯；理解一些重点词句。教学准备：小黑板、灯片、有关钱塘江潮的资料带。课时布置：第一课时：初读课文，自同学字新词，理解课文紧要内容；理清文章脉落；学习课文1一2自然段。第二课时：重点理解课文3一5自然段，引导朗读背诵。感知边看、边听、边看的察看方法，总结深化课文。一、导入。1、师启发谈话：第一教时，我们已经初步感知了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。理清了的思路是按“潮来前一潮来时一潮来后”的次序来写的，而且知道潮来之前的情景：一是目之所及的景物描写，给人以安静而带有几分神秘的感觉；二是写前来观潮的人之多，写出了人们焦虑焦急等待的心情。这一段从侧面渲染了钱塘江大潮的。“奇”。那潮来时，潮来后又是一番怎样的景象呢？2、同学质疑：可围绕文后的“思考练习”提出不懂的问题。3、灯片出示学习目标。①学习课文3一5自然段，理解重点词句；②有感情地朗读课文，背诵三、四小节；③学习边看、边听、边想的察看方法，养成留心四周事物的习惯。二、学文A、学习3、4自然段。1、整体感知①师：文章三四小节，a、是按什么次序察看大潮的？b从哪些方面来写大潮给你留下什么样的印象？②自由朗读。③讨论、感知、（板书：声音、样子、情绪；解决a、b）④赏识钱塘江潮录相。（解决c）2、细读理解。①默读3、4自然段，用[]标出表示声音的词、用（）标出表示样子的词，用“△△”标出人们情绪变动的词。②师生小结：听江潮的声，越来越大；见江潮的形，是越来越状。既留心了声音，又留心了江潮不绝变动的形；既留心了江潮的气派，又留心了人群情绪的变动。这种边看、边听、边想的察看方法，留心四周事物的习惯，值得我们学习。③重点解决开课时先提出的有针对性的问题。·释“水天相接”·第3自然段中，讲到人群又沸腾起来，人们为什么会沸膝？·体会四自然段中的比方句。④笔下越来越近的浪潮，如此声势浩大，如此宏伟壮观，那面对这样的情景，为什么不写人们的表现？（以此作为制造教育的切入点）3、细品背诵①师引：这一见，从三个方面写出了江潮的“奇”。同学们，这就是祖国山河的一个剪影，这就是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。带着对钱塘江潮深深之受，熟读、背诵3、4小节。②小黑板出示背诵线索。B、学习5自然段1、过渡：钱塘江大潮的“奇”，不止单表现在潮来前安静而又略显几分神秘，也不止单表现在潮来时非凡的气派。潮来后的情景，我们也能品味出它的“奇”。2、指名读。3、同桌互说：潮来后是一番什么景象？你能说说它的“奇”吗？·抓“余波涌”持续时间长，奇妙。·抓“江水涨”上涨两丈、水量大、宏伟壮观。4、小结：这一段，用余波和上涨的江水烘托了江潮的“奇”。三、深化总结。1、回题读12节，体会“天下奇观”。2、师：潮来前，江面仍旧安静，给人以安静而带有几分神秘的感觉，你说奇不奇？潮来时，声音大，气派壮，奇不奇？潮来后，余波还在漫天卷地地涌，江水上涨两丈来高，你说奇不奇？3、齐读第一自然段。四、作业1、在下面的词语中选择两个造句。天下奇观、浩浩荡荡、山崩地裂、水天相接、沸腾、横卧、横贯2、写出带点字词的意思。观潮（）观天下奇观（）3、读课文四小节最末句话后填空。这段话是从和两个方面来写江潮的。把比作。着力描写了大潮涌来的动感，使人身临其境，表现了钱塘江大潮非凡的。（学校第17届教研会讨论课）观潮教学设计篇二【教学目标】1、认知目标：有感情地朗读课文。体会句子中蕴涵的意思，品味、积累课文中美妙的语言。2、本领目标：激励同学进行小组合作探究性学习，培育同学收集、处理信息的本领。3、情感目标：在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到酷爱祖国和民族团结的教育。培育同学爱美的情趣。【教学重点】让同学通过语言文字打开想像，在脑海里再现课文所描述的生动情景；体会句子中蕴涵的意思，积累美妙的词汇。【教学策略】在教学过程中不仅让同学了解课文内容，积累美妙的词汇，而且应用语文的手段解决课文的问题，培育同学的语言本领。课堂紧要接受朗读、图像、交流、写作、资料、制作手抄报等教学方式，并为同学供应丰富的信息资源，创设良好的网络环境。通过让同学自动去取得、整理、制造性地加工信息，最后进一步提高同学的语文综合素养。【教学媒体设计】制作一个网站型课件，让同学在老师供应的资料库中进行阅读与探究，以解决学习中的疑难问题。这样充分利用网络资源，拓展信息空间，为同学创设一个大信息量、开放的学习环境。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1、听配乐朗诵《刺勒歌》录音，把同学带入美丽、奇妙的大草原中，激发同学的学习喜好与探究欲。2、提出本课课题。3、回顾课文：通过对上节课内容的回顾，直接切入教学重点，把“天涯碧草”和“蒙汉情深”这两部分教学内容有机结合。二、引发探究主题1、老舍先生为什么会有“何忍别”这样的感受呢？从“这是怎样的草原？”“这是怎样的草原人？”等问题入手，帮忙同学把握探究的方向。2、利用课件，让同学在阅读中了解草原美景，品味文字。通过提名读、齐读、领读等朗读，并适时加以引导和点拨，引导同学从感性到理性，深入感悟语言，体会文字与多媒体信息表现美的方式相同和不同及各自的优势。3、激励同学用本身的方式表达对草原美的称赞之情。同学进行交流，师生互评小结。4、用上述的学习方法，利用多媒体资料库对“这是怎样的草原？”打开小组讨论。在同学自主交流中提高语言表达和交流本领。5、小构成员选择适合本组的，能最大限度地表现蒙古族人民接待远客的方法，如运用感情读、抓词句说、讲故事、想像描述等方式向全