教学大赛一等奖《从百草园到三味书屋》教学设计

教学大赛一等奖《从百草园到三味书屋》教学设计可以想像童年的“我”在百草园里玩耍的场景，例如：“我在百草园里追逐蝴蝶、抓蚂蚁、放风筝、摘野果?”3、百草园的魅力何在？请从文中找出几句话来说明。（例如：“那时却是我的乐园”，“我们的眼睛和耳朵都是用来看和听这些的”等。）（二）走进三味书屋1、三味书屋是什么地方？它对鲁迅有什么特殊意义？请同学们仔细阅读文中的描写，尝试回答这些问题。2、三味书屋中的书籍对鲁迅有什么影响？请同学们仔细阅读文中的描写，尝试回答这个问题。3、三味书屋中的人对鲁迅有什么影响？请同学们仔细阅读文中的描写，尝试回答这个问题。4、三味书屋中的环境对鲁迅有什么影响？请同学们仔细阅读文中的描写，尝试回答这个问题。5、三味书屋中的一幅画对鲁迅有什么影响？请同学们仔细阅读文中的描写，尝试回答这个问题。三、感悟成长，品位语言1、鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，通过对自己童年时的生活和成长经历的回忆，表达了对童年的怀念和对现实的不满。请同学们谈谈自己对这篇文章的感受，以及自己的成长经历中有哪些值得回忆和反思的地方。2、鲁迅的语言生动鲜活，富有感染力。请同学们选取自己喜欢的一段话，朗读给大家听，并解释一下自己为什么喜欢这段话。3、请同学们找出鲁迅在文中使用的一些比喻、描写、对比等修辞手法，分析其运用的效果。4、请同学们用自己的话简单概括一下这篇文章的主旨和思想内涵。童年的我喜欢沉迷于观察，倾听，拔草，摘果，拍打和捕捉。（二）走近三味书屋1、私塾是我国古代私人设立的教学场所，拥有两千多年的历史。它接纳学童，以启蒙识字、四书五经为教学内容，注重对学生思想品德和生活习惯的教育，并规定了严格的规矩。三味书屋是当时绍兴城里著名的私塾。鲁迅的家人让他在三味书屋学习。那么，三味书屋是什么样的地方呢？现在跟随童年的我一起走进三味书屋，探访一番。请认真阅读下面有关三味书屋的部分，圈点批注，并写下你对三味书屋的认识。提示：三味书屋的陈设是怎样的？三味书屋的先生是谁？三味书屋的教材是什么？三味书屋的规矩是怎样的？三味书屋的戒尺是什么？三味书屋的学生是谁？三味书屋的课堂是怎样的？三味书屋的后园是什么？三味书屋的乐趣是什么？2、与现代学校相比，你喜欢“三味书屋”吗？为什么？学生自由回答，说出喜欢或不喜欢的理由。四、认识鲁迅，理解主题1、通过学习本文，我看到了一个充满好奇心、聪明好学、爱玩好动的童年鲁迅。2、现在的成年我回忆起童年时期百草园和三味书屋的生活，感慨万千。文中写到“百草园现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草”，以及“他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。”这两处完全是历经波折的成年人对物是人非、家道变故的感慨，对百草园、老屋、画儿有留恋，也有不幸易主的酸涩。文中还有一处写道：“但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音是常有的，然而都不是美女蛇。”这是用调侃的语气，不动声色地对当时做人之险的揭露和批判。（要结合《朝花夕拾》的创作背景来理解这句话。）3、关于这篇课文的主题，有多种说法，比较典型的有以下三种说法可供参考。我认为主题是通过鲁迅的童年回忆，展示了他对生活的热爱和好奇心，以及对教育的思考和对社会现实的批判。三味书屋》。二、阅读理解1、请大声朗读全文，然后回答以下问题：（1）本文主要讲述了什么？（2）百草园和三味书屋有什么区别？（3）作者对童年的生活有怎样的感悟？2、请阅读第二段，回答以下问题：（1）第二段写景有什么特点？（2）为什么说第二段符合儿童的心理？（3）请仿写一段你熟悉的景物，按照一定顺序写，并使用修辞手法。三、语言运用请仿写一段你的童年生活，表达你对童年的怀念和留恋之情。四、课堂总结请总结本节课的学习内容，回答以下问题：（1）本文的主题是什么？（2）本文的写作手法有哪些？（3）通过本文，你学到了什么？《三味书屋》，是一篇回忆童年的文章，通过描写童年时在百草园和三味书屋的经历，展现了鲁迅对于童年时光的怀念和对于教育的思考。在预习过程中，学生可以交流自己积累的生字词和初读课文后的印象。例如，“这是一篇充满童趣的课文，让我想起了自己的童年时光。”文章分为两个部分，先是百草园，后是三味书屋，中间通过一个过渡段将两部分内容连接起来。在赏玩百草园的部分，学生可以根据自己的记忆和想象，介绍百草园的某一处、某一季节、动植物、某一事、色彩和声音等方面，体会童年时在百草园的乐趣。在走近三味书屋的部分，学生可以圈点批注，写下对于三味书屋的认识，包括三味书屋的陈设、先生、教材和规矩等方面，了解中国古代私塾的历史和教育方式。二、三味书屋的乐趣在三味书屋里，学生们的乐趣是什么呢？鲁迅说：“除了学习，还有许多事情可以玩呢。比如搭竹架子，比如踢毽子，比如打陀螺，比如玩沙锅……”这些游戏看来很简单，但是在那时却是非常有趣的，而且这些游戏都是在学习之余进行的。因此，三味书屋的学生们并不会觉得学习是一件非常枯燥无味的事情。与现代学校相比，三味书屋的教育方式确实有些不同。在现代学校里，学生们往往需要背负着很多的功课，而且大多数时间都是在教室里度过的。但是在三味书屋里，学生们可以在室外自由地玩耍，而且在学习之余也可以进行一些有趣的事情。因此，对于那些喜欢自由自在、喜欢玩耍的学生来说，三味书屋可能会更加吸引人。四、认识鲁迅，理解主题通过学习本文，我们可以看到一个充满好奇心、聪明好学的童年鲁迅。在百草园和三味书屋里，鲁迅得到了许多的乐趣和启示，这些经历也对他的成长产生了很大的影响。现在的成年人回忆起童年时期的百草园和三味书屋，也会感慨万分。百草园早已不是当年的样子，而三味书屋也已经不再存在。这些变化让人感到十分遗憾，但也表明了时光的流转和人生的变化。关于这篇课文的主题，有多种说法。但是最为合理的观点是，通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。五、学习写景之妙第二段写景描写了三味书屋的情景，其中最为明显的特点就是描写了书屋的环境和学生们的活动。通过描写书屋的墙壁、桌椅、地面等细节，读者可以清晰地想象出书屋的样子。而通过描写学生们的活动，比如搭竹架子、踢毽子、打陀螺等，也让读者感受到了书屋里的欢乐气氛。这种描写方式非常生动，让读者仿佛置身于书屋之中。一是通过描写事物的特点，符合儿童的心理。例如，描述油蛉“低唱”或蟋蟀“弹琴”，能够引起儿童独特的感受和共鸣。二是在形、声、色、味等方面做到全面细致，包括春夏秋季的各种景物。三是层次分明，条理清晰。首先用两句话概括百草园的整体，然后再写局部的“泥墙根一带”。第一个“不必说”按照从低到高的顺序描述静物，第二个“不必说”则按照从高到