23 奥尔夫教学法《学前儿童艺术教育》教学课件

第三节奥尔夫教学法第三节奥尔夫教学法奥尔夫教学法是德国作曲家、音乐教育家卡尔·奥尔夫（CarlOrff，1895～1982）创立的音乐教育体系和教育法。卡尔·奥尔夫出生于德国的巴伐利亚，毕业于慕尼黑音乐学院。年轻时的奥尔夫受到20世纪初欧洲兴起的“回归自然”的“青年运动”尤其是当时“舞蹈新浪潮”派的舞蹈家玛丽·维格曼的影响，采取音乐与舞蹈结合的新思路，在1924年和友人京特合办“京特体操—音乐—舞蹈学校”，探索音乐和动作的综合试验，开始致力于音乐教育的研究和实践，确切地说，奥尔夫教学法不仅是一种具体的教学方法，它从理论原则、教材、教法到成功的教学实践等，具备一个完整的音乐教育体系。“元素性音乐教育”是该体系的独创的风格和特色。第三节奥尔夫教学法元素性音乐又称原始性（原本性）音乐，奥尔夫本人称它为“ElementareMusik”。Elementare这个词的含义，译成中文可以是“原始的”“原本的”“基础的”“元素性的”等。奥尔夫曾在他的《学校音乐教材》中对他的音乐教育思想进行了阐述：“我所有的观念是关于一种元素性的音乐教育的观念。”那些“属于原始教材的、原始起点的、适合于开始的”。“元素性的音乐是综合性的；元素性也体现于各个具体的方面：它是由元素性的节奏、元素性的动作—舞蹈，元素性的词曲关系，元素性的作曲法（包括曲式、和声、配器等各方面）构成的，并且使用的也是元素性乐器—奥尔夫乐器。”奥尔夫乐器是一种以节奏为主，并且比较容易学会的和肌体接近的原始乐器。这种音乐是“接近土壤的、自然的、肌体的、能为每个人学会和体验的、适合于儿童的”。奥尔夫音乐教育体系的课程设置、教学组织形式、教学方法、教材和教学工具等诸多方面都始终贯穿“元素性”这一重要特征。一、奥尔夫音乐教学法的主要特点1.原本性众所周知，奥尔夫音乐教学法是当今全世界最为著名、影响最为广泛的三大音乐教育体系之一。作为一种原本性（elementarous）的音乐教育。它是一种倡导儿童亲自参与的音乐教育教学形式，在这种音乐教学中，儿童不是仅仅作为听众，而是作为演奏者主动参与其中。在音乐教学活动中，儿童边唱、边跳、边奏乐，这种灵活的参与方式很容易激发儿童对音乐的兴趣，避免了儿童被动接受音乐，真正地达到了寓“乐”于“乐”的教学效果，最大限度地满足了少年儿童的心理发展需求。这个体系以“元素性音乐教育”为特色，明显地区别于“传统”教学法和其他各种国外的音乐教学法，与“奥尔夫音乐风格”一样，形成它的独特性。奥尔夫音乐教学没有教学大纲，没有分年级的要求，它的基础教材不要求一个作品接着一个作品地进行，而按音乐语言发展的顺序渐进。奥尔夫音乐教育体系要求从教师的教学到表演、乐器制作，哪怕是最简单的，也必须有艺术价值。也就是说奥尔夫教育体系看似简单，但对教育的质量要求却十分严格，在各方面都有它自身的艺术准则。一、奥尔夫音乐教学法的主要特点2.综合性奥尔夫音乐被称为“元素性音乐”，奥尔夫本人也将其自喻为“野生物”。因此，元素性是其奥尔夫音乐教育体系的显著标签。其音乐教育体系中的元素性表现以节奏为基础，从朗诵入手，强调体感，以人的自然性为出发点，发掘人体内的音乐性等方面。奥尔夫认为节奏是最基础的元素，不同的歌曲旋律不同，但节奏却是可以相同的。奥尔夫认为语言是音乐的本质所在。因此，儿童诗歌等内容的朗诵要素就是旋律性和节奏性。在强调体感，发掘人的音乐性上，他认为身体是最好的器乐，捻指、拍手、拍腿等形体动作都富有音乐性。奥尔夫认为音乐和语言、舞蹈、体操等有着密切的联系。音乐的原始形态，是一种多种形式的综合体。在奥尔夫音乐教育中，朗诵、律动、奏乐、游戏、歌唱、表演、舞蹈等都融合在一起，形成鲜明的特色。因此，音乐是一种综合的艺术，它是结合动作、舞蹈、语言的有机整体。是人的一种本能，是源于生命开端的、接近土壤的、人之心灵最自然和直接的表露。奥尔夫音乐教学法遵循儿童音乐教育和身心发展的规律，符合儿童音乐发展的观念，依据儿童的实际接受能力，借助各种音乐媒介对儿童进行综合性的音乐训练，体现着明显的综合性。一、奥尔夫音乐教学法的主要特点3.创造性即兴创造人的天性，是发自内心的本能反应。奥尔夫说过：“教学从即兴出发，即兴以节奏形式作为支点，最后才是音的固定和记谱结果”。“原本性的音乐表演的出发点，就是即兴演奏”，“完全从即兴出发的自由开放的音乐教学，是，而且永远是一个最卓越的立足点和出发点。”在音乐教学中，奥尔夫要求教师抛却传统的师道尊严，杜绝强制性。儿童的学习以及取得的成功不是由音乐教师的个人意志强加给儿童的，而是建立在儿童个性充分发挥的基础之上和儿童的聪明才智、创造能力的发展之上的。奥尔夫要求教师引导以儿童自己的活动和创造为主，每个人自己都要动手、动口、动脚，去演唱、奏乐、跳动、游戏，儿童自己设计音乐和动作，在音乐体验中学习音乐知识。在具体的教育中他要求即兴发挥，展开想象，即兴奏乐可以说是最古老、最自然的形式之一，它能够有效唤起并促进儿童潜在的音乐本能。一、奥尔夫音乐教学法的主要特点4.诉诸感性人类认知是遵循着从感性到理性的顺序的，奥尔夫音乐教育强调通过感觉来协调儿童各方面的能力，让儿童主动参与到音乐活动中去体验。这不同于“他娱”性的音乐行为，是儿童自己必须参与的“自娱”性音乐行为。这是人类学习的最重要的途径之一，是培养