电子技术应用专业人才培养方案

PAGE4-电子技术应用专业人才培养方案2020年3月电子技术应用人才培养方案目录一、专业名称与专业方向 -1-（一）专业名称： -1-（二）专业代码： -1-（三）专业方向 -1-二、入学要求与基本学制 -1-（一）入学要求 -1-（二）基本学制 -1-三、培养目标 -1-（一）基本素质目标及要求 -1-（二）知识目标 -2-（三）能力目标 -2-四、职业（岗位）面向、资格证书、以及继续学习专业 -2-（一）职业面向及主要就业岗位 -2-（二）职业资格证书 -3-（三）专业技术人才规格与知识能力定位 -3-（四）主要接续专业 -4-五、综合素质及职业能力分析 -4-（一）综合素质 -4-（二）电子技术应用专业职业能力分析表 -5-（三）职业能力与对应课程 -12-（四）培养模式框图与解析 -13-（五）教学、学习模式与评价模式设计 -15-六、课程体系（活动、项目）及教学时间分配表 -16-七、专业主要课程及内容要求 -21-八、考核与评价体系 -25-（一）教学质量评价体系 -25-（二）学生学业成绩评价 -25-（三）建立基于产品及生产流程考核评价方案 -26-九、教学团队 -27-（一）专业教学团队 -27-（二）教学团队的结构要求 -27-（三）教学团队的培训与管理 -28-十、教材等教学资源应用 -29-十一、实训条件 -31-（一）校内实训室建设需求 -31-（二）校外实训基地建设 -34-十二、人才培养方案管理 -34-一、专业名称与专业方向（一）专业名称：电子技术应用（二）专业代码：0209（三）专业方向电子产品设计与生产、电器安装与维修、新能源电子技术、电动汽车与汽车电子技术。二、入学要求与基本学制（一）入学要求初中或高中毕业生，或有同等学力者。（二）基本学制层次招生对象学制备注中级3年中级工高技高中毕业生3年高级工预备技师高中毕业生4年技师三、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的专业素质与职业道德和创新精神，掌握必需的文化基础知识和电子技术应用领域方面的专业知识与技能，具有较强实践能力和技能。培养从事电子相关领域的生产、销售、维修、生产辅助管理等工作的初、中级技能人才。（一）基本素质目标及要求1.政治思想素质：热爱中国共产党、热爱社会主义祖国、拥护党的基本路线和改革开放的政策，事业心强，有奉献精神；具有正确的世界观、人生观、价值观，遵纪守法；为人诚实、正直、谦虚、谨慎，具有良好的职业道德和公共道德。2.文化素质：具有学习专业和从事专业工作必需的文化基础，具有良好的文化修养和审美能力；知识面宽，自学能力强；能用得体的语言、文字和行为表达自己的意愿，具有社交能力和礼仪知识；有严谨务实的工作作风。3.身体和心理素质：拥有健康的体魄，能适应岗位对体能的要求；具有健康的心理和乐观的人生态度；朝气蓬勃，积极向上，奋发进取；思路开阔、敏捷，善于处理和协调突发问题。4.业务素质：具有从事专业工作所必需的专业知识和能力；具有创新精神、自觉学习、不断提高业务水平的态度和立业创业的意识，初步形成适应社会主义市场经济需要的择业观和人生观。5.人文素质：具有基本的语言沟通能力、信息收集和分析整理能力以及人际交往能力，具备诚信合作的品质、团队协作的精神和集体主义的观念。6.职业素质：自觉遵守相关法律法规、标准和管理规定，牢固树立“质量第一、安全第一”的意识，坚持安全生产、文明施工，爱岗敬业、严谨务实，团结协作，具有良好的职业操守。（二）知识目标1．具有通识性文学、哲学、思想道德、政治学、艺术、法学、心理学、营销学、管理学、数学、外语等方面的知识。2.掌握基本计算机技能。3.掌握本专业所必需的电路分析、电工电子技术、电子仪器使用知识。4.掌握电子设备生产、组装、调试、管理、维修知识。5.掌握光伏发电技术的相关理论知识，光伏发电系统安装、管理、维护知识。6.掌握电动汽车整车装配、调试、检测知识，车载电子设备安装、调试、检测、维修知识。（三）能力目标1.获取知识的能力：具有良好的自学习惯和能力、有较好的表达交流能力、有一定的计算机及信息技术应用能力。2.应用知识能力：具有综合运用所掌握的理论知识和技能，具备从事电子及电子信息相关领域的生产、销售、维修、生产辅助管理等工作。3.创新创业能力：具有较强的创造性思维能力、开展创新性设计和开发的能力；具有一定的自主创业能力。四、职业（岗位）面向、资格证书、以及继续学习专业（一）职业面向及主要就业岗位1．职业面向毕业生可以在电子生产企业从事电子、电子信息、物联网相关领域的生产、销售、维修、生产辅助管理等工作，也可从事光伏系统的安装、调试、管理工作，或者电动汽车整车装配、调试、检测工作，车载电子设备安装、调试、检测、维修工作。主要就业岗位电子、电子信息生产企业从事电子相关领域的生产、销售、维修、生产辅助管理等工作岗位。光伏系统的安装、调试、管理工作岗位。车载电子设备安装、调试、检测、维修工作岗位。物联网、人工智能产品装配、调试、检测及维修工作岗位（二）职业资格证书维修电工、电子仪器仪表装配工、电机装配工、精密仪器仪表维修工、家用电器产品维修工、电气设备安装工、电气设备安装工、制图员、装配钳工、焊工、汽车经纪人等。（三）专业技术人才规格与知识能力定位1．知识结构（1）具备本专业中端技能型人才所必需的文化素质和专业基础理论知识；（2）具备本专业必需的电路分析、电子技术和信息系统的基本知识；（3）具备计算机相关的软硬件知识，必要的网络知识；（4）具备单片机、智能电子技术等方面的知识；（5）具备电子产品的生产、检验、产品营销的知识。2．专业能力结构（1）具有使用计算机进行计算、辅助设计、绘图等方面的计算机应用能力；（2）具有常用电子仪器使用和电子产品的辅助设计、检验、调试、维护、技术管理能力；（3）具有电子设备的现场安装、调试与维护能力；（4）具有组织电子产品生产工艺实施和技术管理能力。3.方法能力结构：（1）具有利用所学知识分析、解决本专业方向实际问题的技术应用能力；（2）具有掌握电子技术应用专业工程新知识、新技术的自学和继续学习的能力；（3）具有独立制定生产作业工作计划的能力；（4）具有利用规范标准、文献资料、信息网络等手段查找资料获取信息的能力；（5）具有一定的阅读和翻译本专业英文资料的能力；（6）具有较强的逻辑性和科学的思维方法能力。4.社会能力结构：（1）具有较强的社会责任感，遵守国家法律法规、行业规范标准，遵章守纪；（2）具有良好的政治思想和职业道德素质，具有敬业奉献精神；（3）具有较强的吃苦耐劳能力，适应艰苦岗位的工作；（4）具有较确切的语言文字表达能力、口头表达能力及基础的英语运用能力，善于沟通；（5）具有良好的组织协调能力，保持良好的人际交往。5．素质能力结构（1）具有较高的思想道德修养和文化素质修养；（2）具有较强的心理素质，能勇于克服困难；（3）具有较强的身体素质，能适应各种工作条件需要；（4）具有较强的业务素质，能不断进行自我提高和可持续性发展专业人才培养目标（四）主要接续专业高职：应用电子技术、智能产品开发、机电设备维修与管理、电气设备应用与维护、机电一体化技术。本科：机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、电子科学与技术。五、综合素质及职业能力分析（一）综合素质1．培养学生正确人生观、价值观，使其能够遵纪守法，具有良好的职场礼仪、道德品质、文化素养和职业信誉；2．培养学生具备良好的人际交往、团队协作能力和客户服务意识，培养学生具有良好的身体素质，有积极的工作态度和创新精神，能胜任高强度的劳动；3．培养学生获取前沿技术信息、学习新知识的能力；培养学生具备熟练的计算机操作技能；4．培养学生的可迁移技能，具体包括自我教育能力、自主学习能力、自我服务能力，是职业生涯中除岗位通用能力和专业能力之外的再自我提升的一种能力。它适用于各种职业，能适用岗位不断变化，是伴随人终身的可持续发展能力，这种技能属于个性品质，而不是单纯技能，目的在于帮助学生可以从非工作领域迁移转换到工作领域，有助于学生择业时推销自己和自己的才能，是学生将来成功所需要的重要品质。（二）电子技术应用专业职业能力分析表一级指标二级指标三级指标四级指标社会能力职业生涯规划能力树立正确的职业理想选择适合自己的职业理想的能力分析自身发展的条件与机遇了解自己所学专业及对应职业群，做好获得职业资格证书的计划。针对所学专业改变自己，适应职业的要求；养成有良好的学习习惯。了解本行业与相关行业的动态关系；制订目标与措施确定发展目标的能力制定发展措施的能力就业与创业的能力做好就业准备树立正确的创业观，初步形成创业意识管理、调整与评价有效管理、调整规划的能力科学评价规划的能力职业道德职业品德了解相关行业特有的道德要求，自觉践行职业道德规范的能力职业纪律理解职业活动中的各种腐败现象的严重危害性和反腐倡廉的意义，增强廉洁意识。职业责任心学习职业道德榜样，从小事做起涵养职业道德，在实践中逐步养成良好的职业行为习惯。职业行为能力沟通能力有效倾听有效表达掌握多种沟通方式时间管理能力讨论任务安排的主次解释任务的重要性或紧迫性解释有效地执行任务团队合作能力认同职业规范个人服从组织个人与团队共同成长服务意识辩证地分析服务现象的能力针对理想服务进行感知、认知的能力培养服务意识礼仪规范在日常学习和生活中培养学生礼仪规范身心健康身体健康精力充沛,能保证日常的学习状态.身高、体重协调,保持良好身材.作息时间规律,保证充足的睡眠.加强体育活动锻炼,提高身体素质和身体抵抗力.心理健康爱惜自己的身体,热爱生活,健康成长.有良好的自我防范意识,发挥自己的长处,弥补自己的短处.能正确面对现实,既要有追求,也要敢于面对挫折,要自尊、自强、自立、自信.为人处事乐观,态度积极向上,要有良好的心态.一般职业能力信息处理能力信息获取能力会用搜索引擎、会打字可以熟练通过网络、书籍、电视、电台等获得信息引导和培养学生获取信息能力（自学、检索、共享）指能运用数据库和信息网络手段,通过各种渠道获取相关信息,善于从复杂情况中筛选有价值信息的能力。书面资料和电子资料获取能力信息处理能力会使用word、excel可以对资料进行分析筛选、排序、整理引导和培养学生文档处理能力（文字录入、word、PPT、excel等）引导和培养学生整合信息能力（总结、分析、归纳整理）利用计算机等工具对信息进行排序，检索，识别，抽象等评价信息能力整合信息能力挖掘信息能力信息的整理与分类文档格式化能力引入多媒体信息能力信息再加工能力能够读懂说明文档视频资料进行格式转换、文字资料进行排版、可以做PPT引导学生把所获得的信息，具体应用到实际学习生活中消化理解信息并整合为新信息的能力撰写，组织文档能力阅读写作能力材料理解能力会填写表格能抓住材料重点，不片面，有具体情况具体分析的能力在日常教学中，培养学生理解岗位相关材料的能力说明书，设计图纸，安装图纸的理解能力用文字流畅表达能力常用应用文书写连贯，简洁，规范，生动使用适当的语言、风格、时间和流程等准备报告和相应的支撑媒体展示表达内容的连贯性和流畅性书面表达及口头表达能力常用应用文写作能力会使用Photoshop进行简单的图片修改应用文的立意能力，布局谋篇的能力，书写能力培养学生应用文写作的能力以正确的拼写、标点符号和语法写作展示技术写作能力使用不同的写作风格（非正式和正式的备忘录、报告等）用户需求分析，进度表，请假条，收据的写作媒体表现能力图文表现能力会使用会声会影对影音文件进行简单修改熟练掌握办公软件中如柱形图、数据图等制作技能能够应用各种电子表达形式（图形、图表、网页等）能画草图和正式图纸制作表图解释正式技术图纸和图像效果制作草图草稿能力Photoshop使用能力Office中自选图形使用能力影音表现能力会使用会声会影对影音文件进行简单修改熟练各种视、音频的多种播放器的安装、使用能够运用音频、视频等进行有效交流能运用常用的影音软件会制作多媒体文稿材料视频的切割重新渲染能力音频，视频的格式转化音频的切割能力逻辑推理能力分析问题能力逻辑推理能力从多角度认识事物并提炼要点的能力通过各项教育或活动，提高学生发现问题、分析问题的能力获取用户需求的能力判断、决策能力逻辑推理能力开放的提炼能力，准确的预测能力，准确的决断能力通过教育活动，帮助学生正确认识和把握复杂的各种社会现象，分清主流与支流。利弊、信价比、效果、艺术表现力、艺术价值选择最优解决方案的能力解决问题能力逻辑推理能力实施计划的能力，验证方案的能力，改进计划的能力在日常教学中，培养学生解决实际问题的能力最佳方案、最简单途径、信价比、最高效率、最佳艺术效果、最大影响实施解决方案的能力，设计解决方案的能力外语应用能力基本的听说读写能力能借助工具阅读英文说明文档用英语认识、获得知识、发展、交流的能力。引导学生学习外语的主动性和积极性，提高学生听说读写能力简单日常交流、简单单词书写对于动漫专业常见术语的读写能力掌握基本的专业外语应用能力会使用词典查询单词，会使用词典查询专业词汇应用专业外语获取、交流、发布专业知识的能力。引导学生学习专业外语的主动性和积极性，提高学生听说读写能力根据需要使用外语进行编程程序，和进行设备配置的能力通过查阅外文资料正确利用资料的能力专业能力电子技术应用专业基础能力具有运用电气元件的能力掌握电阻元件、电容元件、电感元件、晶体振荡器、开关等电气元件特性。具有分析复杂电路的能力掌握基尔霍夫定律、叠加定理、戴维宁定理。具有分析模拟电路的能力掌握二极管及其应用、三极管及其放大电路、常用放大器、正弦波振荡电路原理等。具有分析数字电路的能力掌握数字电路基础、组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路原理等。具有基本电路、磁路运算分析能力掌握欧姆定律、焦耳楞次定律、右手定则、左手定则、安培定则。具有测量元器件的能力掌握电阻、电容、电感、二极管、三极管等电气元件测量方法。电工作业能力会使用常用低压电气。掌握安全用电技术。掌握家用照明电路的施工与维护。掌握三相异步电动机控制线路的安装方法。掌握变压器基本原理。获得职业资格认证或者特种作业操作证。电子产品设计能力了解电子元器件特性。了解电子产品市场及用户需求。理解现有电子产品原理图设计思路。掌握电子产品设计方法及生产工艺。能够利用相应工具实现设计目标。电子产品生产组装能力了解电子产品生产岗位所需能力和职责。掌握电子产品生产流程。掌握电子产品生产工艺。掌握常用电子产品生产设备的使用方法。电子产品维修能力能够读懂电子产品原理图。熟悉基本维修流程。掌握电子产品常见的检测方法和维修方法。熟练使用电子产品维修工具。电子产品营销能力掌握电子产品营销策略及一般技巧。人工智能设备安装与维修能力根据系统项目书对人工智能设备或系统进行安装与调试。能够对人工智能设备或系统的日常运转进行相关管理与监控。能够对人工智能设备或系统的进行故障检测与排除物联网产品设备（智能家居方向）安装与维修能力根据系统项目书对物联网设备或系统进行安装与调试。能够对物联网设备或系统的日常运转进行相关管理与监控。能够对物联网设备或系统的进行故障检测与排除光伏发电系统安装运维能力根据系统项目书对光伏发电系统进行安装与调试。能够对光伏系统的日常运转进行相关管理与监控。能够光伏发电系统简单故障车载电子设备安装与维修能力具备对车载电子设备安装、拆除、调试、维修能力。职业迁移能力自主能力自我教育能力自信：自我认识、相信自我自制：自我调控、自我约束自立：自我要求、自我践行自尊：自我诊断、自我评价自主学习能力自我监控：对自己的学习过程所进行的一种观察、审视和评价自我指导：采取可使学习趋向学习结果的行为，包括制定学习计划、选择适当的学习方法、组织学习环境等自我强化：根据自己的学习结果对自己奖赏或惩罚，以利于积极的学习得以维持或促进。自我服务能力信息的获取：及时获取充分的信息，科学合理地安排自己的学习生活，积极有效地收获更多，并对自己的规划进行及时的调整完成和解决日常事务：具体又包括思想政治、学习、日常生活、社团活动、就业等方面的内容自我提升：完成各项常规性活动后追求自身能力提高和素质拓展方面的服务（三）职业能力与对应课程岗位名称岗位技术能力课程电子产品生产岗位会识别常用元器件掌握一般电子元器件测量方法能识读一般电路图能根据说明书组装套件能在教师指导下完成复杂套件的组装与调试掌握PCB板的设计、制作方法会使用波峰焊炉能熟练使用电烙铁焊接各类元器件模拟电路数字电路计算机组装与维修电子产品安装检测与调试PCB制板电子产品营销岗位会识别常用元器件熟悉一般电子产品的功能与技术掌握电子产品营销策略及一般技巧具备良好的沟通与表达能力具备良好的能力模拟电子数字电子基础电工电子产品营销实训交流与沟通电子产品维修岗位能处理一般电子产品故障会使用BGA返修台能读懂电路图模拟电子技术数字电子技术单片机焊接电子产品安装、检测与调试维修电工岗位会使用常用低压电气掌握安全用电技术掌握家用照明电路的施工与维护掌握三相异步电动机控制线路的安装方法掌握变压器基本原理获得职业资格认证或者特种作业操作证电工基础三相交流电建筑供电与照明电机与电力拖动网络综合布线电子产品设计岗位掌握单片机基本原理掌握单片机程序设计基本方法模拟电子技术数字电子技术单片机DXP2004电气设备维护岗位会使用常用低压电器掌握安全用电技术掌握PLC原理模拟电子技术数字电子技术PLC人工智能设备安装与调试岗位掌握人工智能基本知识掌握人工智能设备编程与调试方法掌握人工智能设备维修维护方法1.模拟电子技术2.数字电子技术3.单片机4.Python编程物联网设备安培与调试岗位掌握物联网基本技术掌握物联网设备编程与调试方法掌握物联网维修维护方法掌握物联网系统软件安装与调试方法1.模拟电子技术2.数字电子技术3.单片机4.C语言编程光伏系统安装、调试、检测岗位1.掌握光伏系统安装方法及技术1.光伏系统安装、调试与检测光伏系统运营管理岗位1.能够对光伏系统的日常运转进行相关管理与监控。1.光伏系统管理与监控汽车电子设备安装调试岗位1.熟悉车载设备的基本功能2.熟悉车载设备安装方法1.汽车电子电子产品安装、检测与调试（四）培养模式框图与解析电子技术应用专业以此为教育基础和教育目标，构建了“引企助校，工学一体”的人才培养模式。“引企助校，工学一体”的人才培养模式是以学生为中心，以典型工作任务为载体，以培养学生综合职业能力为目标，以校企深度合作机制为纽带，以岗位需求为主导，以教产结合为依托，集理论与实践为一体，强化教、学、做的有机结合，突出学生职业能力的培养，是一种新型、有效的“做中学”人才培养模式。（五）教学、学习模式与评价模式设计1.教学、学习模式根据专业特点，以企业项目、活动和岗位职业能力分析为基础，以培养学生职业道德、职业能力及可持续发展能力为基本点，打破知识系统型的课程体系，创建能力主导型的课程体系。改革课程教学内容和方法，本着课程设置模块化、教学内容职业化、教学组织灵活化、教学过程开放化、教学手段现代化的思路改革教学内容。电子技术应用专业加强质量管理，重视过程监控，逐步完善以学校、用人单位、学生参与评价的多元化质量评价体系，以此保证教育教学质量全面提高。实现评价主体的多元化：评价的主体可以是教师、学生、管理者及合作企业。实现评价标准的多元化：评价标准会随着时代发展及评价主体的不同产生差异，需要对评价标准进行多元定位，使其能够全面体现学生的综合素质。实现评价方法的多样化：评价方法可以有文档类型、实物制作类型、答辩类型等多种形式。六、课程体系（活动、项目）及教学时间分配表本着以学生为中心、以能力为本位的理念进行教学设计，将传统教学转为互动式教学，重点以实训教学为龙头，加强实践教学，构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境。（一）课程设置总体框架岗位（群）职责、任务、职业能力分析岗位（群）职责、任务、职业能力分析基本知识、基本技能、基本态度基本职业素质模块专业知识、专业技能、专业态度工学一体化教学模块职业定位顶岗实习模块公共素质课程专业基本素质课程生产制造工学一体化课程单片机工学一体化课程PCB工学一体化课程人工智能一体化课程职业定位课程顶岗实习（二）教学实践分配表中级班、高级班（三年）课程类别课程代码课程名称学时分配考试（E）考查（T）学期学时分配总学时理论实训一二三四五六17周17周17周17周17周18周岗位通用职业能力公共基础课程必修00000001职业生涯规划3434E3400000002职业道德与法律3434E3400000003经济政治与社会3434E3400000004哲学与人生3434E3400000005数学8080E404000000006语文/普通话8080E404000000007英语8080E404000000008体育/拓展12048122E40404000000009计算机应用基础102894E515100000010心理健康教育683236T17171717选修00000011学生礼仪3434T3400000012交流与沟通3434T3400000013管理基础3434T3400000014市场营销3434T3400000015就业指导与创业3434T34岗位核心能力专业核心课程必修1010201电工基础682048E34341010202数字电路804040E40401010203模拟电路804040E40401010204电子元器件焊接80872E40401010206汽车电子实训34826E341010207机械基础68860E601010208电子线路图1364132E68681010209单片机原理与开发681664E681010210PLC编程68080E681010211电子产品生产项目教学68080E681010212光伏系统安装实训6808068方向课程二选一1010215车载电子设备安装实训1800180T90901010216物联网设备（智能家居）安装与调试实训1800204T9090综合实习选修1010217劳动周实习30030T301010218综合布线实习30030T301010219电子产品安装检测与调试实习30030T301010220PCB制版实习30030T301010221岗前培训30030T301010222顶岗实习5400540T540拓展能力素质提升限选1010301军训30030T301010302入学教育15015T151010303专家讲座、参观60060T15151515151010304社团类60060T15151515151010305社会实践15015T151010306毕业教育15015T15总课时数289977822430555510415461425555预备技师班课程类别课程代码课程名称学时分配考试（E）考查（T）学期学时分配总学时理论实训一二三四五六七八17周17周17周17周17周17周17周18周岗位通用职业能力公共基础课程必修00000001职业生涯规划3434E3400000002职业道德与法律3434E3400000003经济政治与社会3434E3400000004哲学与人生3434E3400000005数学120120E40404000000006语文/普通话120120E40404000000007英语120120E40404000000008体育/拓展16048122E4040404000000009计算机应用基础102894E515100000010心理健康教育683236T17171717选修00000011学生礼仪3434T3400000012交流与沟通3434T3400000013管理基础3434T3400000014市场营销3434T3400000015就业指导与创业3434T34岗位核心能力专业核心课程必修1010201电工基础682048E34341010202数字电路1025151E51511010203模拟电路1025151E51511010204电子元器件焊接102894E51511010205光伏发电基础341717E341010206汽车电子实训34826E341010207机械基础68860E601010208电子线路图1364132E68681010209单片机原理与开发12020100E60601010210PLC编程1200120E60601010211电子产品生产项目教学80080E801010212光伏系统安装实训80080801010213Python语言编程基础实训1000100100方向课程三选一1010214人工智能设备安装与调试实训2040204T1021021010215车载电子设备安装实训2040204T1021021010216物联网设备（智能家居）安装与调试实训2040204T102102综合实习选修1010217劳动周实习30030T301010218综合布线实习30030T301010219电子产品安装检测与调试实习30030T301010220PCB制版实习30030T301010221岗前培训30030T301010222顶岗实习5400540T30540拓展能力素质提升限选1010301军训30030T301010302入学教育15015T151010303专家讲座、参观60060T15151515151010304社团类60060T15151515151010305社会实践15015T151010306毕业教育15015T15总课时数363994127080588577547453329351306540七、专业主要课程及内容要求．主要教学任务：深刻理解电路模型的概念，电流，电压及其参考方向的概念，熟练掌握欧姆定律与基尔霍夫定律；熟练掌握直流线性电路的分析与计算方法，能正确应用支路电流法、电压源与电流源的等效变换，叠加原理及戴维南定理；熟练掌握正弦量的三要素，能应用相量图分析，计算单相交流电路，掌握三相对称负载的联接方法及电压、电流、功率的计算。数字电路基础知识、数制和码制、逻辑代数基础、集成门电路、组合逻辑电路、VHDL语言简介、触发器和时序逻辑电路、大规模数字集成电路、脉冲信号的产生与整形电路、数/模和模/数转换器、数字系统设计基础。培养学生对电子元器件的认知，掌握焊接的手法及组装职业技能和基本操作，安全常识。主要教学任务：是利用DXP2004仿真（验证实验，检验设计，辅助学习）及修改电路图；利用DXP2004把电路原理图转为印刷电路板（PCB）。主要教学任务：学习主要教学任务：主要教学任务：模拟企业生产环节，在课堂进行生产项目式教学。学生需要在生产过程中巩固已学的技能，综合运用所学知识。主要教学任务：主要教学任务：学习Python编程基础，包括编程工具安装、编译环境/工具安装，Python语法基础、主要教学任务：通过实训室配套设备的安装与调试实操训练，培养学生人工智能编程/编译平台的安装布局，人工智能算法与工具应用，人工智能产品编程、调试的方法能力。主要教学任务：学习安装各种车载电子设备，对设备进行调试，维护。主要教学任务：八、考核与评价体系（一）教学质量评价体系电子技术应用专业加强质量管理，重视过程监控，逐步完善以学校、用人单位、学生参与评价的多元化质量评价体系，以此保证教育教学质量全面提高。1．评价主体的多元化：评价的主体可以是教师、学生、管理者及合作企业。2．评价标准的多元化：评价标准会随着时代发展及评价主体的不同产生差异，需要对评价标准进行多元定位，使其能够全面体现学生的综合素质。3．评价方法的多样化：评价方法可以有文档类型、实物制作类型、答辩类型等多种形式。（二）学生学业成绩评价学生学业成绩评价包括在校评价、企业评价和社会评价三部分。在校评价在1、2、3、4、5学期（或6、7）进对学生的在校的学习表现、学习成绩和职业素养进行综合评价。企业评价是指最后1个学期顶岗实习期间企业对每个学生做出的综合评价；社会评价是在第2学期学生参加国家职业技能等级鉴定的考核情况和第4学期学生参加企业职业技能等级鉴定的考核情况。教学计划规定的全部课程都要进行成绩考核，根据教学计划规定分为考试和考查两种。考核方式分为笔试、口试、实际操作、项目设计等，可根据课程性质分别采用闭卷、开卷、项目实施等方法。1．考试课程成绩按百分制评定，最终计入档案成绩由平时成绩和期末考试成绩组成。2．实践技能考核是考核学生掌握基本知识运用与基本技能掌握程度的关键环节，要严密组织、认真准备。实践技能考核以技能考核为主，与国家职业标准要求接轨。3．对于实训（实际操作）成绩考核，单列成绩的实训课要进行单独考核。各种实训课根据相应的课程考核标准，采用边实训边考核或实训完毕集中考核或制作项目等方式进行；4．实习成绩考核内容应包括：实习日记；实习报告；操作技能；实习态度；理论考核；实习纪律和安全等，以技能考核为主。5．考查课程、实习、项目设计的成绩按优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级评定。（三）建立基于产品及生产流程考核评价方案1.评价体系的构建目标（1）突出能力培养目标（2）注重培养学生的综合素质2.评价体系的内容（1）电子产品及生产流程包括：（2）课程评价内容评价重点为学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力（及创新能力），对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励。目标内容手段知识目标1.电路原理分析2.绘图软件应用3.掌握焊接工艺流程1.知识竞赛、答辩能力目标1.识图、绘图能力2.元器件识别、检测能力3.元器件安装、焊接及调试能力4.故障检测能力1.实际完成相应工作任务，根据工作流程分阶段打分情感目标1.自主学习能力2.团队协作精神3.职业意识和职业素养1.实际表现情况3．评价体系的原则（1）评价主体的多元化：评价的主体可以是教师、学生、管理者及合作企业。（2）评价标准的多元化：评价标准会随着时代发展及评价主体的不同产生差异，需要对评价标准进行多元定位，使其能够全面体现学生的综合素质。（3）评价方法的多样化：评价方法可以有文档类型、实物制作类型、答辩类型等多种形式。九、教学团队（一）专业教学团队总共需要包括电工技术、电子产品组装、电线线路图制作、单片机设计应用、人工智能、智能控制、光伏技术、汽车电子等专业特长的教师12名以上。（二）教学团队的结构要求师资队伍配备按学生能力培养及对应课程分通用能力培养教师、专业能力培养教师、拓展能力培养教师（专家）组成教学团队。1.通用能力培养师资配备原则通用能力师资包括文化基础课师资和素养课师资两部分，文化基础课师资配备严格执行国家职业教育相关大纲要求，每12课时（周）时配备一名文化教师，教师应具有教师资格证及相关科目本科或以上师范院校类毕业证书；素养课师资配备要求具备素养课程培训及开发课程经历。2.专业核心能力培养师资配备原则专业核心能力培养师资由能承担专业基础、核心课及认证实习授课的教师组成，要求专业带头人配备不少于一名，骨干教师不少于3名，外聘专业教师（专家）20%，专业授课教师要求具备本科及以上学历或具备2年及以上企业相关岗位工作经验，且专业对口。3.拓展能力培养教师配备原则拓展能力培养教师包括能承担专业讲座的行业专家，能指导学生实习、社团活动的企业技师等构成，师资来源全部由专业建设指导委员会推荐和审核。（三）教学团队的培训与管理1．完善制度，健全联动机制。为落实电子技术应用专业教师的培养工作，需要根据学校要求在校内建立二级名师申报、评估制度，根据学科发展需要，每年遴选一批校级优秀专业带头人和中青年骨干教师。有计划有针对性地重点培养，实行目标管理和动态管理，对其中有突出贡献者，进一步创造条件，加大支持力度，发挥他们的作用，并扩大他们的社会知名度，力争将其培养成市、省级学科带头人或骨干教师。进一步改革和修订学校管理工作制度，建立和完善校本研修管理制度，讨论和完善学校发展规划，学习与落实“强师兴教”行动计划。建立电子技术应用专业骨干教师专业发展档案，抓好过程管理，提高电子技术应用专业骨干教师队伍建设和校本研修的实效性。制定教师发展性评价制度，校本研修考核奖惩制度，市级骨干教师、校级骨干教师选拔培养制度，完善师德考评，做到师德考核、绩效考核、职称评聘、评优评先等有机结合。2．借助校企联动，积极引进，重在培养。围绕我校专业发展、学科建设、课程改革，加强师资队伍和学术梯队建设，，培养思想活跃，富有创新精神、具有发展潜力的专业骨干教师6人。通过各种途径加强培养力度，如举办骨干教师业务互评、建立师生兴趣小组竞赛，做到校本培养与外出学习相结合，理念培训与技能提高相结合，理论与实际相结合。加强专业带头人及骨干教师进企业学习、参与实训管理，积累实训管理经验，在学习和实践过程中取得中级技术职称或高级职业资格（或技能）证书人数占专任专业课教师的比例在逐年提升。建立3～5名由行业企业一线技术人员组成的兼职教师队伍，使兼职教师承担的专业课学时比例达到25%。同时，选派工作业绩突出的骨干教师参加各级教育行政部门组织的专业骨干教师培训。每年参加省级以上骨干教师培训的人数不低于专业教师总数的10%，每年选派1～2名教师参加国家级骨干教师培训。3．加强团队建设，改进我校教科研工作。教学部成立由专业带头人牵头，本专业的骨干教师参加的信息化教学科研开发小组，加强教学团队建设，建立团队合作学习机制，争取将电子技术应用专业建成市级专业教学团队或专业创新团队，积极引进，重在培养，造就品德高尚、治学严谨，造诣较深，善于组织的学科领军团队1-2人。组建由专业带头人和骨干教师为核心的课题组，积极承担各级科研规划课题的研究任务，进行以探索适合电子技术应用专业发展的教育教学模式为主的课题研究，为我校创建中等职业教育发展改革示范校示范专业，提升我校职业教育教学质量服务。骨干教师应深入开展精品课程建设工作，积极参与开发、编制符合学校专业建设目标的校本教材；积极参与我校实训类信息化教学网络平台的开发和数字化教育信息资源库的创建工作。4．发挥示范作用，优化组合师资结构。骨干教师要在教学方式、备课、授课、课程改革、学生个性化辅导等方面发挥带头作用，带领本专业教师在信息化教学方面进行创新，提升信息化方面的素养。通过组织校内示范课、研讨会等活动，突显骨干教师的示范作用，加强校内“以点带面”工作，以课堂为载体，切实提高专业带头人专业水平。安排骨干教师承担对青年教师的指导、培训工作，通过“以老带新、以优带新、以学促新、以优促新”等方式，提高青年教师的业务水平，帮助其尽快成长，在有效地优化组合学校内部的师资结构的同时，推动专业带头人和骨干教师的