建议26读后感通用6篇

1/1建议26读后感通用6篇富有感染力的读后感才是有价值之处的，读后感中既要写读，又要写感，既要叙述，又必需说理，以下是范文社我细心为您推举的建议26读后感通用6篇，供大家参考。

建议26读后感篇1

近期，读了《给老师的101条建议》一书（美.安奈特.l.布鲁肖著），书中提出了许多观点，读后感受颇深，收获也颇多。老师是一份神圣的职业，肩负着光荣的使命，传道授业解惑，育人育才，桃李满天下，作为老师这是一种骄傲。如何实现这些目标，成为一名优秀的教育工，《给老师的101条建议》中给了我们明确的答案，结合个人的工作实际，现谈谈个人的几点体会。

书中建议中有这么一条建议：“要明白教学工作的困难”。毋庸置疑老师是世界上最宏大的职业之一，也最有回报的职业之一，所以，对于我们老师要做好这份职业，首先要明白我们工作的重要性，要明白我们的价值所在，只有明白这些，我们才知道我们所从事事业的宏大，才会更好的付出，才能一心一意的对待我们的工作，对待我们的这份事业。在明白老师这份职业的光荣和价值时，我们还要清楚的人生到我们教学工作的困难，育人育才是一项系统性的工程，同时也是漫长的过程，它需要我们辛勤的耕耘和付出，需要我们专心去努力，在教学过程中，我们不仅要传授学问技艺，更要教会同学如何去做人。

书中建议1是“一个良好的开端”，对于老师这份工作而言，良好的开端非常重要，作为老师，在日常的同学管理、行政事务和授课过程中，开端的重要性非常明显，我们经常会受到心情的影响，这种心情往往会影响我们很长时间，尤其是在开学的第一天，第一天的状态经常会打算着我们的这学期的教育教学工作，因此，当每学期的第一天时，我们老师若能够“停一停，缓一缓”，给自己一些时间，调整心态，保持愉悦的心情，那么我们这学期的`工作往往会事半功倍，同时，我们也能够将这种欢乐的心情传递给我们的同学，让我们的同学同样能够得到感受，并能够深深的影响着同学，让同学也能够欢乐学习，欢乐成长。

书中的另一条建议，细心备课，细心预备，井井有条。这对于我们老师而言，是打算我们教学质量成败的重要细节。在日常的教育教学工作中，我个人经常会想，假如我是同学，我盼望我的老师是怎么样的一个老师，老师上课应当如何如何？答案不言而喻，确定是和气可亲，生动幽默，能够调动同学学习的爱好，如何实现这一点，细心备课，细心预备，井井有条是细节基础，打算着成败关键。我教授的是非高考学科，在平常的上课实践中，我深有体会备课的重要性，一堂生动好玩，同学参加度，热忱激情都很高的一节课，必定是事先通过仔细预备，拥有大量的案例，虽然上课时，经常只能讲解一两个案例，但必定件件都是经典案例，这样才能活跃课程氛围，与此同时，细心备课，井井有条，除去能够赢得了课堂外，更重要的是会赢得同学对老师的敬重和敬重，因此，对于我们，必需要把细心备课，细心预备作为我们对待自己的要求之一，仔细对待每节课，只有这样教育教学才会有高质量。

书中的建议还有许多许多，每条建议都值得我们深深的思索。作为老师，我想如何成为一名优秀的老师，成为一名合格的老师，我们必需要努力的做好以下几个方面：

一是树立正确的教育观。教育观对于老师而言是老师工作的指引，拥有正确的教育观，会让我们的教育教学工作更加得心应手，也会让我们的同学受益，树立正确的教育观，我想就是要以育人育才为目标，让同学不仅能够学到学问，更能够在健康成人，懂得做人的道理。

二是要正确的方法。方法对于干好任何一件事情都特别重要，它不仅打算着能否节省时间、人力等，更重要的是它将直接影响到事业的成败，左右事情进展的走向；所以我们要查找正确的方法，学会正确的方法，在教育教学工作中，也是这样，方法很重要，好的教育教学方法，春风化雨，润物无声，同学兴奋、家长兴奋，作为老师自己也很愿意；相反，教育教学方法不正确，纵使我们花费了许多时间和精力，同学学习的效果也会不佳，我们教育教学还会感觉到很累。

三是态度很重要。教育教学是一项严厉 的事情，这种严厉 性打算着作为老师在对待教育教学每个环节的过程中，都必需要仔细认真，态度端正，要怀着一颗负责的心去对待我们的每一位同学，对待我们的每一节课，无论我们教授的高考学科，还是非高考学科，都是一样。

四是学高为师，身正为范。从事老师这个行业，必需要严格要求自我，古语云学高为师，身正为范，作为老师不仅要拥有渊博的学问学识，还需要品德端正，品质高尚，在日常的过程中，更要非常注意自己的一言一行，一举一动，要发挥出模范表率的作用，真正用自己的实际行动去感染同学，去影响学同学，让同学不仅能感受到每位老师身上所散发出来的魅力，更能够去传承和践行老师身上的那些优秀的品质，成长为一名合格优秀的人。

老师是天下最可爱的人之一，也是天下最宏大人之一，她们用自己的学问、用自己的品质言行，熏陶影响着同学，辛勤教育着同学，因此，作为老师的我，深感骄傲和荣幸，在将来的工作中，我肯定会非常珍惜这份事业，更加喜爱这份岗位，努力提升自我的专业学问，加强自我修炼，学会正确的教育教学方法，用辛勤和汗水为社会培育出更多合格的人才！

建议26读后感篇2

?给老师的一百条建议》是闻名教育家苏霍姆林斯基的一本教育专著。书中从多个角度对如何当好一名老师进行了阐释，读完这本书我受益匪浅，对老师这一职业的熟悉又上升到了一个新的高度。

“假如老师的智力生活就是停滞不前的、贫乏的，在他身上产生了一种可以称之为‘不敬重的思想’的征兆，那么这一切就会明显的在教学工作中反应出来，同学也就不敬重老师，更加危急的是，同学也像老师一样不情愿思索。”所以，“要把读书当做第一精神需要。要有读书的爱好，要喜爱读书，要能在书本面前坐下来，深化的思索。”更何况，性格进展与人的学问进展相联系。一般来说，老师的学问水平、文明程度越高、学识越广泛，性格进展也就越和谐，为此我们需要通过读书增加才智，提高教育修养；我们更要以身作则，激发同学爱好，是他们乐于读书，将读书作为他们一生的追求，以关心他们树立正确的价值观、人生观、世界观。

“应当教会儿童去爱，而不是教他们谈论爱，应当教会儿童体验和珍藏自己的情感，而不是教他们查找词句去诉说不存在的感情。”书中特殊注意德育教育和养成教育，他的理念在素养教育的当代，不是空洞的说教和口号式的洪亮文字，而源自于生活中的点滴细节。反思自己的教育教学工作，的确缺少点什么。读后让我豁然开朗。

一百条建议，很多条信念与深思。

作为一名学校老师，我应当为我同学的幸福童年服务。这种服务不仅仅是学问的服务与传播，更要同学找到正确的幸福源泉。

作为一名一般老师，这本书给我许多启迪，也让我深思。这书中的每一条建议带给我不同的感受，我现在最应当做的就是将这些教育才智倾注在分分秒秒的教育实践中，努力成为一名胜利而幸福的老师。

建议26读后感篇3

以前我很怕读教育名著，书中一些专出名词、一些高深的教育理论，经常让我晦涩难懂，但《给老师的一百条建议》这本书却不同，他没有空洞的理论训导，而是以提“建议”的形式，将他对教育的熟悉和体验与你娓娓道来。苏霍姆林斯基他特别理解第一线一般老师的工作甘苦，因而他提炼出一般老师在工作中常常简单遇到的100个麻烦难题，有针对性地提出100条建议，写成《给老师的一百条建议》。每一条建议都不是抽象的教条，而是谈自己教育实践的体会，读来令人倍感亲切而又深受启发。

?给老师的一百条建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。他认为：读书是节省老师时间有效的'方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对学问的渴求!他还在书中举了一个例子：一天，一位老老师上了一堂特别精彩的公开课，她的风采吸引了在场的全部老师。当别人问她：“你花了多少时间来预备这节课”时，这位老老师说：“对这节课，我预备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来预备的!”感动之余，我也豁然开朗。我们不应当总是埋怨时间太少、事情太多。而应当抓住一切可利用的时间来丰富自己的学问。书中所举的那个老师的例子就是最好的证明。他的胜利之处就在于他用了终生的时间在扩大自己的学问储备，持之以恒地提高自己的教育技巧。我们只有主动地学习，不断丰富自己的学问，才能学会制造性地使用教材，才能赢得自身的进展。

建议26读后感篇4

读了苏霍姆林斯基的著作《给老师的建议》，我受到了深深感受。的确，这些建议使作为老师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的关心，它就象一盏指路明灯一样。

尽管今日的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年月有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今日的教育工来说，丝毫不显过时，它仍像一场准时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与老师面对面一样，针对着老师的苦恼与困惑娓娓道来。在读到“老师的时间从哪里来”一段时，的确让我产生了很大的共鸣。作为一名老师，的确发觉时间总是不够用，每天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰视时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。

?给老师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。他还在书中举了一个例子：一天，一位老老师上了一堂特别精彩的公开课，她的风采吸引了在场的全部老师。当别人问她：“你花了多少时间来预备这节课”时，这位老老师说：“对这节课，我预备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来预备的！”感动之余，我也豁然开朗。我们总在埋怨着时间的消逝如水似箭，可老天总是最公正的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，成天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。

想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜寻着相关的图片和学问；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前铺张时间。想起来真是可悲！我想这就是平常不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节省老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对学问的渴求！”试问，从古到今，哪位胜利者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的老师，我更应当主动地学习。由于只有不断丰富自己的学问，才能学会制造性地使用教材，才能赢得自身的进展，这是作一个‘真正的老师’所不行缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我再反省自己：我又看了多少书呢？

苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践阅历向我们阐述了很多宏大的真理，虽然他来自于不同的年月，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会由于时代的变迁而转变或消逝。今日，我浅谈了读《给老师的建议》后的一些感想，其实它里面的许多阅历都值得我去一一倾听和反思！这些都将成为我一生将享用不尽的财宝！

建议26读后感篇5

?给老师的建议》一书系20世纪苏联教育经典译丛之一，由前苏联闻名教育家b·a·苏霍姆林斯基著、杜殿坤编译，教育科学出版社出版。

苏霍姆林斯基的名字及其著作业已著名于世，但也有读者尚感生疏。一旦你去熟知他那无私奉献自己的人生，领会他在造就全面进展的人才方面的卓著成就，你便会对他的为人品行、超群出众的教育生涯产生一种敬慕之情；一旦你去读他那些专心血写就的蜚声国内外的著作之后，你便会对他产生一种崇敬之感。苏霍姆林斯基不愧是一位真正的人，可以说是前苏联教育思想的集大成者，是当代的出类拔萃的宏大教育家。

其中的《给老师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中学校老师而写的。译者依据我国的状况和需要，选择了《给老师的一百条建议》的精华部分，另从苏氏的其他著作里选择了有益于老师开阔眼界、提高水平的精彩条目作为补充，全书仍有一百条，统称《给老师的建议》。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，许多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。它让我明白了一个道理，原来同学该这样教。

书中众多理论对我影响深远，如苏霍姆林斯基不止在一条建议中提到老师时间安排的问题，他举了两个例子。第一是她自己做了一个好玩的数字统计。他对500名有子女在上高校的老师做调查，询问他们：你们的孩子进的什么学校？在那个系？结果只有14个人回答是“师范学院”或是“培育老师的综合高校”。而480名老师是这样回答的：“由于老师的工作太辛苦，连一分钟空闲的时间都没有。”是的，老师的时间从哪里来，的确没有老师不埋怨自己的时间不够用的，每天是上课、改作业、辅导、谈话、写各种各样的总结，时常感觉时间不够用的。这里面除了没有很好地支配自己的时间而觉得时间不够用外，唯恐问题还是出在疲于应付上，成天被迫着去做这些事，成天是事情在后面追着自己，而没有主动去做。

谈到如何解决时间这个问题，苏霍姆林斯基认为“这完全取决于学校的全部活动是怎么支配的”。他举了这么一个例子：一位有三十年教龄的历史老师上了一节公开课，课题是《苏联青年的道德抱负》，区培训班的学员和区教育局的指导员都来听课。课上的特别精彩，听课的老师和指导员原来准备在课堂上记一些记录，一边课后提些意见，可是他们听的入了迷，竟然连记录都遗忘了。他们坐在那里，屏息静气的听，完全被讲课吸引住了，就像自己也变成了同学一样。这是多么的令人赞叹啊！课后又一位老师问他：“你花了多少时间来备这节课？不止一个小时吧？”这位历史老师说：“对这节课，我预备了一辈子。而且总的来说，对这个课题的直接预备，或者说现场预备，我只用了大约15分钟。”听完这位老师的话，我想全部的人都应当感到很意外吧，这种境界对一名老师来说是至高无上的，是值得我们深深学习的。

对于这本书，我以为应当带着自己的心去读，带着自己的实践去读，带着自己的思索去读。时时反省自身，反省自己与书中之间的差距，我们才能走出浅薄，走近同学，走进教育。

建议26读后感篇6

苏霍姆林斯基说：“我们当老师的人应当记住：对于每一个学习困难的儿童、不管他已经被耽搁到了什么程度，我们都应当让他在公民的、劳动的、精神的生活道路上站住脚。我们的崇高的使命就在于：要使我们的每一个同学选择这样一条生活道路和这样一种专业，它不仅是供应他一块够吃的面包，而且能赐予他生活的欢快，赐予他一种自尊感。”

面对我们的同学，我觉得他们都是智力正常的同学，只是学习成果略有所不同罢了。就连一个白痴都可以培育成才，莫非我们连正常智商的孩子都感到无能为力了吗？退一步讲，即使有少数同学文化课成果是差点，但在他们身上确定会有他独特的特长的，我们老师发觉了吗？多数的老师唯恐都在分数的“近视眼”下忽视了！

苏霍姆林斯基告知我们：“你在任何时候也不要急于给同学打不及格的分数。请记住：胜利的欢快是一种巨大的心情力气。它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意无论如何不要使这种内在的力气消逝。缺少这种力气，教育上的任何奇妙措施都是无济于事的。”

所以说，对孩子的确定和鼓舞要多一些，而相反的责怪和训斥要少一些。

要使得同学能在各方面都协调统一的进展，需要真正意义地实施素养教育。而我们目前好象还只是在口头上喊得多，而实际做的还有相当的距离。

苏霍姆林斯基说过：“请你努力做到，使同学的学问不要成为最终目的，