【教师招聘考试】幼教教综必刷易混淆题（三）

【教师招聘考试】幼教教综必刷易混淆题（三）121.张无忌对成昆的所作所为气愤万分，是因为成昆做事不合道义。这是一种（

）。A.道德感

B.理智感C.美感

D.幸福感122.张无忌看见小昭真实的容貌之后，皓齿明眸，只觉宛若天人。体现的是（

）。A.道德感

B.理智感C.美感

D.幸福感123.张三丰古稀之年，不论寒暑，皆只穿一衲一蓑，每日早起演练太极。这体现了张三丰的哪一

良好意志品质？（

）。A.独立性B.果断性

C.坚持性

D.

自制性124.几位朋友邀你去撸串，而你却需要准备第二天的考试。最后你终于克制了自己，谢绝了邀请。这主要是一种（

）。A.知觉过程

B.思维过程

C.感情过程

D.意志过程125.当孩子哭时，对他说：“看这里这么多的泪水，就像下雨一样。下雨了，我们多难受啊！”孩子立马就被这幽默的话语逗笑。这是采取了（

）来控制幼儿的情绪。A.转移法

B.

自我疏导法

C.学会宽容法

D.升华法126.一般幼儿在

5

岁时，会喜欢做各种智力游戏或参加动脑筋才能解决问题的活动，这不仅能够满足他们的求知欲，还能促进其(

)的发展。A.美感

B.理智感

C.道德感

D.效能感127.赵力第一天上幼儿园。由于来到一个不熟悉的环境，他忍不住哭了起来。他一边抽泣一边自言自语地说：“我不哭了，我不哭了。”但是仍然在哭。这说明幼儿初期的孩子情绪和情感仍然带有明显的(

)。A.外露性

B.客观性

C.间接性

D.成熟性128.豆豆以前表情比较少，只会笑，最近妈妈发现她还会发怒、恐惧、激动。这反映了幼儿情绪的发展具有（

）的特点。A.社会化

B.

自我调节化

C.丰富化

D.深刻化129.以下关于情绪情感的说法正确的是（

）。A.情绪是在情感的基础之上形成的B.情绪具有较大的情景性、深刻性和暂时性C.情感具有较大的稳定性、激动性和持久性D.对美的欣赏、对丑的厌恶属于情感130.“聋者不知嘈杂声音之可厌，盲者不觉秀丽颜色之可喜

”，这说明情绪、情感与(

)关系密切相关。A.思维

B.认识过程

C.记忆

D.想象131.以下说法正确的是（

）。A.焦虑和恐惧往往是前后出现的B.社会的、听觉的刺激作用比视觉的、触觉的作用大C.在婴幼儿初步掌握语言之后，表情就不是婴幼儿重要的交流工具了D.儿童的啼哭具有性别差异132.在婴幼儿初步掌握语言之后，表情始终仍是婴幼儿重要的交流工具，这体现了婴儿的情绪具有（

）。A.认知作用

B.情感交流功能

C.人际交往功能

D.社会动机功能133.鹏鹏在幼儿园总是被小伙伴欺负，他感到痛苦和恐惧，久而久之，他的情绪也可能转化为（

）。A.抑郁

B.

自闭

C.懦弱

D.愤怒134.儿童学习的失败也是引起痛苦的重要原因。（

）一般与痛苦同步发生，是痛苦的表现形式。A.恐惧

B.焦虑C.悲伤

D.以上都对135.幼小儿童与年长儿童不同的特点是：（

）对年龄越小的儿童的行为具有更大的作用。A.情绪

B.动机C.意识

D.注意136.波波喜欢听妈妈的话，但他的女朋友却不喜欢这一点，有一次争吵过程中，他女朋友脱口而出：“妈宝男

”，波波一气之下打了她一巴掌，这体现了情绪的（

）。A.深刻性

B.持久性C.暂时性

D.情景性137.小溪是个不乖的女孩子，她总喜欢拿着树枝去扎别人，导致总是和其他小孩闹矛盾。于是老师让她在角色扮演游戏中扮演护士给别人扎针，正面引导她。这采用的是情绪控制中的(

)。A.升华

B.合理宣泄法C.学会宽容D.

自我疏导法138.从情绪情感所指向的事物来看，其发展趋势是越来越（

）和（

）的。A.丰富；深刻

B.稳定；深刻

C.稳定；丰富D.深刻；易变139.从小在家暴环境下长大的孩子，长大之后可能造成性格扭曲。这个体现了儿童早期的情感发展对今后（

）形成具有重要作用。A.意志

B.情绪

C.人格

D.认知140.学前儿童高级情感包括（

）。①道德感

②美感

③理智感

④正义感A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.①②③④141.明明平常很乖，但是他妈妈一离开他，他就哭闹不止，谁也哄不好，妈妈回来了也还是心有余悸，不能原谅和接受妈妈的离开，也不愿意让妈妈抱，他属于（

）。A.安全型

B.回避型C.抗拒型

D.困难型142.阳阳刚出生几个月，妈妈就发现他很聪明，邻居小姐姐之前只去过家里一次，第二次来家里拜访的时候他就会对着小姐姐笑，小姐姐抱着他也不哭闹。阳阳可能处于（

）阶段。A.无分化

B.低分化C.依恋形成

D.修正目标的合作143.以下关于安斯沃思的依恋类型说法错误的是（

）。A.A

型依恋在儿童中占

10%左右

B.C

型依恋的婴儿难以主动探究环境C.B

型依恋是良好依恋类型

D.三种依恋类型无好坏之分144.影响依恋安全性的因素有（

）。①稳定的照看者②照看的质量

③儿童的特点

④家庭的因素⑤幼儿园因素A.①②③

B.①②③④

C.②③④⑤

D.①②③④⑤145.在儿童与同伴交往中出现的冲突，将导致社会观点采择能力发展并促进社会交往技能的获得。这体现了学前儿童同伴关系（

）的功能。A.帮助发现自我B.赋予社会知觉C.提供情感支持

D.提供社会信息

146.儿童的社会交往比较复杂了，模仿行为也更普遍了，并且有了互补或互惠的角色游戏。此时他的同伴相互作用处于哪个阶段（

）。A.客体中心阶段

B.主体中心阶段C.简单相互作用阶段

D.互补的相互作用阶段147.（

）做的（

）实验，将幼儿的依恋分成

A、B、C

三种类型。A.安斯沃斯

陌生情景

B.皮亚杰

对偶故事法C.科尔伯格两难故事法

D.维果斯基

陌生情景148.豪斯将社会游戏划分成五个层次，第三层是（

）。A.平等游戏

B.平行游戏C.简单的社会游戏

D.互补和互惠的社会性游戏149.影响儿童同伴交往的自身因素不包括（

）。A.行为特征

B.社交能力

C.认知能力

D.身体吸引力150.（

）行为通常指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括分享、合作、助人、安慰、捐赠等。A.亲社会

B.利他

C.助人

D.合作151.在儿童的生存条件中，（

）是第一要素，（

）是儿童依恋形成的必要条件。A.母亲照看的质量

B.母亲

照看态度C.家庭儿童的特点

D.家庭

稳定的照看者152.儿童的亲社会行为影响因素包括（

）。①换位思考问题

②移情作用

③父母的抚养方式

④不同的文化影响

⑤同伴影响A.①②③

B.①②③④C.①②③⑤

D.①②③④⑤153.

日托儿童依恋行为（

），焦虑水平（

），探究频率（

），家庭照看儿童与之相反。A.少，低，高

B.多，低，高C.少，高，低

D.少，高，高154.攻击性行为既影响儿童人格和品德发展，同时也是个体（

）的一个重要指标。A.社会化受阻

B.社会化畸形C.社会化失败

D.社会化延缓155.强强在学校举办的运动会中为了取胜，刻意去推搡对手，他的行为属于（

）。A.恶意侵犯

B.工具性侵犯C.敌意性侵犯

D.策略性侵犯156.赫赫每次想吃蛋糕就会打妹妹，因为妹妹一哭，妈妈就会买蛋糕给妹妹吃，他就可以和妹妹一起吃，他的行为属于（

）。A.恶意侵犯

B.工具性侵犯C.敌意性侵犯

D.策略性侵犯157.关于儿童在日常同伴交往中使用的策略，以下正确的是（

）。A.支配——

当想参加一个活动时问：“我和你们一起玩，好吗？

”B.等待——及时地放弃手中的玩具，避免与另一个小朋友冲突C.依赖——“我让我妈妈帮我买一个

”或“我去告诉老师

”D.让步——对方不玩的时候拿来玩158.以下关于儿童交往的策略说法错误的是(

)。A.小、中、大班儿童总体的“发起行为

”水平有限B.儿童与成人交往中更多地表现出“互惠性

”倾向C.协调是比发起更为困难的交往策略D.受欢迎儿童的交往质量最高159.明明是个嫉妒心非常强的小孩，因为今天老师表扬了鹏鹏没有表扬他，所以下课后他就不愿意跟鹏鹏一起玩，还把鹏鹏推倒，明明的行为属于（

）。A.工具性攻击

B.敌意性攻击C.间接性攻击

D.挫折160.一个孩子坐在地上，另一个孩子转过来看他，他并挥手说了声“哒

”，你继续看男孩子

这样重复了三次，直到那个孩子笑了，这个孩子的重复动作就是一种指向其他儿童的社会性交往行为。这个孩子处于同伴交往的（

）。A.物体中心阶段

B.简单相互作用阶段C.互补的相互作用阶段

D.

自由阶段161.德华认为海因茨不应该偷药，因为如果人人都学海因茨偷药，那社会就乱套了，一点规则秩序都没有，这说明德华属于科尔伯格的（

）阶段。A.工具性目的取向

B.“好孩子

”取向C.遵守社会秩序取向

D.普遍伦理原则取向162.

(

)的儿童在进行道德评价时，总是考虑到他人和社会对自己的期望和要求，期望不辜负重要人物的信任。A.工具性目的取向B.人际合作的道德观取向C.维持社会秩序取向

D.社会观念取向163.老师问小明“为什么偷东西是不对的？

”他的回答是“抓住了会被警察打的

”。据此可以判断小明的道德认知发展处于(

)。A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.准习俗水平164.在科尔伯格的道德发展阶段论中，寻求认可取向阶段出现在(

)。在这一阶段，儿童认为凡是取悦于别人，帮助别人以满足他人愿望的行为才是好的行为。A.前习俗水平

B.中习俗水平

C.后习俗水平

D.习俗水平165.孔子说：“七十而从心所欲，不逾矩。”达到了科尔伯格道德发展理论的（

）。A.“好孩子

”阶段

B.“好公民

”阶段C.以社会观念为取向阶段

D.以价值观念为取向阶段166.以下说法不正确的是(

)。A.以社会观念为取向属于后习俗道德水平B.以个人良心为基础的是以价值观念为取向C.两难故事法是通过讲成对的故事来做研究D.科尔伯格是皮亚杰道德认知发展的追随者167.以下说法不正确的是(

)。A.处于自律性道德的儿童具备可逆性B.儿童的道德发展是绝对天赋导致的结果C.成人的权威会促进对规则以及实施规则的人的无可怀疑的尊敬D.认知不成熟导致幼儿认为所有的人都以相同的方式看待规则168.一些儿童认为偷药故事中的药商只关心自己的利益而不管别人，所以是坏的、贪婪的。这些儿童处在（

）阶段。A.工具性目的取向

B.“好孩子

”取向C.遵守社会秩序取向

D.普遍伦理原则取向169.

(

)阶段的儿童在回答海因兹事件时会感到十分困惑，即认为一个人必须对法律有一

个深刻的理性的承诺，但又模糊地意识到似乎还有一个比法律更高的原则——维护生命的原则。A.以工具性目的为取向

B.以社会观念为取向C.以价值观念为取向

D.以“好孩子

”为取向170.处于(

)的儿童的道德建立在对正义、公正、平等、

自由的基础上。A.以工具性目的为取向

B.以社会观念为取向C.以价值观念为取向

D.以维持社会秩序为取向171.教师可以通过以下哪些来提高儿童对歌词的理解力（

）。①图谱图画策略②肢体动作策略

③道具表演策略

④游戏策略A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①②③④172.幼儿音乐能力发展的音域方面，以下正确的是（

）。A.3－4

岁的儿童歌唱的音域一般为

C

调的

1－5B.4－5

岁的儿童歌唱的音域一般为

C

调的

1－6C.只有在适合的音域歌唱时，儿童才不容易“唱走音

”D.5－6

岁儿童能很好把握时值较长、处于强拍的

C

调的

1～i

之间的高音173.为

3

岁以前的儿童所选歌曲的节拍，最好以（

）拍子和（

）拍子为主。A.1；2

B.2；3

C.2；4

D.4；8174.（

）岁的儿童已经开始有了一定的情感自控能力，控制发音器官、呼吸器官的能力也有了一定的进步。A.4-5

B.5-6C.6-7

D.7-8175.爸爸问明明在画什么，明明在作画时回答不出来，画完后才告诉爸爸画的是夏天。这说明明明处于儿童绘画能力的（

）阶段。A.象征期

B.命名涂鸦期

C.定型期

D.图式期176.（

）岁以后，儿童开始逐步完整地唱出一些短小的歌曲或歌曲片段，但由于他们对歌词含义的理解十分有限，听辨和发出语音的能力较弱，所以发音错误的情况十分普遍。A.1

B.2

C.3

D.4177.“通过儿童的画来了解儿童的生活经历和思考，从而有针对性地对儿童施教与影响

”。这是对（

）绘画阶段的指导建议。A.涂鸦期

B.象征期C.定型期

D.写实期178.儿童在图画中反映的是其印象最深的（

）。A.主观现实

B.客观现实C.客观想象

D.主观想象179.生活经验和（

）是儿童绘画技能的基础。A.教养方式

B.教育实践C.旁人鼓励

D.兴趣中心180.关于涂鸦期的阶段指导建议，错误的是（

）。A.涂鸦初期除了鼓励幼儿涂鸦外，还应加以其他的指导以促进幼儿绘画能力的发展B.成人应为幼儿创设方便良好的绘画操作环境，友善宽容地对待幼儿的涂鸦行为与作品C.提供适当的材料：大纸，单色不尖锐的笔D.利用儿童读物、艺术环境、艺术品等，丰富孩子的审美思维181.恋爱中的甜甜总是患得患失，对感情没有信心。按照需要层次理论，这可能是因为(

)没有得到满足。A.安全需要

B.生理需要C.尊重需要

D.

自我实现需要182.周恩来从小就立下了“为中华崛起而读书

”的宏大愿景。这属于（

）。A.内部动机

B.近景性动机

C.低级的动机

D.远景性动机183.学习活动的满足在于学习过程本身，而不是学习活动之外的奖赏活动或分数，可以说是乐在其中的学习动机类型是（

）。A.外源性动机

B.内源性动机C.近景性动机

D.远景性动机184.“衣不蔽体，食不果腹

”的状态下人们都会寻求（

）。A.生理需要

B.归属需要C.尊重需要

D.

自我实现需要185.以下由内部动机引发的行为是（

）。A.许多多为了不被老师批评，上课认真听讲B.李晓晓为了得到奖学金而勤奋学习C.古天天为了暑假能出去旅游，认真复习功课D.孟花花为了解宇宙的奥秘，乐此不疲地搜集相关书籍和网页186.刘芬达同学发现，如果班上有谁理综可以考到

260

分以上，就会被冠以“大神

”“学霸

”的称号，于是他暗自努力，争取考到第一名，这属于（

）。A.认知内驱力

B.

自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.直接内驱力187.职场上常有人因无法施展自己的抱负而转换职业或转而创业，这体现了（

）的作用。A.安全需要

B.归属需要C.尊重需要

D.

自我实现需要188.以下选项中，体现了自我提高内驱力的是（

）。A.小明为了获得“三好学生

”的荣誉称号而努力学习B.小强为了得到妈妈的表扬而认真学习C.每当老师来巡班，小华就会读书特别大声和认真D.小武为了能和学霸做朋友，于是也发奋读书189.（

）是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内部启动机制。A.学习状态

B.学习动机C.学习期待

D.学习需要190.根据马斯洛的自我实现理论，下列不属于最基本的需要的是（

）。A.食物、水

B.尊重

C.空气

D.睡眠191.春秋刺客豫让为报答智伯瑶知遇之恩，多次行刺赵襄子，最后自刎而死，留下了“士为知己者死

”的千古绝唱，这里最主要体现的是豫让的（

）得到了充分满足。A.生理的需要

B.安全的需要C.尊重的需要

D.归属与爱的需要192.下列关于妥善奖惩的说法错误的是（

）。A.一般而言，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机B.奖励使用过多或者使用不当，也会产生消极作用C.对于竞争处于劣势的个体而言，老师应该鞭策惩罚一下他们D.奖励本身并无价值，只是用它来促使学生对学习任务本身产生兴趣193.明明不想上课，但是科科老师每次都耐心地安抚他、鼓励他，还把自己代入进去，带动明明一起上课，明明在带动下每天都认真上课，这体现了（

）对学习动机的影响。A.学习任务的有趣性和新颖性

B.教师的行为与态度C.幼儿基本需要的满足

D.学习兴趣194.以下说法正确的是（

）。A.学习是本能的活动B.狭义的学习界定了学习是人和动物都具有的行为C.广义的学习是以语言为中介的D.狭义的学习指人类的学习195.小朋友了解花的种类，花是怎么生长的，根据学习内容来划分，这个属于（

）。A.知识的学习

B.接受学习C.认知技能

D.运动技能196.小朋友在一节课中学习完花的种类之后，能有利于幼儿很快地在实际生活中进行分类，根据学习内容来划分，这属于（

）。A.知识的学习

B.动作技能的学习C.认知技能的学习

D.态度与社会规范的学习197.思思回家的路上，看到张三的妈妈在路边扫垃圾做环卫工人，思思就捏起了鼻子说真脏，思思妈妈看到了就告诉她环卫工人很辛苦很伟大，思思从此以后，看到环卫工人就会和他们说谢谢，你们辛苦了。这是（

）。A.知识的学习

B.技能的学习C.认知技能的学习

D.态度与社会规范的学习198.在幼儿学习的过程中，以下说法正确的是（

）。A.提倡发现学习，接受学习偏被动，发现学习更主动积极B.提倡接受学习，幼儿创造性的思维需要成人引导C.发现学习和接受学习都不提倡，要尊重幼儿的自然发展规律D.发现学习和接受学习都提倡，但是要看情况，注意方式方法199.儿童掌握了一些基本的知识，除了能扩大他们对事物的认识之外，也能为学习技能和建立正确的（

）打下基础。A.生活方式

B.学习方法C.学习态度

D.生活态度200.耶克斯—多德森定律表明，相比于有难度的作业，容易的作业要达到最佳效率，动机水平（

）。A.较高

B.较低C.适中

D.随意201.刘老师在组织教育活动“有趣的超市

”时，将活动室布置成了一个模拟的超市，准备了各种各样的标了价钱的物品，有食品、饮料、水果、日常用品等等，使儿童在逛超市的过程中，积累关于超市知识的经验，这种学习方式属于（

）。A.接受式学习

B.体验式学习C.探究式学习

D.合作式学习202.在科学活动“风娃娃

”中，幼儿通过探索，基本都知道有风就能吹灭蜡烛，这时刘老师提出问题“如何才能制造出风呢？

”把活动引向深入，这属于提问语言中的（

）。A.发问

B.反问

C.追问

D.疑问203.教育活动、区域活动、游戏活动的共同点有（

）。①教育性②生活性③趣味性④自主性A.①②③

B.①③④

C.①②④

D.②③④204.在幼儿园教育活动中，不同年龄段其活动内容体现差异性，就如同一个角色游戏，小班接触少，往往选择开展“小小超市

”；而大班幼儿接触多能力强，则会投入更大的精力开展诸如“拍卖会

”等水平较高的角色游戏。这启示教师在设置和编排教育活动时，应从(

)入手。A.兴趣

B.经验

C.教材

D.联系205.结束部分需要教师精心设计活动结束的方式，既要使一次活动圆满结束，又要延续幼儿对这些活动的兴趣和积极性，教师可在活动结束部分进行的有（

）。①教育活动的延伸②展示幼儿得到发展的结果③总结幼儿的学习态度、表现、创新④将好的成果进行推广⑤提供实践机会，让幼儿发现问题并解决问题A.①②③④⑤

B.①②③④C.②③④⑤

D.①②③⑤206.当孩子的积极性很高时，教师可以采用布置更高难度的探究任务、提供讨论与展示平台的办法，支持幼儿的探究行为，提高其集体探究活动的效率，这属于师幼互动的（

）策略。A.支持性互动

B.引导性互动

C.参与性互动

D.合作性互动207.国庆节即将来临，小朋友都在画天安门，明明小朋友边画边问“天安门到底是什么呢？

”君君说“天安门是皇帝住的地方

”，月月说“天安门看上去像一座城堡

”，这时刘老师在一旁问道“天安门到底是什么呢？有什么办法可以了解到呢？

”刘老师的话体现的是一种（

）学习。A.接受式

B.体验式C.探究式

D.合作式208.探究式学习并不是为了让幼儿真正获得正确的探究结果，而是在探究过程中促进幼儿的探究能力和品质的提高，这说明对于探究式学习的评价，应该运用（

）评价方式。A.正式评价

B.诊断性评价B.个体评价

D.形成性评价209.在活动中,小朋友们都不能顺利搬动正方形积木块,感到束手无策。王老师见到该情况后说：“为什么四四方方的玩具车却能跑呢？

“王老师运用的回应策略是(

)。A.重复

B.反问C.提炼

D.总结210.教师在评价幼儿时，要利用多种评价渠道，评价幼儿的方方面面，这体现了教育活动评价的（

）原则。A.尊重性

B.科学性C.全面性

D.个别化211.幼儿教师在讲“

昆虫一家亲

”这节课，讲到一半的时候，为了检验幼儿是否真正了解了

昆虫的特征，采用将各种飞禽鸟兽混在一起的方式，鼓励幼儿找出昆虫，发现大多数幼儿并

没有完全掌握昆虫特征这一科学知识后，教师改变教学策略，幼儿进一步理解这个知识。那么教师采用的评价方法是(

)。A.诊断性评价

B.形成性评价C.终结性评价

D.定性评价212.周老师在组织“大海生病了

”的活动时，首先给幼儿呈现了蔚蓝大海的图片，渐渐展示

出海洋被污染的画面，提问“海洋怎么了

”，引导幼儿主动参与，结合自身经验进行解释，寻找问题的答案。周老师组织活动的模式是（

）。A.接受式学习

B.体验式学习C.探究式学习

D.合作式学习213.在教育活动“美丽的树叶

”中，刘老师没有把活动重点放在认识各种树叶以及他们不同的形状上，而是让幼儿在“捡树叶

”、“玩树叶

”的过程中，感受树叶的秘密和大自然的乐趣，这体现了刘老师在设置内容时是从（

）角度出发的。A.兴趣

B.经验

C.教材

D.联系214.在音乐活动《春天在哪里》的尾声，教师说“小朋友们春天就在我们每个人的眼睛里，我们带上我们的小眼睛一起唱着歌去找春天吧！”于是教师带着幼儿快乐地走出教室，到操场上去活动了，教师运用的结束策略是（

）。A.总结归纳

B.水到渠成C.延伸扩展

D.结构完整215.大班阅读活动“寻找消失的爸爸

”，在幼儿从图画中寻找线索推测消失的爸爸去了哪里的过程中，教师提问“爸爸是从哪里出发的？你是怎么推断出来的？

”该教师运用的提问策略是（

）。A.发问

B.反问C.追问

D.重复216.20

世纪英国课程专家斯腾豪斯针对课程目标模式提出了一种“生成性

”

目标取向的课

程，即“不应以事先规定好了的结果为中心，而要以过程为中心

”，这体现了幼儿园教育活动的(

)特点。A.整合性

B.生活性C.趣味性

D.动态性217.教师在过渡时说“小朋友在练习抛接球时，都能够克服困难，球掉下来了再捡起来继续

练习，你们真的是爱运动的好宝宝！现在我们来试试两人一组进行双人抛接球。”教师运用的过渡方法是（

）。A.直接过渡

B.问题式过渡C.评论式过渡

D.复述式过渡218.中班美术活动“拓印

”，在导入环节中，刘老师带领幼儿玩印章的游戏，该教师采用的导入策略是（

）。A.材料导入

B.问题导入C.关键经验导入

D.激趣导入219.下列关于接受式学习，说法错误的是（

）。A.接受式学习主要用在幼儿不太感兴趣的课程上B.应该采用灵活多样的活动手段与形式C.接受式学习是通过教师呈现的材料，来掌握现成知识的一种方法D.接受式学习幼儿大部分时间在听和看220.教师在教育活动中应该是幼儿的支持者、合作者、引导者，而不是高高在上的管理者。这符合（

）。A.发展性原则

B.主体性原则C.整合性原则

D.开放性原则221.科学活动“沉与浮

”中，孩子们自主投放材料到水盆里，豆豆说“老师，木头沉不下去呢！”老师说“为什么木头沉不下去呢？

”这是属于（

）策略。A.重复式回应

B.提升式回应C.提炼式回应

D.反问式回应222.“丢手绢

”活动中，教师说“今天，老师带来了一个神奇的宝贝，你们看这是什么东西？

”然后出示手绢，这属于(

)。A.情境导入

B.故事导入

C.问题导入

D.材料导入223.(

)具有客观性和可操作性。A.行为目标

B.生成性目标C.过程性目标

D.表现性目标224.童谣《老鼠娶亲》中，教师在学习儿歌过程中用上了节奏图谱，之后又运用《大花轿》的音乐将儿歌唱出来，既提高了幼儿学习的兴趣，又凸显了儿歌的节奏美、韵律美，这是从(

)进行教育活动内容的设置与编排。A.兴趣

B.经验

C.教材

D.联系225.教师提问幼儿：“西瓜是怎么长大的?”幼儿答：“西瓜是长在泥土里的；西瓜是慢慢长

大的；西瓜在泥土里还会发芽呢。”教师回应说：“是呀，西瓜是通过播种——发芽——长叶——开花——结果，才慢慢长大的，农民伯伯可真不容易。”教师的回应属于(

)。A.重复式回应

B.反问式回应

C.提炼式回应

D.总结性回应226.小班语言活动“小海龟

”的目标设计为“

引导幼儿讲述故事、阅读大书、做游戏；体验小海龟的情感世界；引导幼儿理解故事内容。”这不符合目标制订的(

)原则。A.统一性

B.整合性

C.针对性

D.可操作性227.能够满足每一个幼儿的兴趣需要，使幼儿充分地展现个性、自我管理，便于因材施教的教学活动是(

)。A.小组活动

B.集体活动C.个别活动

D.分散活动228.刘老师用孩子能理解的语言来说明什么是沉浮，属于利用（

）来进行教育活动。A.讨论法

B.谈话法

C.示范法

D.讲解法229.教育活动内容的选择要在关注幼儿的现实生活经验的基础上，对幼儿已有的经验进行整

合，能够促进幼儿在“最近发展区

”的水平上实现经验的提升。这体现了教育活动内容评价的(

)。A.适宜性、有效性

B.针对性、挑战性C.多元性、整合性

D.

自然性、开放性230.在诗歌活动《云彩和风儿》中，张老师采用多样化的教学手段和方式，通过实物展示、观察提问、欣赏表现和情景游戏等手段帮助幼儿理解儿歌，张老师采用的是（

）。A.接受式教学

B.体验式教学

C.探究式教学

D.合作式教学231.在科学活动《神奇的磁铁》中，张老师向幼儿出示磁铁、带磁性的物品后，引导幼儿探索材料后自行发现问题和解决问题。张老师采用的教学方法是（

）。A.示范法

B.演示法

C.观察法

D.发现法232.在幼儿教育评价活动中，评价者不能单凭主观经验或直观感觉来评定和判断教学质量或幼儿发展能力与水平，而必须采用科学合理的评价方法、手段和工具来展开评价。这体现了幼儿教育活动评价的(

)原则。A.尊重性

B.全面性C.科学性

D.情境性233.在幼儿园教育活动设计中，更关注教育活动中观察到的儿童的行为结果。这种观点属于(

)取向的活动设计。A.行为目标

B.生成性目标C.表现性目标

D.发展性目标234.对教育活动目标的评价主要包括目标的表述方式、表述内容和表述指向等方面，主要从统一性、

(

)、针对性和整合性四个角度进行。A.可操作性

B.参与性C.全面性

D.具体性235.下列属于探究式学习设计要点的是(

)。A.学习内容注重适宜性、意义性和挑战性B.遵循幼儿的认知规律，激发幼儿的学习兴趣C.从幼儿经验出发确定探究主题D.合理安排活动空间和时间236.关于教学活动目标设计注意事项，以下说法正确的一项是(

)。A.设计可以单一、片面些

B.表述语言可以笼统些C.

目标表述应以教师为中心

D.应充分考虑本班实际和幼儿个体差异

237.在幼儿刚入幼儿园时，幼儿园会对所有幼儿的发展情况包括身心发展情况进行摸底测试

和测验，以便教师能在以后的工作中根据幼儿的特点和发展水平进行指导和帮助。这种摸底测试和测验的评价方式属于(

)。A.个体内差异评价

B.诊断性评价

C.形成性评价

D.总结性评价238.教师应根据幼儿的最近发展区调整活动目标，适时地引导并不断地生成和深入活动，促进儿童的发展。这体现了幼儿园教育活动的(

)特点。A.整合性

B.生活性

C.趣味性

D.动态性239.大班科学活动《沉与浮》，幼儿通过观察得知石头会沉在水底，木头会浮在水面之后，

张老师说“怎样才能让石头也浮在水面上呢？

”然后过渡到下一个环节，教师采用的是(

)过渡。A.承上启下式

B.小结式

C.问题式

D.评论式240.大班科学活动《沉与浮》，张老师将泡沫和石头放到了水中，问道“你们看到了什么？

”，

幼儿回答说“看到了泡沫浮在水上面，石头在水底下

”。张老师的语言属于提问策略中的(

)。A.发问

B.反问C.追问

D.设问241.(

)是指儿童调节自己的注意、学习、记忆和思维等内部过程的技能。A.认知策略

B.智力技能

C.言语信息

D.动作技能242.张老师在观察孩子们搭建城堡的时候，发现孩子搭的城堡的墙总是会倒，张老师没有立

刻介入，而是在旁边观察倾听后，在教室的黑板上贴出了城堡的一些照片，供幼儿参考，让

幼儿互动的时间增长，提高幼儿的建构技能。张老师的师幼互动策略属于支持性互动中的(

)。A.善于抛接球，引导探索

B.给予空间，

自由创造C.适时等待

D.适时帮助，完成任务243.幼儿园张老师在给小班上完“

自己的衣服自己穿

”这一课后，为了检验幼儿是否真的学

会了自己穿衣服，张老师在幼儿午休起来后，鼓励幼儿自己穿衣服，以评价幼儿穿衣服的能力，这种评价属于(

)。A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.内部评价244.在大班科学活动《舞动的塑料袋》中，教师挥舞塑料袋让塑料袋充满空气飞了起来，张老师说“你们看，塑料袋像云彩一样在空中跳舞呢！

”张老师运用了（

）讲述策略。A.支架式语言

B.生动形象

C.语言示范

D.提问纠错245.下列关于教师评价语言的运用策略说法不正确的是（

）。A.过多使用口号化称赞策略，会使教师的表扬不被在乎B.口号化称赞策略没有针对性，评价的针对性和有效性不突出C.表扬幼儿的具体行为更容易被幼儿接受D.过多使用口号化称赞策略会让幼儿“麻木

”，但对教师没影响246.某教师对幼儿的评价总是戴着“有色眼镜

”来进行，对于穿着体面的家长的孩子他们往

往说一些好听的话，对于看上去寒酸的家长的孩子，他们的评价语言往往更尖酸刻薄一些，这违背了评价的（

）。A.科学性原则

B.全面性原则

C.尊重性原则

D.情境性原则247.在活动《神奇的磁铁》中，教师出示一个水族箱，在水族箱内有磁铁小鱼，激发幼儿兴趣后，张老师说道“磁铁能不能吸起水中的铁小鱼？

”引入活动，教师利用了(

)。①材料导入法

②故事导入法

③问题导入法A.①②

B.①③C.②③

D.①②③248.科学教育活动“球的滚动

”，创设问题情境“怎样不用力让球滚动？

”“如何让球滚动的速度更快？

”这属于认知类教育活动内容中的（

）。A.认知策略

B.言语信息

C.情感态度

D.智力技能249.准备工作是实施活动的前提，它直接影响着（

）。①幼儿参与活动的积极性

②活动的进程

③实际效果

④物质准备A.①②③

B.①③④

C.②③④

D.①②③④250.幼儿园集体教学中教师的语言运用策略主要有（

）两种方式。①讲授语

②回应语

③提问语

④评价语A.①②③④

B.①②③

C.②③④

D.①③④251.幼儿的学习方式主要评价幼儿在教育活动中所表现出来的学习风格及采用的倾向性学习方式和策略，包括学习方式的多样性、个别性、（

）程度和表现。A.科学性

B.全面性C.尊重性

D.独特性252.幼儿在教育活动中的互动程度主要评价幼儿在教育活动中与他人互动交流的状况。包括与他人的互动次数、互动形式和互动（

）。A.科学性

B.开放性

C.有效性

D.主体性253.在科学活动开始前，老师为了吸引幼儿的注意力，做了一个科学小实验，以此导入活动过程。这指的是（

）。A.故事导入法

B.问题导入法

C.关键经验导入法

D.游戏导入法254.某幼儿园不仅带幼儿经常前往树林、草地、山坡、花园等自然科学类的教育活动场所，还经常去博物馆、展览会、建筑群等人文德育类的教育活动场所。这体现的是教育活动特点中的（

）。A.整合性

B.趣味性

C.生活性

D.动态性255.20

世纪英国课程专家斯腾豪斯针对目标模式提出了一种“生成性

”

目标取向的课程，

即“不应以事先规定好了的结果为中心，而要以过程为中心

”，他认为儿童的行为结果是无

法预测的，因此，这体现的是教育活动特点中的（

）。A.整合性

B.趣味性

C.生活性

D.动态性256.一天雨后，因为室外路面很滑，所以教师安排幼儿在活动室进行区域活动。这时天空突然出现了一道彩虹，所以教师不失时机地组织幼儿观看彩虹，了解彩虹。因此，这体现的是教育活动特点中的（

）。A.整合性

B.趣味性

C.生活性

D.动态性257.在幼儿园教育中，幼儿获得的不仅仅是知识，还有情感体验或态度、知识技能。这体现的是教育活动特点中的（

）。A.整合性

B.趣味性

C.生活性

D.动态性258.（

）是由教师有目的、有计划地组织全班幼儿在同一时间内、同一空间下所进行的统一的活动。A.集体教育活动

B.小组教育活动

C.个体教育活动

D.生成教育活动259.“支架式教学

”源于（

）。A.皮亚杰认知派学习理论

B.维果斯基最近发展区理论C.加德纳多元智能理论

D.教育生态学理论260.在“探索树木

”活动中，认识不同的种类的树木属于（

）。A.行为目标

B.生成性目标

C.表现性目标

D.技能目标261.知心幼儿园要求老师们在幼儿小班入园时为幼儿建立成长档案袋，在整个幼儿园期间老师们时常会把成长档案袋的记录给家长们看，家长有时候也会在成长档案袋中填充孩子的表现，使得家园合作更加的轻松。这体现的是成长档案袋的（

）特点。A

反映幼儿成长的“动画片

”

B.组织教育活动的“资源库

”C.架设家园合作的“信息桥

”

D.以上都是262.柚子老师在对小班教学时多采用的是直观类的演示法或示范法等教学方法，而对大班教学时多采用操作法或探索法等活动类的教学方法，柚子老师选择方法是根据（

）。A.活动目标

B.活动内容C.幼儿年龄特征和学习特点D.各种方法有机结合263.教育活动的难度水平要处于幼儿的“最近发展区

”之内，说明教育活动内容的选择符合(

)

。A.

目的性原则

B.兴趣性原则

C.发展性原则

D.价值性原则264.（

）是教育活动的本质价值。A.兴趣

B.生成性C.知识

D.教学265.幼儿的发展是幼儿通过不断获得各种经验而实现的，经验的获得是通过自身的操作、亲身的体验、与人和物交互实现的，因此要给幼儿充分的活动机会，让其在活动中动手、动脑、动嘴获得经验，这体现了教育活动设计的（

）原则。A.主体性

B.活动性C.整合性

D.发展性266.（

）强调为儿童提供实物，让他们自己动手操作，视儿童为主动的学习者、建构者。A.布鲁纳

B.维果茨基C.皮亚杰

D.杜威267.个体教育活动能满足不同个体的学习需求，让每个幼儿按照自己的兴趣特点、（

）、自己的认知风格去探索世界。A.

自己的发展速度

B.

自己的认知程度C.

自己的性格

D.

自己的行为习惯268.幼儿园教育活动目标表述的具体要求不包括（

）。A.具有可操作性

B.清晰准确C.可检测性

D.科学广泛269.对于年幼儿童来说，（

）是他们加入活动的最大动力。A.需要

B.兴趣C.活动

D.经验270.教师通过观察得知幼儿对雪花感兴趣，于是开展了了解“冬天秘密

”的科学活动，让幼儿在活动中更深刻地了解雪花的特点与秘密。此教育活动内容是从（

）入手。A.教材

B.兴趣

C.联系

D.经验271.教育活动是有目的、有计划的教育活动，而且这个计划不能改变，这违背了幼儿园活动的（

）特点。A.生活性

B.整合性C.动态性

D.趣味性272.心理学家（

）提出，“教育应走在发展的前面，促进学生的发展

”。A.弗洛伊德

B.斯金纳

C.维果斯基

D.格赛尔273.教师在设计活动方案预设活动目标时，应注意角度的统一，以下表述方式规范的是(

)

。A.学会感受B.学会引导幼儿感受C.培养幼儿感受D.学会培养幼儿274.在探究性活动中，牙牙班的小朋友开心的操作着老师提供的材料，还时不时讨论操作的结果，最终还有小朋友主动来分享实验结果，这体现的是探究性活动的（

）。A.

自主性

B.开放性

C.实践性

D.验证性275.一般是由一个教师面对一两个幼儿进行指导的活动，也可以是幼儿自发的、自由的活动，这属于（

）。A.区角活动

B.小组活动

C.个别活动

D.集体活动276.在“三八节

”期间，马老师围绕节日开展系列教育教学活动，这一系列活动课称为（

）。A.主题活动

B.区域活动

C.领域活动

D.生活活动277.（

）强调社会交往对于儿童知识建构的价值。A.皮亚杰

B.维果斯基C.加德纳

D.布鲁姆278.张老师连续几天观察到兜兜一直玩拼图，但都没有成功，看到兜兜沮丧的表情，张老师

走过去说：“你先看看边上的颜色。”兜兜听了以后重新拼起来。张老师在兜兜学习活动中的角色是（

）。A.引导者

B.主导者C.领导者

D.合作者279.教育学上称“跳一跳可以摘到桃子

”的时期为（

）。A.关键期

B.转折期C.危机期

D.最近发展区280.幼儿通过学习之后能记忆事物的名称、符号、地点，这是属于教育活动内容中的（

）。A.智力技能

B.言语信息C.认知策略

D.动作技能281.下列不属于学前教育课程的基本组织形式的是（

）。A.集体活动

B.小组活动