北师大版七年级数学下-轴对称现象说课稿

PAGEPAGE6轴对称现象（说案）各位老师，大家好！我就我对这节课的理解和教学设计说明如下：一、说教材1、教材的地位和作用“轴对称现象”在现实生活中随处可见，和学生生活有着紧密的联系，只是学生没有系统认识吧了！通过对这一节课的学习，让学生对轴对称的知识有一个初步的认识，并为后继学习对称变换、中心对称和中心对称图形及平行四边形的相关知识等做好充分准备。教材通过丰富的现实情境，引导学生关注生活，并自觉加以数学理性上的分析，感受数学的魅力，体会轴对称在生活中的广泛应用和数学的美，培养积极的情感、态度、价值观，促进观察、分析、归纳、概括等一般能力和审美意识的发展，为后面研究轴对称的性质和其它数学知识打下基础，在初中数学中占有很重要的位置。2、学生情况分析：学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念。自然界和日常生活中具有轴对称性质的很多事物，为学生奠定了感性基础。对生活中的丰富的现实情境具有强烈的好奇心；本课学习材料贴近学生生活实际，操作性强，适合学生进行自主探索、自主发现，二、教学目标的确定根据本节内容在教材中的地位和作用，依据新课程标准，以及该班学生实际，本课时的教学应力求达到以下目标：1，知识与技能：通过观察、分析现实生活实例和典型图形的过程，认识轴对称和轴对称图形，会找出简单的对称图形的对称轴，了解轴对称和轴对称图形的联系和区别。2．过程与方法：通过做一做活动，培养学生探索知识的能力与思考问题的习惯。在探索过程中获得终身的学习能力。3．情感态度价值观：通过欣赏现实生活中的轴对称图形，体验轴对称在现实生活中的广泛应用，体会到“数学源于生活，用于生活”这一事实，让学生感受学习数学的自豪感、愉悦感.4、教学重难点：教学重点：从本质上认识轴对称和轴对称图形，会找出简单的轴对称图形的对称轴。教学难点：轴对称和轴对称图形的区别和联系。突破教学重难点的方法：为了很好的突出重点，突破难点，我在教学中要把握以下几点：（1）关注知识的形成过程。比如说，在得出“轴对称图形”的概念时，我不仅让学生观察生活图片，而且用动画演示了折叠、重合的过程。在给出成轴对称的概念时，让学生动手“做一做”。（2）学以自用、关注能力。在教学中，展示大量生活图片，告诉同学们，轴对称图形、和成轴对称在生活中有很多实例，这样一方面可以强化轴对称图形、和成轴对称的生活背景，另一方面可以激发学生的学习积极性。三、说教法与学法针对学生的年龄特点和心理特征,以及他们的知识水平,本节课我以“观察图片归纳概念感受生活动手操作——对比观察——归纳总结应用展现”的模式展开教学。让学生始终处于主动的学习状态,展现了数学源于生活，数学服务于生活的数学学习观。教法：对比观察法、讨论法、探究法、动画演示法教学。教学媒体运用：在课的开始，结合多媒体动画，展示生活场景中优美轴对称图形，激发学生的情趣，使学生产生探索的强烈愿望，体会到数学与生活的密切联系。在探索轴对称图形的特征时，直观判断虽然是学生从图案中选择轴对称图形的主要方法，但这种选择的结果有时并不完全可靠，因此有必要引导学生进一步解释或者验证选择的结果。于是，我充分利用多媒体，用动画的形式，形象直观的把图形进行对折，使学生能从不同角度来体会轴对称图形的特征，从而解决了这节课的重点。在课后展示大量生活图片，展现了数学源于生活，数学服务于生活。同时让学生的身心得到调节，更大地激发学生对数学的学习兴趣。2、学法:观察猜想、动手操作、归纳总结、应用实践。“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法的知识。学习是一种过程,而不是结果.”可见,“学会学习”本身比“学会什么”更重要.故本节课我采用了观察猜想、动手操作、归纳总结、应用展示的教学方法，例如在得出成轴对称图形的概念时，让学生动手“做一做”，在总结轴对称图形和成轴对称的区别联系之前先让学生观察发现。四、课堂结构设计首先，让学生从图片上欣赏并体验轴对称，并观察探索轴对称的概念；其次，感受生活中的轴对称的应用并体会其概念；再次，通过“做一做”感受成轴对称的概念，并从几个实例巩固该概念；在学生对两个概念感觉有某些相近时，有一个例题给出两个概念的区别和联系；最后，展示大量生活实例告诉学生生活源于数学，数学服务于生活上午学习观念。五、说教学过程[创设情境，激发兴趣]（用多媒体演示生活中的有关画面）采用多媒体让学生欣赏图片，蝴蝶、剪纸等轴对称图案，[课堂小结]（1）、本节课学到了哪些知识？（2）、说说自己在本节课中的体会或困惑？最后，教师进行点评，结束本节课。[课后作业](你能找到有一条以上对称轴的国旗吗？)设计意图：必做题与选做题的设计是既面对全体又面对优秀生的分层次教学.必做题设计目的是让学生一步了解轴对称图形及对称轴的概念，培养学生利用本课知识解决实际问题能力，在发现、探索和解决问题中体验乐趣，增强学生的实践能力.选做题设计目是让学生了解世界各地，把问题解决延伸到课堂以外,拓展探究空间.轴对称现象轴对称现象轴对称图形：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。这条直线就叫对称轴。轴对称：如果两个图形沿着一条直线对折，两个图形能够完全重合，我们称这两个图形关于这条直线的轴对称。这条直线就叫对称轴。。[板书设计]六、教学评价本节课根据这部分内容的特点，充分挖掘和利用现实生活中大量存在的轴对称现象，从学生已有的知识经验和实际生活出发，按照学生的认知规律，设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，让学生进行动手操作，折一折、剪一剪，自我探究轴对称图形的特征和创造轴对称图形的方法。引发学生的求知欲和好奇心，激发学生的兴趣，变老师的传授为学生的探究。使学生自主参与知识的发生、发展、形成的过程，始终让学生处于一种积极思考问题的状态中，充分激发学生的求知欲望和学习积极性。在乐学的氛围中循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物，