六年级作文《难忘的小学生活》教学设计

六年级作文《难忘的小学生活》教学设计教学目标：1.学会审题与选材，确保文章主题明确，选材典型，能够表达对老师、同学和母校的依依不舍之情，并表达美好的志向。2.围绕“难忘的小学生活”，回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也需要学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。指导学生表达要有条理，善于表达真情实感，能够在文章中突出“难忘”二字。3.激发学生对生活的热爱，扎实地走好人生的每一步。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。同学们，今天我们要写一篇作文，它既能唤起我们对小学生活美好回忆，又能让我们充满信心地面对未来，而且，它很有可能成为我们毕业考试的作文之一。现在，请哪位同学来读读这道作文题？出示作文题：不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的生活。临近毕业之际，让我们围绕“难忘的小学生活”这个主题，提起笔来，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一件事，难忘的一节课或者是难忘的一次活动。同学们，我们即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，我们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是我们自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事，认识了多少让人崇敬、佩服、喜爱的人！它值得我们永久珍藏！二、指导审题，拓展思路。1.读了这个作文题，你觉得我们可以写哪些内容？（这个作文题先材范围相当宽，既可以写人，也可以写事；既可以写景，也可以写活动。但无论写什么，都要与自己的小学生活密切相关。）2.如果写人，你觉得你小学生活中哪些人最让你难忘？（引导学生说具体，如姓名是什么？他的哪些性格、习惯或品质让你难忘？你能不能说一两件典型的事例？）3.如果写事，你有哪些难忘的事？（注意引导学生选择有积极意义的事。）4.如果不写人与事，你打算写什么？板书：难忘的人：姓名原因（性格、品质等）事例姓名原因（性格、品质等）事例……难忘的事：事例原因事例原因……难忘的……三、口语交际，理清思路。小学时光，是我们成长的历程，其中既有美好的回忆，也有不如意的经历。但是，无论是甜蜜还是苦涩，都是我们宝贵的财富。现在，我们开始探讨自己的写作题材，与同桌交流并提出建议。我们要认真倾听对方的想法，并帮助对方提高中心思想、清晰思路、完整表达，以及突出重点。从现在开始，两两交流，让我们一起开启这个过程。老师可以指名让全体同学交流，进行点拨和指导。这样的交流不仅对个人有益，也有助于全体同学的提高。以下是一位同学的习作：岁月如风铃，摇曳着六年小学时光的结束。回首往事，心中充满感慨。我们曾经有过挫折和自豪，有过嬉戏和狂欢，还有留言簿上的依恋和祝愿，以及影集里的回忆。六年的小学生活虽然匆匆而过，但其中的甜酸苦辣，却让人久久难忘。即将告别小学，我们心中涌起无尽的感慨和记忆。六年四班，81个同学一起努力，赢得了许多荣誉。每一张奖状都体现了同学们对集体的热爱，而老师则是最大的功臣。我们就像花园里的花朵，老师是辛勤的园丁，将我们引导走上正确的道路。打开记忆的匣门，眼前浮现的是一幕幕经典的场景。上课铃响起，“叮铃铃——”，随着老师亲切的问候声和同学们的回应，一堂难忘的作文课开始了。老师生动地讲解，我们聚精会神地听着，感受到了语言的艺术和情感的表达。老师告诉我们，写好文章需要不断揣摩文字、词语，反复修改和诵读。这堂课让我深刻领悟到，作文不是一蹴而就的，需要不断的努力和改进。下课铃声响起，“叮铃铃——”，这堂作文课结束了，但它却在我的心中留下了深刻的印象，激发了我对读书和写作的热爱，引领我走上了创作之路。课本就像一个讲不完的故事。施老师用拼音字母带领我进入知识的殿堂，让我领略到词语的美妙；用静思语引我进入文学的海洋，让我畅游其中；告诉我要冷静思考问题，用眼睛观察世界，用心体会生活。那时我虽然不完全理解，但写作的兴趣已在我的心中悄悄发芽。曾经参加的歌咏比赛、拔河比赛和文化节，都是班级团结奋斗的见证。我们一起欢笑、哭泣、努力、团结，经历了风风雨雨，把对班级的爱化作真情洒落在这片肥沃的土地上。我相信，终有一天，这里会开花