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文档简介
紫藤萝瀑布公开课教学全程教案紫藤萝瀑布同学们,在正式上课之前,我们先来吟诵一些关于花的诗句,以此来引入今天的主题——紫藤萝瀑布。不同的人对花有不同的感受,我们可以从诗歌中感受到诗人们对花的热爱和赞美。同时,我们也可以从但丁在《神曲》中的一句话中感受到花的美好和魅力。那么,你们看到花时有怎样的感触呢?今天我们要讲的是宗璞的散文《紫藤萝瀑布》,她从小小的紫藤萝中感受到了生命的尊严和蓬勃,表达了对美好人性的追求。宗璞是一位当代女作家,她的作品富有哲理,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵。她的小说刻意求新,散文情深意长,隽永如水。她的作品中经常出现丁香、二月兰、紫藤萝等小花小草,这些平凡而柔弱的生命中却蕴含着生命的尊严和蓬勃。通过图片,我们可以看到紫藤萝的颜色是浅紫色的,外形看上去并不夸张。但是,在宗璞笔下,紫藤萝却有着炫人眼目的美丽和跳跃闪烁的生命,她从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格,并藉此表达对于美好人性的追求。今天我们的学习目标有四个:有感情地诵读课文,理解内容;揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线索;学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法;体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。以上是本节课的导入和学习目标,接下来让我们一起来品味宗璞的散文《紫藤萝瀑布》。这篇散文写于1982年5月,作者因小弟身患绝症而沉浸在悲痛忧郁之中。一天,她独自徘徊在初夏的庭院中,忽然遇见一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光辉,她不由得停住了脚步。作者按由整体到局部的顺序对盛开的紫藤萝进行描写。首先从整体上描写他有旺盛的生命力,辉煌的淡紫色。接下来,镜头由大到小,放到了每一穗花上面。接下来,镜头再缩小,放到了一朵花上。紫藤萝花的色彩非常美丽,它们是一片辉煌的淡紫色,深深浅浅的紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。紫藤萝的形状像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵。紫藤萝仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长在和阳光互相挑逗,彼此推着挤着。它的香气也非常浅紫色的、梦幻一般。作者运用了比喻和拟人修辞手法来描写紫藤萝。比喻是把盛开的紫藤萝花比作瀑布,形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂和气势非凡。另外,作者还用帆与船舱的比喻,生动形象地地描写了紫藤萝花盛开的状态,显得生机勃勃。比作笑容,更显得美好可爱,也抒发了喜悦的心情。拟人则赋予了紫藤萝生命的活力和人的特点,生动形象地写出了紫藤萝的某个特点。文章中描写的是作者在紫藤萝花海中的感受和体验。作者用精细的笔触描绘出紫藤萝花的美丽,通过拟人、比喻和通感等修辞手法,将花的静态变成了动态,生动形象地表现出了花的生机和繁盛。文章中最能体现作者感情基调的语句是“流着流着,它带走了这些时一直压在我心上地焦虑和悲痛,那是关于生死谜,手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。”可以看出,作者在花海中找到了一份宁静和喜悦,这是对曾经的焦虑和悲痛的一种解脱和抚慰。文章中“我”的心情变化的词语主要是“焦虑”和“悲痛”以及“宁静”和“喜悦”。在繁花盛开的紫藤萝花海中,作者的心情逐渐从焦虑和悲痛中解脱出来,变得宁静和喜悦起来。“生死迷、手足情”是指作者在“文革”十年动乱中遭受的家庭迫害,以及小弟于1982年10月28日因绝症去世所带来的痛苦和困扰。这些经历让作者的心中充满了焦虑和悲痛,但在花海中,作者找到了一份宁静和喜悦,这也是对曾经的痛苦和困扰的一种解脱和抚慰。文章结尾强调了生命的进程是无止境的,即使遇到不幸也不能放弃生命的奋斗和追求。这一点与文章一开始提到的“我”的心情改变有着紧密联系,说明作者通过对紫藤萝的感悟,认识到生命的尊严和蓬勃,从而达到了宁静和喜悦的状态。同时,这也是对读者的一种启示,希望读者能够在遇到困难和挫折时,保持积极向上的心态,坚定不移地追求自己的人生目标。在面对紫藤萝瀑布时,我深深被它的生命力所感染和催促,决定尽快投身到生活中去。这种植物不与群芳争,独自开在花谢时,踏春无人恋,蜂蝶亦不顾,却尽情地展示着自己的生命,骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。回首十年,心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重,一种悲哀。但是,只有经历过苦难的人,才会珍惜生活,珍爱生命。每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去,让生命更加绚丽多彩。通过这篇文章,我深刻地认识到,面对生活中的苦难和挫折,我们不能放弃,而是要坚强地面对。事物总是会向好的方向发展,新的事物肯定会代替旧的事物,生命不断的延续,历史的车轮会不断的前行。正如白居易所说的那样,“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。”每个人都有自己的生命,都应当像紫藤萝一样,以自己的方式展示自己的生命力,让生命更加绚烂多彩。在我看来,每一种植物都有自己独特的生命力和美丽之处。比如,我喜欢的植物是玫瑰,它们有着美丽的花瓣和
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