第三单元写作《学习描写景物》 统编版语文八年级上册

写作：学习描写景物最美窗外学习目标1.掌握景物描写的方法。2.学会描写景物。景物描写

描写：是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。

景物描写：是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。描写景物主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。探究写景方法抓住特征形状

颜色声音

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……

—《春》素湍绿潭，回清倒影。—《三峡》

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

—《与朱元思书》探究写景方法抓住特征练一练：对照照片中的景物，运用“抓住景物特征”的方法，扩充句子。原句：花圃里，各种菊花竞相开放，争奇斗艳。探究写景方法抓住特征

原句：花圃里，各种菊花竞相开放，争奇斗艳。1、花圃里，各种菊花竞相开放，争奇斗艳。红的娇艳欲滴；白的纯洁无瑕；黄的灿烂耀眼；粉的朴素淡雅。真是绚丽多彩呀!排比句式描述

抓住形态、色彩2、各种菊花竞相开放，就像一张张婴儿可爱的笑脸，红润润、水灵灵的。（比喻）3、各种菊花争先恐后地绽开美丽的笑脸，取悦着观赏它的游客。（拟人）

探究写景方法调动感官这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。——《紫藤萝瀑布》

视觉嗅觉

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

——《春》触觉探究写景方法

练一练：

对照照片中的景物，按照运用“多种感官”与描写对象特点一致的方法，补充修改刚才所描写的“菊花”的片段。探究写景方法调动感官原文：花圃里，各种菊花竞相开放，争奇斗艳。红的娇艳欲滴；白的纯洁无瑕；黄的灿烂耀眼；粉的朴素淡雅。真是绚丽多彩!改文：花圃里，各种菊花竞相开放，争奇斗艳。红的娇艳欲滴；白的纯洁无瑕；黄的灿烂耀眼；粉的朴素淡雅。真是绚丽多彩!我凑近一瞧：它们的花瓣多有特色呀！有的细而长，顶端打着卷，拧着劲，越到里面却又显得娇嫩。有的大而短，顶端像个大绒球，靠近一闻，一阵阵清香扑鼻而来，令人心旷神怡。变换角度

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

—《三峡》俯仰结合动静相衬探究写景方法变换角度俯视、仰视，近观、远望静态、动态

不同时段中的不同形态

探究写景方法变换角度探究写景方法

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；

夕日欲颓，沉鳞竞跃。

—《答谢中书书》融入情感探究写景方法

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

—《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

—苏轼《记承天寺夜游》探究写景方法融入情感

相同的景物在不同人笔下往往是不同的，

同一人笔下的同一景物，在不同的心境下，也会发生改变。探究写景方法四：融入情感

春雨驱走冬天，改变世界的姿容；夏雨热烈而粗犷；秋雨端庄而又沉静，使人静谧、怀想、动情；冬雨自然、平静，给人特殊的温暖。——《雨的四季》

既展示了四季雨的客观特征，又主观赋予它们不同的“性格”和内涵。课堂总结学习描写景物

抓

住

特

征

调

动

感

官变换视角融

入

情感写作实践

请同学们运用学到的描写景物的方法，尝试围绕“校园一景”写一个片段。写作实践

请同学们运用学到的描写景物的方法，尝试围绕“校园一景”写一个片段。细致观察校园景物，根据下列问题构思：①校园中哪一处景色让你最难忘？②观察此处景色，你看到了什么？听到了什么？嗅到了什么？又感受到了什么？③哪些景物是静态的？哪些景物是动态的？高处、远处有哪些景物？低处、近处又有什么？④身临此景，你心中涌现了怎样的情感？佳作欣赏校园一景（片段）

①在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！②它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。③走近一瞧，银灰色的树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！远望静态近观形状色彩味觉触觉佳作欣赏

④清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！

⑤吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。

⑥只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。

⑦古诗赞桂花："月中有客曾分种，世上无花敢斗香。"可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。视觉嗅觉动态引用赞美写作实