心理活动课评课稿（通用5篇）

心理活动课评课稿（通用5篇）这节心理活动课的成功，还得归功于张老师对细节的处理。在课堂上，张老师注重细节，比如在引导学生思考问题时，她以小品的形式演绎了学生身边的人和事，让学生更容易地理解问题。在活动中，张老师还设置了系列问题，引导学生思考和讨论，让学生在活动中有所体验。在课堂结束时，张老师让学生在心愿卡上写下自己心目中的老师，让学生感受到老师对他们的关注和重视，这也是处理细节的体现。通过对细节的处理，张老师让学生在活动中更加融入，更加深入地理解了课程内容。心理活动课评课稿篇2这节心理活动课由李老师主讲，课程内容是“情商的培养”。我认为这节课有以下几个亮点：一、课程设计合理李老师在课程设计上非常用心，她在课前做了充分的准备，将课程内容分为了三个部分：情商的定义和特点、情商的重要性、情商的培养方法。通过这样的设计，让学生在课堂上更好地理解情商的含义和作用，也更加深入地学习了情商的培养方法。二、活动形式多样在课堂上，李老师采用了多种活动形式，如小组讨论、情景模拟、个案分析等，让学生在活动中更好地理解和体验情商的培养。特别是在情景模拟环节，李老师让学生分组表演不同情境下的情商表现，通过让学生亲身体验情境，让学生更好地理解了情商的表现形式和培养方法。三、互动性强这节课的互动性非常强，李老师通过提问、讨论等方式，让学生积极参与课堂，交流彼此的看法和体验。在情景模拟环节，李老师还让学生互相观察和评价，让学生更好地理解和体验情商的表现形式和培养方法。总之，这节心理活动课让我受益匪浅，李老师的教学方法和课程设计都非常值得借鉴和学习。心理活动课评课稿篇3这节心理活动课由王老师主讲，课程内容是“学会自我管理”。我认为这节课有以下几个优点：一、教学目标明确在课程设计上，王老师非常注重教学目标的设定，她在课前明确了教学目标，让学生知道在课堂上要达到什么效果。通过这样的设计，让学生更加明确自己的学习方向，也更加有针对性地学习了自我管理的相关知识。二、活动形式多样在课堂上，王老师采用了多种活动形式，如小组讨论、情景模拟、游戏等，让学生在活动中更好地理解和体验自我管理的相关知识。特别是在游戏环节，王老师让学生分组参加游戏，通过游戏的方式让学生更好地理解和体验自我管理的相关知识。三、鼓励学生自主学习在课堂上，王老师鼓励学生自主学习，她通过提问的方式引导学生思考和讨论，让学生在课堂上更加积极地参与。通过这样的方式，让学生更加主动地学习自我管理的相关知识。总之，这节心理活动课让我受益匪浅，王老师的教学方法和课程设计都非常值得借鉴和学习。心理活动课评课稿篇4这节心理活动课由陈老师主讲，课程内容是“自我认知与情绪管理”。我认为这节课有以下几个亮点：一、课程设计合理陈老师在课程设计上非常用心，她将课程内容分为了两个部分：自我认知和情绪管理。通过这样的设计，让学生在课堂上更好地理解自我认知和情绪管理的含义和作用，也更加深入地学习了相关的知识。二、活动形式多样在课堂上，陈老师采用了多种活动形式，如小组讨论、情景模拟、个案分析等，让学生在活动中更好地理解和体验自我认知和情绪管理的相关知识。特别是在情景模拟环节，陈老师让学生分组表演不同情境下的情绪表现，通过让学生亲身体验情境，让学生更好地理解了情绪管理的表现形式和方法。三、重视学生情感体验这节课的重点是情绪管理，陈老师非常注重学生的情感体验，在课堂上引导学生分享自己的情感体验，让学生更好地理解和体验情绪管理的相关知识。通过这样的方式，让学生更加深入地理解情绪管理的含义和作用。总之，这节心理活动课让我受益匪浅，陈老师的教学方法和课程设计都非常值得借鉴和学习。心理活动课评课稿篇5这节心理活动课由刘老师主讲，课程内容是“自我控制与情绪调节”。我认为这节课有以下几个优点：一、教学目标明确在课程设计上，刘老师非常注重教学目标的设定，她在课前明确了教学目标，让学生知道在课堂上要达到什么效果。通过这样的设计，让学生更加明确自己的学习方向，也更加有针对性地学习了自我控制和情绪调节的相关知识。二、活动形式多样在课堂上，刘老师采用了多种活动形式，如小组讨论、情景模拟、游戏等，让学生在活动中更好地理解和体验自我控制和情绪调节的相关知识。特别是在游戏环节，刘老师让学生分组参加游戏，通过游戏的方式让学生更好地理解和体验自我控制和情绪调节的相关知识。三、重视学生情感体验这节课的重点是自我控制和情绪调节，刘老师非常注重学生的情感体验，在课堂上引导学生分享自己的情感体验，让学生更好地理解和体验自我控制和情绪调节的相关知识。通过这样的方式，让学生更加深入地理解自我控制和情绪调节的含义和作用。总之，这节心理活动课让我受益匪浅，刘老师的教学方法和课程设计都非常值得借鉴和学习。在心理活动课中，细节可以突显教师的品位，更能体现教学理念。张老师在这节课中充分预设活动方案和课堂回应，展现了一位心理教师应有的素质，令人可圈可点。然而，在一个男生回忆中，老师让他吃粉笔作为批评的回应，这种体罚行为应该被否认。虽然老师开始的回应很机智，但过于强调老师的威信，没有指出老师的错误，让师生关系不公平。在总结时，老师应该更多地照顾学生的心理和自尊心，而不是偶尔。在这次心理健康活动中，张老师始终以学生为主体，让学生多参与、多感悟，不过多讲解，指导实践。教师应该让学生自己思考、总结、想办法，只在必要时给以提示，最后帮助归纳、总结、补充和提炼。这种让学生自得自悟的方式更有意义，也更深刻。心理活动课看似简单，但背后需要深深的沉淀。要让心理活动课上到学生的心坎上去，展现一个盎然的春天，需要教师们共同努力，持续追求。在这次心理健康教育课中，我分享了自己的看法和做法，但要真正发挥心理健康教育课的作用，还有很多问题需要解决，需要更多、更强的关注中小学生心理健康的力量。这是一节小学四年级的心理辅导活动课。教师通过引导学生对各种案例分析，让学生体验误会、学会帮助别人，并引导学生认识自我，从而寻找解决误会的各种途径。从辅导活动设计的选题来看，王老师的这节课辅导理念到位，抓住学生的共性，以“如何解决误会”为切入口，让学生有话可说。王老师的精心选题，从“哭泣的小芹”到“小芹，开心吧”让学生体验误会、学会帮助别人，并引导学生认识自我从而寻找解决误会的各种途径。从辅导活动的单元设计来看，王老师从开始的热身游戏——“幸运猜猜猜”，引出本课的活动主题，导入自然。整堂课从“哭泣的小芹”到“小芹，开心吧”为主导线，中间通过各种案例以及发生在自己身边和自己的事情的分析找到解决误会的各种各样的方法，最后帮助小芹解决误会，让她开心。《一份快餐》的设计，前面埋下伏笔，出现的结果让人意外，引起学生心理的矛盾，让学生得到思考。最后以“故事接龙”的形式让学生学会换位思考，让学生体验、感受当时小伙子的心情和白发老汉的心情。另外，在课堂上，老师把每个单元活动所需的时间都有一定的控制和把握，在一堂课时间内把各个单元流程都做下来，活动紧凑。从实施的基本环节与实施评价来看，本节辅导课依据目标展开，所设计的活动与辅导目标一致。学生对《一份快餐》中小伙子和白发老汉的评价得出他们“心地善良、宽容、心胸宽阔、心中有他人”等值得让人学习的宝贵品质，这也是个心灵净化的过程。2、本节心理辅导课的设计充分激发了学生的参与和体验。在互动分享和接受反馈的过程中，教师应引导学生将别人的和自己在活动中获得的新经验相整合，真正将其运用到实际生活中，以达到辅导的效果。3、本节心理辅导课的设计促进了学生的持续发展。教师应引导学生将课堂中的收获运用到生活中去，采取实际行动去演练成果，并通过布置课外作业进行强化。在这节课中，教师引导学生在课外进行实际的行动，提升学生对这节课的收获和感受。这样的延伸到课外的学习方式，可以帮助学生更好地解决生活中的问题。总的来说，这是一节非常成功的心理辅导课。心理活动课评课稿篇3在20xx学年，我校认真贯彻市、区关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。一、专业课程，精心设计，活动保证：为了使学校心理辅导活动能够系统化地发展，全校认真落实1-3年级班主任上好心理辅导课，专职心理辅导老师上好四、五年级的心理辅导课。在少先队活动和家长会机结合的情况下，进行学生心理健康教育。德育室加强检查，并与班主任考核相结合，以督促教师专课专用，保证活动课的顺利推行。二、师资培训，同步发展：本学期，为了增强心理辅导教师和班主任在心理辅导工作上的能力，学校开展了各种培训活动。心理辅导教师参加了学校心理健康教育教师的专业培训，完成了230个课时的理论学习。学校邀请仓桥学校心理辅导教师徐老师和金老师，开展了生动的班主任培训工作，让所有的班主任在轻松的气氛中，掌握了班主任教育技巧。三、精心筹划，咨询室开放：学校内设有“心理咨询信箱”：知心信箱，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式进行咨询。同时，德育室利用班主任会议向老师宣传，向家长发放告家长书，让家长及时了解学校这方面的动态。少先队通过广播、电视向同学们作宣传，三管齐下，期望收到更好的效果，使“温馨小屋”能真正利用起来。四、团体辅导，共同发展：我们学校注重学生心理健康教育，采取多种形式的团体辅导，旨在帮助学生解决成长中的心理问题。我们积极与学生交流，开设学生感兴趣的课程，利用每周的心理辅导课和心理辅导兴趣班。我们的主要目标是塑造班级良好的氛围和行为，激发群体向上的精神。同时，我们结合班主任的实际情况和团体辅导计划进行心理健康教育。在家庭方面，每个学期，我们学校定期召开家委会、开展家长学校的培训活动和家长开放日等等，让家长了解应重视小学生心理健康教育。我们坚持向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。在每次会议上，家长也会谈到小学生心理压力方面的问题，大家一致表示愿意支持学校工作，共同努力，把我们学校的心理辅导工作搞好。学生心理漫画是一种表达自己学习生活中心灵感悟的方式，能够诠释心理健康知识的深刻内涵，宣传普及心理学知识，提高学生的心理健康意识。心理漫画是绘画治疗技术在心理健康教育中的应用，它集通俗性、幽默性、教育性于一体，源于学生学习、生活实际，具有贴近性和针对性，寓教于乐，引导学生关注心理、关注自我，提高心理素质。我们举办了心理健康节心理漫画展，以轻松的方式引发同学们对大学生心理健康问题的反思，充分挖掘同学们的想象力和创造力。同学们用不同的漫画形式表现出有关心理健康的问题，内容贴近学生、贴近生活，富有启发性和励志性。这次活动不仅丰富了学生的校园生活，还使学生在生活化的场景中净化了心灵，提升了素养，同时也能为有志于心理漫画创作的同学提供一个展现风采的舞台，在快乐中感悟人生。在过去的一年中，我担任了班级心理保健员的职务。通过这一年的工作，我学到了很多，也感受到了工作的艰辛和快乐。作为一名心理保健员，我明白自己的职责是维护班级同学的心理健康，需要有紧迫感和责任感。同时，我也需要有敏锐的观察力，及时发现同学存在的问题，并尽快解决。心理保健员的职责包括以下几个方面：1.宣传普及中学生心理知识，传播心理健康理念，定期在班上开展相关活动，促进同学心理素质的提高。2.宣传介绍学校心理健康教育工作的进展和心理咨询的相关建设。3.收集本班同学的心理健康信息，每月向心理健康中心上交班级同学的心理状况汇报表。4.学习相关的心理知识，用相关知识帮助同学，用乐观心态引导同学。5.遵循保密原则，维护同学的权益，不得随意泄露同学的隐私。6.认真学习心理保健员培训课，做好班级心理普查及相关测试。7.配合心理咨询室开展的心理健康教育系列工作，积极参加心理保健员培训、专题学习和交流活动，提高自己的工作能力。8.每学期按要求写好工作总结，并上交心理发展部。在过去的一年中，我通过不同的方式与同学进行交流，了解他们的内心想法。1.建立温馨教室，通过心理角、心理小游戏、心理书籍推荐和宣传活动等形式，侧重和谐人际关系的建立，促进班级软硬环境建设。2.定期收集本班同学提出的一般性心理困惑问题，并及时反馈到院心理发展部，通过心理发展部联系心理健康中心老师寻求专业解答。3.加强与其他班干部及宿舍长的联系，及时发