3.1.4 幼儿园语言教育的方法《幼儿园教育活动设计与指导》教学课件VIP

幼儿园语言教育的方法1.齐唱：两人或两人以上在一起整齐地演唱完全相同的曲调和歌词。这种形式是幼儿最基本的一种演唱形式，幼儿在初学歌曲的过程中，最乐意大家一起唱。2.独唱：一个人独自歌唱。在中、大班的音乐活动中，教师可以有意地鼓励幼儿进行独唱，锻炼幼儿的胆量。3.接唱：包括个人对个人的接唱和小组对小组的接唱等。幼儿初步学会了歌曲以后，可以用接唱的方法组织幼儿复习巩固。4.对唱：包括个人与个人、小组与小组、个人与小组之间的问答式歌唱。幼儿园语言教育的方法是根据幼儿语言发展理论、幼儿学习语言的规律、幼儿语言教育的目标以及多年来幼儿语言教育实践经验归纳出来的。幼儿园语言教育的方法1.齐唱：两人或两人以上在一起整齐地演唱完全相同的曲调和歌词。这种形式是幼儿最基本的一种演唱形式，幼儿在初学歌曲的过程中，最乐意大家一起唱。2.独唱：一个人独自歌唱。在中、大班的音乐活动中，教师可以有意地鼓励幼儿进行独唱，锻炼幼儿的胆量。3.接唱：包括个人对个人的接唱和小组对小组的接唱等。幼儿初步学会了歌曲以后，可以用接唱的方法组织幼儿复习巩固。4.对唱：包括个人与个人、小组与小组、个人与小组之间的问答式歌唱。1示范模方法2视、听、讲、做结合法3游戏法4表演法5练习法幼儿园语言教育的常用方法：1.齐唱：两人或两人以上在一起整齐地演唱完全相同的曲调和歌词。这种形式是幼儿最基本的一种演唱形式，幼儿在初学歌曲的过程中，最乐意大家一起唱。2.独唱：一个人独自歌唱。在中、大班的音乐活动中，教师可以有意地鼓励幼儿进行独唱，锻炼幼儿的胆量。3.接唱：包括个人对个人的接唱和小组对小组的接唱等。幼儿初步学会了歌曲以后，可以用接唱的方法组织幼儿复习巩固。4.对唱：包括个人与个人、小组与小组、个人与小组之间的问答式歌唱。示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言,为幼儿提供语言学习、模仿的榜样，让幼儿始终在良好的语言环境中自然地模仿学习。具体运用要求：1.教师的示范语言一定要规范到位。2.教师要把握好示范的时机和力度。3.教师要恰当地运用“显性示范”和“隐性示范”的手段

。4.教师要妥善地运用强化原则。一、示范模仿法1.齐

唱：两人或两人以上在一起整齐地演唱完全相同的曲调和歌词。这种形式是幼儿最基本的一种演唱形式，幼儿在初学歌曲的过程中，最乐意大家一起唱。2.独唱：一个人独自歌唱。在中、大班的音乐活动中，教师可以有意地鼓励幼儿进行独唱，锻炼幼儿的胆量。3.接唱：包括个人对个人的接唱和小组对小组的接唱等。幼儿初步学会了歌曲以后，可以用接唱的方法组织幼儿复习巩固。4.对唱：包括个人与个人、小组与小组、个人与小组之间的问答式歌唱。＊所谓“视”是指教师提供具体形象的讲述对象；＊所谓“听”是指教师用语言描述、启发、引导、暗示、示范等，让

幼儿充分地感知与领会；＊所谓“讲”是指幼儿在感知理解的基础上，充分地表述个人的认识；＊所谓“做”是指教师给幼儿提供一定的想象空间，通过幼儿的参与

或独立的操作活动，帮助幼儿充分地构思，从而组织起更加丰富、

连贯、完整、富有创造性的语言进行表述。二、视、听、讲、做结合法1.齐唱：两人或两人以上在一起整齐地演唱完全相同的曲调和歌词。这种形式是幼儿最基本的一种演唱形式，幼儿在初学歌曲的过程中，最乐意大家一起唱。2.独✮唱：一个人独自歌唱。在中、大班的音乐活动中，教师可以有意地鼓励幼儿进行独唱，锻炼幼儿的胆量。3.接唱：包括个人对个人的接唱和小组对小组的接唱等。幼儿初步学会了歌曲以后，可以用接唱的方法组织幼儿复习巩固。4.对唱：包括个人与个人、小组与小组、个人与小组之间的问答式歌唱。视、听、讲、做结合法在具体运用时应注意：✮教师提供给幼儿感知的材料，应是幼儿熟悉的或符合幼儿认识特点的；✮教会幼儿观察被讲述对象的方法，给幼儿留存一定的观察时间和空间；✮教师的提问要有顺序性、启发性，帮助幼儿构思与表述；✮根据幼儿的语言实际水平，提出不同的表述要求，要求

幼儿在动手、动脑、动口的学习中获得语言经验。二、视、听、讲、做结合法1.齐唱：两人或两人以上在一起整齐地演唱完全相同的曲调和歌词。这种形式是幼儿最基本的一种演唱形式，幼儿在初学歌曲的过程中，最乐意大家一起唱。2.独唱：一个人独自歌唱。在中、大班的音乐活动中，教师可以有意地鼓励幼儿进行独唱，锻炼幼儿的胆量。3.接唱：包括个人对个人的接唱和小组对小组的接唱等。幼儿初步学会了歌曲以后，可以用接唱的方法组织幼儿复习巩固。4.对唱：包括个人与个人、小组与小组、个人与小组之间的问答式歌唱。游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的ー种方法。

三、游戏法在具体运用时应注意：

三、游戏法游戏法在具体运用时应注意：★要根据幼儿语言教育的目标和内容选择和编制游戏，游戏目标明确，规则具体，便于幼儿理解；★游戏法的运用可以配合教具或学具来进行，随着幼儿年龄的增长，应逐渐减少直观材料，过渡到纯语言训练的游戏。★对于个别学习有困难的幼儿，可运用游戏法进行重点帮助，使他们在轻松、愉快、饶有兴趣的活动中进行强化训练。1.齐唱：两人或两人以上在一起整齐地演唱完全相同的曲调和歌词。这种形式是幼儿最基本的一种演唱形式，幼儿在初学歌曲的过程中，最乐意大家一起唱。2.独唱：一个人独自歌唱。在中、大班的音乐活动中，教师可以有意地鼓励幼儿进行独唱，锻炼幼儿的胆量。3.接唱：包括个人对个人的接唱和小组对小组的接唱等。幼儿初步学会了歌曲以后，可以用接唱的方法组织幼儿复习巩固。4.对唱：包括个人与个人、小组与小组、个人与小组之间的问答式歌唱。表演法是指在教师的指导下，幼儿学习表演文学作品以提高口语表现力的ー种方法。表演法具体运用要求是：✭必须在幼儿理解文学作品内容，井能熟练朗读的基础上，指导幼儿进行表演；✭鼓励幼儿在表演中创新内容和增加情节与对话，大胆地发展故事情节，恰当地进行动作设计和人物的心理刻画和渲染；✭要为全体幼儿提供参与表演的机会。四、表演法1.齐唱：两人或两人以上在一起整齐地演唱完全相同的曲调和歌词。这种形式是幼儿最基本的一种演唱形式，幼儿在初学歌曲的过程中，最乐意大家一起唱。2.独唱：一个人独自歌唱。在中、大班的音乐活动中，教师可以有意地鼓励幼儿进行独唱，锻炼幼儿的胆量。3.接唱：包括个人对个人的接唱和小组对小组的接唱等。幼儿初步学会了歌曲以后，可以用接唱的方法组织幼儿复习巩固。4.对唱