2021-2022学年福建省泉州市松熹中学高一语文联考试卷含解析

2021-2022学年福建省泉州市松熹中学高一语文联考试

卷含解析

一、现代文阅读（35分，共3题）

1.阅读下面的文章，完成15〜18题。

界河I

［希腊］安东尼斯?萨马拉基斯

命令很明确：禁止下河洗澡！同时规定沿岸200公尺内任何人不得擅入。

大约3周之前，他们来到河岸这边就停顿下来，对岸就是敌军一一通常被称之为“那

边的人”。

河两岸的纵深处尽是茂密的丛林，林子里驻扎着敌对双方的部队。

据情报，那边有两个营，但他们并未发动攻势。谁知道眼下他们正打着什么鬼算盘。

与此同时，双方都派出哨兵隐蔽在两岸的密林里，戒备着随时可能出现的情况。

记得他们初抵此地时，还是春寒料峭。然而几天前却突然放晴，现在竟是明媚和煦的

春天了！

第一个潜下界河的是位中士。一天早晨他偷偷溜了出去，跳入水中，不久当他爬回此

岸时，肋下已中了两弹，后来只活了几个小时。

翌日，又是两个士兵下去了。没人再能见到他们，只听到几阵机枪的扫射，然后，便

是一片沉寂。

此后，司令部就下了那道禁令。

然而，那条河依然具有不可抗拒的诱惑力。听到潺潺的水声，渴望便从他们心底油然

而生。两年半的野战生活已使他们变得蓬头垢面，遹里遨遢。在这两年半里他们享受不到

一丝的快乐。而此时他们却邂逅了这条河……

“这该死的命令！”那天夜里他忿忿地诅咒道。

这一夜，他辗转反侧，难以入眠。远处，滔滔河水依稀可闻，令他难以安适。

对，明天要去，他一定要去一一让那禁令见鬼去吧！

士兵们都在酣睡，最后，他也渐入梦乡。梦中，他似乎看到了它条河。那河就

在他的面前，期待着他。他站在岸边，脱了衣服，正欲跃入水中。就在此刻，那条河竟然

变成了他的恋人，她正待他奔来一一突然，一只无形的手却紧紧攫住了他的后颈！

这是一场噩梦。醒来时他已精疲力竭，幸好天还未放亮……

他终于站到河边。他注视这条河，它的确存在着！一连几个小时他都在担心这只是一

种想象，抑或只是大兵们的一种普遍的幻觉。

天气多好啊！他把衣服和枪靠放在树干旁，纵身跳入水中。承受了两年半的折磨，他

那迄今还留有两道弹痕的躯体，顿时化作了另一个人。无形中，仿佛有一只拿着海绵的手

抚过他的全身，为他抹去这两年半中留下的一切印迹。

他时而仰泳，时而俯泳。他顺流漂浮，又长时间地潜入水中……当兵的他一下子变成

了一个孩子一一他毕竟只有23岁。

左右两岸，鸟群在自由飞翔，有时它们盘旋在他的头顶，和他亲呢地打招呼。

少顷，顺流漂下的一根树干出现在他的前方。他一个长潜试图抓住树干。他真的抓住

了！就在他浮出水面的刹那间，他发现约在三十公尺开外的前方有一个脑袋。

他停下来，想看得清楚些。那另一个游泳者也停了下来。他们彼此默默注视着。

他立刻回过神来，恢复到原来的自己-----个经历过两年半炮火洗礼、荣获过十字勋

章的士兵。

他不知道对面的家伙是自己人还是那边的人。他怎么认得出来呢？只凭一个脑袋。

几分钟的时间两人在水中一动不动。一个响亮的喷嚏打破了死一样的寂静，是他打

的，而且像往常一样大声咒骂了一句。那个人掉转身去很快游向对岸。他亦飞速向岸边游

回。他先行出水，狂奔到那棵树下，一把抓起枪。还好，那边的人刚刚爬出水面。

他举起枪，瞄准。要击中对面那人的脑袋实在太简单了。二十米开外奔跑着的一丝不

挂的人体，是一个很容易击中的靶子。

突然，他觉得自己无法扣动扳机。对方那人在彼岸，赤条条的像刚从娘胎里出来时一

般。而自己端枪在岸的这边，同样也赤条条的。

他无论如何开不了枪。两个人都赤裸着！两个赤裸的人，脱掉了国籍，脱掉了姓名，

脱掉了卡其布的军装。

他实在无法扣动扳机，他觉得此刻这条恋人般的河未能把他们隔开；相反，却把他们

联合在一起了……

随着彼岸的一声枪响，他只是瞥见鸟群被惊起。他应声倒下，先是膝盖跪下，随后平

扑在地。

15.下列对这篇小说的赏析，不恰当的两项是（）（）（4分）

A、这篇作品写战场交锋，没有枪林弹雨和弥漫的硝烟，代之以双方的对峙与两个人

的交锋，读来却有撼人心魄的力量，在同类题材的作品中可谓别出心裁。

B、年仅二十三岁的“他”，将“河”想象成恋人，对其向往之情就不再是洗去污

秽这般简单，同时寓有对爱的渴望、对家的思念，作品流露出士兵在特定环境中

真实的心理。

C、界河曾夺去了三个人的生命，以“他”为代表的士兵们，甚至怀疑这条河是否真

的存在，作品通过大兵们的想象与普遍的幻觉，写出了界河带给将士们的痛苦与

折磨。

D、作品善于将人物置于复杂的矛盾中去塑造，以“他”为代表的士兵，徘徊在军纪

与人愿之间，既有普通人的情感，又须履行军人的职责，人物形象丰满，富于感

染力。

E、作品中主人公的死属于性格悲剧，一个战士若是优柔寡断，给了对手以喘息之

机，必会为自身酿成灾难。在对敌斗争中，这是一个我们应当记取的教训。

16.“左右两岸，鸟群在自由飞翔，有时它们盘旋在他的头顶，和他亲昵地打招呼。”

小说中这一景物描写有什么作用？（3分）

17.文中的主人公“经历过两年半炮火洗礼、荣获过十字勋章”。但当他面对敌人的时

候，明明''击中对面那人的脑袋实在太简单了“，他却''无论如何开不了枪"''实

在无法扣动扳机”。结合文章内容，分析主人公无法扣动扳机射杀敌人的原因。

（4分）

18.结合本文的结尾，说说本文要表达的主题是什么？并谈谈这一主题给你的启迪？

（4分）

参考答案：

15.C（带给士兵痛苦和折磨的是战争，而河流给他们的是不可及的幸福）、

E（真正的悲剧并非性格导致，其根源在于战争导致人与人之间心灵的冷漠，甚至

隔绝）

（答对一项即给2分，答错不倒扣）

16.这段自然景物描写，①表现了主人公对美的向往，对爱的珍视，②写鸟的自由飞

翔，表现了年轻战士对自由幸福生活的渴望。③鸟和人类是如此和谐相处，可是人

类却在自相残杀，反衬了战争的残酷。［每点1分。］

17.①此时站在界河中的两人，是两个赤裸的、脱掉了国籍的、脱掉了姓名的、脱掉了

军装的人，②他们摆脱了外在种种的束缚，③是有人性的人，是生而自由、众生平

等的，④本应该和睦相处，而不再是敌人，不应该相互厮杀。所以，他无法扣动扳

机，射杀同类。［一点1分0］

18.结尾部分，主人公意外被打死，凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争

的罪恶，深化了人类呼唤和平的主题。（启迪内容，略）

（能结合小说结尾概括主题的，给2分；启迪内容为探究性要求，能结合人

性、和平与战争等方面谈点看法的，酌情给分，最多2分）

2.阅读下面的材料，根据要求写作。

一支载着“时光宝盒”的车队从中国青年报社出发，开启了“新青年、耀青春”五四

百年青年文化万里巡展活动。活动期间，只要进入“时光宝盒”，观众就能在1号车厢

“时光列车”里，坐看车窗外闪过的百年光影，穿越到1919年的“五四现场”。邻近的2

号车厢里还有12部老式电话机，参观者们能接听来自“鲁迅”“李大钊”“邓中

夏”“罗家伦”等五四先驱的电话，听“他们”谈自己的时代与人生选择。在“时光宝

盒”前，青年学子可深情歌唱着对祖国的热爱；可向五四先驱给出自己激情的回答。

如果你进入了“时光宝盒”，会向五四先驱提出什么问题?你会怎样回答他们对你提出的

问题?或者你想告诉五四先驱什么？

请把与五四先驱隔空对话的情景或内容写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文

体，自拟标题；不得透露个人信息，不要套作，不得抄袭；不少于800字。

参考答案：

鲁迅，我想对你说

你是“横眉冷对千夫指”。面对敌人，你以文字为刃，以白纸为柄，铸造成一把剑，

刺入敌人胸膛一一“只一击，穿透这桃红色的，菲薄的皮肤，将见那鲜红的热血激溅似的

以所有温热直接杀戮者。”白纸黑字，掷地有声。

手无缚鸡之力的书生，用文字，创造出了远比武斗影响深远的力量。我曾认为，这世

上的文字，缠绵流转，总比刚强硬猛略胜。是你，是你的文字，一种在两个极端之间游走

自如的文字，披着不软不硬的外壳，却划出了一道又一道惊破天地的闪电，划亮了那个沉

厚凶猛的时代，划亮了一个现代少年的心。文字之所以能传于世，是因为其价值足以供一

个又一个十年百年消耗。方正的打印体，你的文字，品出了力透纸背的味道。

你是“俯首甘为孺子牛”。想象中如铁般坚硬的你，原来也有温润的一面，不知道萧

红先生包饺子，做菜合以及做荷叶饼水平如何，是自谦还是事实已无可考究。但是，当你

举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”时，我可以想得到萧先生的欢喜与惊讶。出自刻

意为之还是无心插柳？我更愿相信是后者。那个“好久不见”的你，绝对会将关怀化作如

丝的春雨，默默的，低调的，不作声的，浸入人的心里，泛起丝丝甘甜。我知道你对萧先

生有知遇之恩，或许，妙笔生花的你，也有着一双慧眼，不然，怎么能穿破乌云，又怎么

能带领他人呢？“一个乡下的安静老人”，那个给你理发的理发师，竟也被你的外表所迷

惑。你与乡下老人的区别，也许就在于一支笔，一颗心和一张嘴了。不然呢？所有的世俗

智慧，你都有。

你是“寄意寒星荃不察”。我有时候甚至会恨，恨你心中的责任太重，恨你心中“无

数的人与无数的远方”太多，恨你“从此不但没有休息，并且脑子里所想的更多”，恨你

想“死了是不要紧的”。中国文学史上多少年出一个鲁迅？谁也说不清。可就是一个这样

的你，才配上了鲁迅这个名字，这个名字只象征着你一个人吗？我相信，每个人都会否

认，却又没人说出背后究竟还有什么。直至今日，你仍然是文化偶像上当之无愧的魁首。

在我大声诵读《从百草园到三味书屋》，我的奶奶依旧记得大致内容；那个狂人的日记，

使星星火光到片刻燎原；那个被砍了头的阿Q,精准的用生命证明了现在以及将来……有

人骂你，不假；有人瞧不上你，是真。我们应感谢上苍，感谢你，顶住千斤压力，呐喊，

声今犹在。

一个人，有三次死亡。第一次是他的呼吸停止时，第二次是他的遗体不复存在时，第

三次是他被人遗忘时。

很高兴。您昨日未死，今日未死，明日未死。

你永远不会消亡。

一星点孤灯，七窍生悲愤。年年执笔书血泪，笔笔定乾坤；

两目识白丁，双耳听众生。惟愿天下皆太平，不悔亦黄昏。

【详解】试题分析：本题考查考生的写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作

文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作

文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生针对材料来谈自

己的思考与感悟，写一篇文章与同龄人共勉。材料重点在于引导考生关注“五四先驱”并

思考青年人对国家的责任，这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中

心话题的指引下进行立意作文。

【审题】材料主要讲一支载着“时光宝盒”的车队从中国青年报社出发，开启了“新青

年、耀青春”五四百年青年文化万里巡展活动。任务为“如果你进入了‘时光宝盒'，会

向五四先驱提出什么问题？你会怎样回答他们对你提出的问题？或者你想告诉五四先驱什

么”等，向五四先驱提出的问题，可以是“百年后的青年怎样忠诚报国”“怎样自觉肩负

起民族复兴的重责”“怎样筑牢精神之魂，坚定自己的信仰”等。怎样回答他们对你提出

的问题，应先设想他们会向今天的青年提出什么问题，如今天的青年还有五四青年的那种

爱国热情、斗争激情吗？还有那种追求真理、追求进步的奋发向上的精神？还有那种把最

美好的青春献给祖国和人民，谱写一曲壮丽的青春之歌的伟大志向等。可告诉五四先驱

100年后的当代中国站起来、富起来、强起来了；100年后的当代青年中心怀家国、情系

社会者大有人在；先辈的遗志由我们继承，祖国的未来由我们开创……

参考立意：传承“五四”精神，承担青春使命；弘扬“五四”精神，唱响青春之歌；做一

个新时代的有志青年；理想与奋斗；做一个进取的人；责任与担当等。

行文结构：首先拟一个醒目的标题一一《传承五四精神，放飞青春梦想》，最常见好用的

拟题技巧是巧用四字、六字短语成对偶或对仗结构。其次简洁入题，开篇点题，”有一个

坚定的信念涌上心头，那就是一一传承五四精神，放飞青春梦想”。正文主体部分，先回

顾“五四”运动，明确传承“五四”精神是青年学生的使命。可具体地设想鲁迅会问：

“我们那个时代有些人睡着却是醒着的，有的人醒着却是睡着的，你今天丧失了信仰没

有？感染了暮气没有？”接着从“乐于奉献”“勤奋学习”“不畏困难”“只争朝夕，与

时间赛跑”几个方面阐述该如何传承“五四”精神，放飞青春梦想。结尾总结全文，并发

出号召一一让我们一起用青春点燃未来，用行动弘扬五四精神吧。

【素材历史让我们纪念那场革命，铭记我们青年人的使命。还记的1919年5月4日，

北京的青年学生为了抗议帝国主义国家在巴黎和会上支持日本对我国的侵略行动，举行了

声势浩大的游行示威，最后发展成为全国人民参加的反帝反封建的爱国运动。“五四”运

动表现了中国人民保卫民族独立与争取自由的坚强意志，标志着中国新民主主义革命的开

始。

在新的时代背景下，我们去发扬爱国主义精神，还是有着各种各样的形式。无需做一

些什么轰轰烈烈的大事情，而将我们身边的小事切切实实地做好，这就是一种很好的爱国

主义形式。爱国主义不是一句口号，也不是一种形式，而是一种实实在在的行动。

当我们缅怀先人的丰功伟绩的同时，我们是否应该花更多的时间去反思自己，明白自

己所肩负的责任。作为祖国未来的接班人，我们必须不吝惜自己的泪水与汗水，在祖国需

要我们的时候贡献自己的光和热。

“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，那时的中国已摇摇欲坠，如果没有青年的那

一腔热情，真不敢设想现在的中国会变得怎样。他们要求民主、希望进步、发展科学，具

有强烈的爱国精神。光阴流逝，时代变迁，作为新世纪的学生的我们，要树立远大的理

想。人的一生只能享受一次青春，当一个人在年轻时就把自己的人生与祖国事业紧紧相

连，他所创造的青春，就是永恒。我们，高举“五四”旗帜，追溯“五四”精神，现在我

们应当把这种精神体现在学习上，在科技高速发展的21世纪，知识才是最后的本钱，要

爱国要为祖国的建立出一份力，就离不开寒窗苦读。

“爱国、进步、民主、科学”永远是五四运动不变的口号与灵魂。她不仅是当时学生

们的大无畏精神，更是我们不变的情怀，生命对每个人只有一次，而青春则是这仅有的一

次生命中易逝的一段。让我们肩负起历史的使命，让身体里流淌的血液迸发出无限的激情!

我坚信：流星虽然短暂，但在它划过夜空的那一刹那，已经点燃了最美的青春。我们，就

是夜空下流星中那最闪亮的一颗！

新时代青年要乘新时代春风，在祖国的万里长空放飞青春梦想，以社会主义建设者和

接班人的使命担当，为全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化强国而努力奋斗，让

中华民族伟大复兴在我们的奋斗中梦想成真。

为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗，是我们人生难得的际遇。每个青年都应该

珍惜这个伟大时代，做新时代的奋斗者。

爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本。孙中山先生

说：“做人的最大的事情是什么呢？就是要知道怎样爱国。”

我们这群热血青年们，作为未来社会的建设者，让我们现在就开始努力做好自己，回

报社会，弘扬五四精神！

青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我

劳动的人，永远谦虚的人！一一雷锋

白发无凭吾老矣！青春不再汝知乎？年将弱冠非童子，学不成名岂丈夫？一一俞良弼

【点睛】任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有

一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于

“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与

开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选

择，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中，辨析关键概

念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这

就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能

力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思

辨应该是一个文章写作的切入点。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启

发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标

题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。

3.阅读下面的小说，完成文后的小题

收字纸的老人

汪曾祺

中国人对于字有一种特殊的崇拜心理，认为字是神圣的。有字的纸是不能随便抛掷

的。亵渎了字纸，会遭到天谴。因此，家家都有一个字纸篓。这是一个小、宽肩的篓子，

竹蔑为胎，外糊白纸，正面竖贴着一条二寸来宽的红纸，写着四个正楷的黑字：“敬惜字

纸”。字纸篓都挂在一个尊贵的地方，一般都在堂屋里家神菩萨的神案的一侧。隔十天半

月，字纸篓快满了，就由收字纸的收去。这个收字纸的姓白，大人小孩都叫他老白。他上

岁数了，身体却很好。满腮的白胡子茬，衬得他的脸色异常红润。眼不花，耳不聋。走起

路来，腿脚还很轻快。他背着一个大竹筐，推门走进相熟的人家，到堂屋里把字纸倒在竹

筐里，转身就走，并不惊动主人。有时遇见主人正在堂屋里，也说说话，问问老太爷的病

好些了没有，小少爷快该上学了吧……

他把这些字纸背到文昌阁去，烧掉。

文昌阁的地点很偏僻，在东郊，一条小河的旁边，一座比较大的灰黑色的四合院。正

面三间朝北的平房，砖墙瓦顶，北墙上挂了一幅大立轴，上书“文昌帝君之神位”。这文

昌帝君不知算是什么神，只知道他原先也是人，读书人，曾经连续做过十七世士大夫，不

知道怎么又变成了“帝君”。他是司文运的。更具体地说，是掌握读书人的功名的。谁该

有什么功名，都由他决定。因此，读书人对他很崇敬。过去，每逢初一、十五，总有一些

秀才或候补秀才到阁里来磕头。要是得了较高的功名，中了举，中了进士，就更得到文昌

阁来拈香上供，感谢帝君恩德。科举时期，文昌阁在一县的士人心目中是占据很重要的位

置的，后来，就冷落下来了。

正房两侧，各有两间厢房。西厢房是老白住的。他是看文昌阁的，也可以说是一个庙

祝。东厢房存着一副《文昌帝君阴鹭文》的书版。当中是一个颇大的院子，种着两棵柿子

树。柿树之前，有一座一人多高的砖砌的方亭子，亭子的四壁各有一个脸盆大的圆洞。这

便是烧化字纸的化纸炉。化纸炉设在文昌阁，顺理成章。老白收了字纸，便投在化纸炉

里，点火焚烧。化纸炉四面通风，不大一会，就烧尽了。

老白孤身一人，日子好过。早先有人拈香上供，他可以得到赏钱。有时有人家拿几刀

纸让老白代印《阴鹭文》（印了送人，是一种积德的善举），也会送老白一点工钱。老白

印了多次《阴鹭文》，几乎能背下来了（他是识字的）。后来，也没有人来印《阴鹭文》

了，这副版子就闲在那里，落满了灰尘。不过老白还是饿不着的。他挨家收字纸，逢年过

节，大家小户都会送他一点钱。端午节，有人家送他几个粽子；八月节，几个月饼；年

下，给他二升米，一方咸肉。老白粗茶淡饭，怡然自得。化纸之后，关门独坐。门外长流

水，日长如小年。他有时也会想想县里的几个举人、进士到阁里来上供谢神的盛况。往事

历历，如在目前。

老白收了字纸，有时要抹平了看看（他怕万一有人家把房地契当字纸扔了，这种事曾

经发生过）。近几年他收了一些字纸，却一个字都不认得。字横行如蚯蚓，还有些三角、

圆圈、四方块。那是中学生的英文和几何的习题。他摇摇头，把这些练习本和别的字纸一

同填进化纸炉烧了。孔夫子和欧几里德、纳斯菲尔于是同归于尽。

老白活到九十七岁，无疾而终。

12.小说前半部分重点描写了中国人对于字的崇拜心理和与文昌阁相关的一些内容，

请分点概括它们在文中所起的作用。（4分）

13.试简要概括老白的形象特征。（4分）

14.汪曾祺说他很喜欢《论语•子路曾皙冉有公西华待坐》中的一段话。“暮春者，

春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雪，咏而归”。请从文中找出与此

相似的描写并说明理由。（6分）

相似描

写：_______________________________________________________________________________

相似理

由：_______________________________________________________________________________

15.汪曾祺还主张小说意境平淡美，这在本文也有鲜明的体现，试予以探究。（6

分）

参考答案:

12.本题考查分析概括小说社会环境描写作用的能力。

①揭示小说人物所处时代地域的文化特征，②为人物活动提供特定的社会背景，③交

待人物思想性格形成的社会原因，④烘托人物平淡而质朴的人生境界。（每点1分）

13.本题考查分析概括人物形象特征的能力。

①甘于清贫寂寞、对生活从无奢求；②心境平和旷达、悠然自得；③与人为善；④尽

心尽责。（每点1分）

14.本题考查领悟文学作品的艺术表现力的能力。

相似的描写：“老白粗茶淡饭，怡然自得。化纸之后，关门独坐。门外长流水，日长

如小年”。（2分，选取其它描写，只要相似的理由与答案接近，可酌情给分）

理由：①两者都表现出没有尘世喧嚣、虽平淡超然而又弥漫着人间烟火味的极美的生

活情调和境界，体现的是一种和谐美的生活态度。②在语言风格上也都表现得质朴生动、

简洁隽永、淡而有味。（每点2分）

15.本题考查探究文学作品的艺术风格的能力，可从以下角度探究。

语言：简洁质朴，清雅隽永，随意自然，像潺潺流尚的清流，于宁静平和中显出缜密

悠长。

人物：没有大起大落的情感起伏和大喜大悲的内心冲突，平淡超然。

情节：情节不以曲折波澜取胜而近乎散文化的叙事风格。

环境：将生活的本来面目和盘托出，不刻意雕琢，营造出恬淡、宁静、闲适的意境，

像一幅秀美的社会人文风情画。（每点2分，答出3点即可）

12.

试题分析：分析文段作用可从三个角度去思考：一从内容本身所写。就是看该句段写

了什么内容，对表现主旨、抒发情感等有哪些作用。二从上下文关联。即这些句段与材料

在上下文起到了什么样的关联作用。这是思考的主体部分。这时的答案应具体。如答“过

渡”，必须写出由什么内容过渡到什么内容，“照应”是与哪些内容相照应。三从结合表

现手法所起的作用考虑结构作用。1

考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。

13.

试题分析：分析人物形象首先应总体把握小说人物形象特点；然后画出作品中关于这

个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接看

用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评

价D。

14.

试题分析：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞零，咏

而归”意思是：暮春三月，穿上春衣，约上五六个成人、六七个小孩，在沂水里洗澡，在

五舞雪台上吹吹风。一路唱着歌回家。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价

D»

15.

试题分析：本题为探究性题目，具有开放性，回答时应在联系全文内容的基础上，抓

住题干中的条件和要求分析作答。只要能自圆其说，结合文章内容和自身体悟，言之成理

即可。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

二、古代诗文阅读（35分，共3题）

4.阅读下面的文字，完成4-7题。

许文岐，字我西，仁和人。祖子良，巡抚贵州右佥都御史。父联枢，广西左参政。文

岐，崇祯七年进士。历南京职方郎中。贼大扰江北，佐尚书范景文治戎备，景文甚倚之。

迁黄州知府，射杀贼前锋一只虎，夺大盘①而还。狱有重囚七人，纵归省，克期就狱，皆

如约至，乃请于上官贷之。

十三年迁下江防道副使，驻新州。贼魁贺一龙、蔺养成等萃新、黄间，文岐设备严。

贼党张雄飞将南渡，命游击杨富焚其舟，贼乃却。巡抚宋一鹤上其功。副将张一龙善驭

兵，文岐重之。尝共宿帐中，军中夜呼噪，文岐曰“此奸人乘夜思遁耳”，坚卧不出。质

明，叛兵百余人夺门遁，一龙追获尽斩之，一军肃然。杨富既久镇靳，一鹤复遣参将毛显

文至，不相得，兵民汹汹。文岐会二将，以杯酒释之，始无患。

十五年，左良玉溃兵南下大掠。文岐立马江口迎之，兵莫敢犯。时警报日急，人无固

志，会擢督粮参政当行，文岐叹曰：“吾为天子守孤城二载矣，分当死封疆，虽危急，奈

何弃之。"遣妻奉母归，檄富、显文出屯近郊，为固守计。无何,荆王府将校郝承忠潜通

张献忠。明年大举兵来攻，文岐发炮毙贼甚众。夜将半雪盈尺贼破西门入文岐巷战雪愈甚

炮不得发遂被执。献忠闻其名，不杀，系之后营。时举人奚鼎铉等数十人同系，文岐密谓

曰：“观贼老营多乌合，凡此数万卒皆被掠良民，若告以大义，同心协力，贼可歼也。”

于是阴相结，期四月起事，以柳圈为信。谋泄，献忠索之，果得柳圈，缚文岐斩之。将

死，语人曰：“吾所以不死者，志灭贼耳。今事不成，天也。”含笑而死，时文岐陷贼中

已七十余日矣。事闻，赠太仆卿。

【注】①大燕：古代行军中或重要典礼上的大旗。

（节选自《明史》）

4.对下列句中加点的词的解释，不正确的一项是（）（3分）

A.景文甚倚之倚：倚重

B.时警报日急，人无固志固：坚定的

C.时举人奚鼎铉等数十人同系系：联系

D.于是阴相结，期四月起事阴：暗地里

5.下列对原文划线句断句，正确的一项是（）（3分）

A.夜将半/雪盈尺贼破西门/入文岐巷/战雪愈甚/炮不得发/遂被执

B.夜将半/雪盈尺/贼破西门入/文岐巷战/雪愈甚/炮不得发/遂被执

C.夜将半/雪盈尺/贼破西门/入文岐巷战/雪愈甚/炮不得发遂/被执

D.夜将半/雪盈尺/贼破西门/入文岐巷/战雪愈甚/炮不得发/遂被执

6.下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（）（3分）

A.许文歧作战勇武。当贼寇在江北一带作乱时，文歧辅助尚书范景文进行防御。在黄州

知府任上，与敌军的交战中射杀了敌军的前锋一只虎，最后夺得敌军大旗而还。

B.许文歧智勇双全。驻守薪州期间，贼寇头目贺一龙、蔺养成等聚焦于新州、黄州一

带，许文歧严密防备；后来贼党张雄飞将要南渡长江，文歧用计迫使贼党放弃这次计划。

C.许文歧善于协调将领之间的关系。久镇薪州的杨富与新到的参将毛显文不和，弄得兵

民不安，文歧在宴会中消除了两人的矛盾。

D.许文歧忠于朝廷。形势紧迫，人心惶惶，许多人没有固守阵地的想法，许文歧仍要坚

守；他没有被杀的原因，在于他立志消灭叛贼。

7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）狱有重囚七人，纵归省，克期就狱，皆如约至，乃请于上官贷之。（5分）

（2）遣妻奉母归，檄富、显文出屯近郊，为固守计。（5分）

参考答案：

4.C系，系狱，被关押。

5.B

6.D”没有被杀的原因，在于他立志消灭叛贼”有误。原文“献忠闻其名，不杀”中表明

许文歧没有被杀的原因在于张献忠敬重他的盛名，而他立志消灭叛贼是他没有自杀的原

因。

7.（1）狱中有被判处重刑的七人，（文岐）放（他们）回去省亲（或探望亲人），（给

他们）规定回狱时间，（这七人）都按照约定时间回来了，于是文岐请求上级官员宽恕他

们的罪行。

（2）（于是）安排（或令、或让）妻子送母亲返乡，发檄文令杨富、毛显文出兵在城外

驻扎，做好坚守阵地的准备。

【参考译文】

许文岐，字我西，浙江仁和人。祖父许子良，曾为巡抚贵州右佥都御史，父亲许联

枢，曾任广西左参政。文岐是崇祯七年（1634）的进士。曾担任南京职方郎中一职。贼

寇在江北一带大肆作乱，许文岐辅助尚书范景文进行防御，景文十分倚重他。许文歧后调

任黄州知府，（在与乱军交战中）曾射杀敌军前锋一只虎，夺大旗而归。狱中有被判处重

刑的七人，（文岐）放（他们）回去省亲（或探望亲人），（给他们）规定回狱时间，

（这七人）都按照约定时间回来了，于是文岐请求上级官员宽恕他们的罪行。

崇祯十三年（1640）,许文歧被调任下江防道副使，驻守靳州。贼寇头目贺一

龙、蔺养成等部聚集在新州、黄州一带，文岐严密防备。贼党张雄飞将要南渡长江，文

岐命游击将军杨富去烧毁贼党船只，贼党才退却。巡抚宋一鹤将文岐这次的军功上报给朝

廷。副将张一龙善用兵，文岐很器重他。（两人）曾共宿一帐中，半夜军中大声喧闹，文

岐说：“这是奸人想乘夜逃跑。”他坚持卧床不动。第二天天刚亮，有一百多叛兵夺门

逃跑，张一龙将他们全部追捕杀掉，全军肃然。杨富本已长期镇守靳州，一鹤又派参将毛

显文前去，杨毛二人不和，（致使）兵民不安。文岐召见二位将军，于宴会上用一杯酒消

除了二人的矛盾，才没有了隐患。

崇祯十五年（1642）,左良玉的败兵南下准备大肆劫掠百姓。文岐在江口立马等

待，溃兵不敢侵犯。这时，形势一天天危急，士兵没有坚定的意志，恰好此时许文岐已升

为督粮参政，正要启程赴任，见此情形不禁叹息说：“我为天子驻守这座孤城已经两年，

其职责应死守疆土，如今形势危急，我怎么能离开？”（于是）安排（或令、或让）妻子

送母亲返乡，发檄文令杨富、毛显文出兵在城外驻扎，做好坚守阵地的准备。不久，荆王

府的将校郝承忠暗中与张献忠勾结。第二年，（贼寇）发兵大举进攻新州，许文岐发火炮

击毙敌军很多人。夜晚即将过去一半，大雪下了一尺多厚，敌军攻下西门进城了，文岐与

敌军进行了巷战。越下越大，炮弹不能发出，于是文岐被俘虏了。献忠久闻文岐之名，当

时没有杀他，而将他关押在后营。与他同被关押在后营的还有举人奚鼎铉等数十人。文岐

秘密地对他们说：“我看贼寇营中大多是乌合之众，数万兵卒都是被俘良民，若将大的

道义告诉他们，大家同心协力，贼寇就可以被消灭了。”于是许文歧暗中联系众人，约定

四月起兵，以柳圈为信号。这密谋被泄露了，献忠进行搜索，果然搜到了柳圈，捆住文岐

要将其斩首。许文岐将要被杀的时候，对别人说：“我当时没有自杀的原因，是我立志要

消灭贼寇。如今事情没有成功，这是天意啊！”于是他满脸含笑地死了。这时距文岐被捕

已经七十多天了。此事让朝廷知道后，（皇上）追赠文岐太仆寺卿。

5.阅读下面的文字，完成小题。

寇隽字祖俊，上谷昌平人也。祖赞，魏南雍州刺史。父臻，安远将军、郢州刺史。隽

性宽雅，幼有识量，好学强记。兄祖训、祖礼及隽，并有志行。闺门雍睦，白首同居。父

亡虽久，而犹于平生所处堂宇，备设帷帐几杖，以时节列拜，垂涕陈荐，若宗庙焉。吉凶

之事，必先启告，远行往返，亦如之。性又廉恕，不以财利为心。家人曾卖物与人，而剩

得绢五匹。隽于后知之，乃曰：“恶木之阴，不可暂息；盗泉®之水，无容误饮。得财失

行，吾所不取。”遂访主还之。其雅志如此。

以选2为魏孝文帝挽郎，除奉朝请。大乘贼起，燕赵扰乱，隽参护军事东讨，以功授

员外散骑侍郎，迁尚书左民郎中。以母忧不拜。正光三年，拜轻车将军，迁扬烈将军、司

空府功曹参军，转主簿。时灵太后临朝，减食禄官十分之一，造永宁佛寺，令隽典之。资

费巨万，主吏不能欺隐。寺成，又极壮丽。灵太后嘉之，除左军将军。

永安初，华州民史底与司徒杨椿讼田。长史以下，以椿势贵，皆言椿直，欲以田给

椿。隽目：“史底穷民，杨公横夺其地。若欲损不足以给有余，见使雷同，未敢闻命。”

遂以地还史底。孝庄帝后知之，嘉隽守正不挠，即拜司马，赐帛百匹。其附椿者，咸谴责

焉。

二年，出为左将军、梁州刺史。民俗荒犷，多为盗贼。隽乃令郡县立庠序，劝其耕

桑，敦以礼让，数年之中，风俗顿革。梁遣其将曹琰之镇魏兴,继日版筑。琰之屡扰疆

场，边人患之。隽遣长史杜休道率兵攻克其城，并擒琰之。琰之即梁大将军景宗之季弟也

于是梁人惮焉属魏室多故州乂僻远梁人知无外援遂遣大兵顿魏兴志图攻取。隽抚励将士,

人思效命。梁人知其得众心也，弗之敢逼。隽在州清苦，不治产业。秩满，其子等并徒步

而还。吏人送隽，留连于道，久之乃得出界。

（节选自《周书》卷三十七列传第二十九）

【注】①盗泉：在山东泗水县。县内有87处泉水，只有盗泉不流，其余皆汇入泗河。

《尸子》：“（孔子）过于盗泉，渴矣而不饮，恶其名也。”②选：量才授官。

10.下列对文中划波浪线句子的断句，正确的一项是（）

A.琰之即梁大将军/景宗之季弟也/于是梁人惮焉属魏室多故州/又僻远/梁人知无外援/遂

遣大兵顿魏兴/志图攻取/

B.琰之即梁大将军景宗之季弟也/于是梁人惮焉/属魏室多故/州又僻远/梁人知无外援/遂

遣大兵顿魏兴/志图攻取/

C.琰之即梁大将军/景宗之季弟也/于是梁人惮焉/属魏室多故/州又僻远/梁人知无外援/

遂遣大兵顿魏/兴志图攻取/

D.琰之即梁大将军景宗之季弟也/于是梁人惮焉/属魏室多故州/又僻远/梁人知无外援/遂

遣大兵顿魏/兴志图攻取/

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，正确的一项是（）

A.古代表示官职升迁有很多专门的术语，如文中的除、迁、拜、转、出等,都是表示寇隽

在不同时期因为功勋被皇帝提拔升职，受到重用。

B.母忧，全称是“丁母忧”，指的是因为母亲年老多病或去世而需要其子女从外地回家或

去官回家侍奉、守孝。它体现了古代中国以孝为先的治国理念。

C.司马是古代官职名，一般是个闲职。如白居易《琵琶行》中诉说自己到九江郡任司马

这闲职。文中加点的“司马”与此意思相同。

D.秩，可以指官吏的俸禄，如秩俸；也可指官吏的职位，如秩位。文中“秩满”，指官

员任期届满。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.寇隽重于行孝。他的父亲去世时间很久了，他还坚持在自己居住的厅堂里按时节依次

陈献祭品拜祭,如同祭祀宗庙一样，有事情还要经常禀报。

B.寇隽不重财利。家人曾经从已卖物品中留下五匹绢，寇隽知道后，想方设法寻找到买

主，归还给他，这就是他平时的意愿。

C.寇隽坚守正道。永安初年处理讼田案时，不依附权贵，不随大流，敢于坚持己见，秉公

执法，得到孝庄帝的肯定。

D.寇隽有军事领导才能。担任左将军、梁州少刺史时，派长史克魏兴城，擒其将；抚励

将士，众心抗敌，让对方不敢越雷池半步。

13.请把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。

(1)史底穷民，杨公横夺其地。若欲损不足以给有余，见使雷同，未敢闻命。

(2)隽乃令郡县立庠序，劝其耕桑，敦以礼让，数年之中，风俗顿革。

(3)谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。

参考答案：

10.B11.D12.A

13.(1)史底是贫困不堪的百姓，杨公强行夺取他的土地。如果要减损不足来补给有余，让

我和你们意见相同，我不敢听命。

(2)寇隽就下令郡县建立学校，奖励他们从事农业生产，用礼让勉励他们，多年之后，风

俗顿时为之改变。

(3)认真地兴办学校教育，把孝悌的道理反复讲给百姓听，头发花白的老人不会在路上

背着或者顶着东西了。

10.试题分析：本题考查文言断句。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、

地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。解答此类题，

可先根据句意从整体上将能断开的断开，再根据主谓或动宾关系及文言虚词断句。本题运

用排除法，“大将军”后不能断，“大将军”与“景宗”皆为“季弟”的定语，此整句介

绍了“琰之”的背景身份，排除A项、C项；“魏室多故”与“州又僻远”是梁朝人志图

攻取魏梁州的原因，故不能断为“适魏室多故州”，排除A项、D项；“魏兴”是州名，

前文已有交代，故“魏兴”中间不能断开，排除C项、D项。

11.试题分析：本题主要考查对文中加点词语的相关内容的解说。解答此题，可根据平时

的积累，将表述错误的选项找出即可。题中，A项，“除”、“转”、“出”并非表示升

官的意思；B项，“母忧”只是指母亲去世后子女为母尽孝，若是为官者需去官回家尽

孝；C项，“完全相同”有误，根据上下文，此处应该是升官，所以司马是比原来的官职

大的官，闲职一说有误。

12.试题分析：本题主要考查考生分析和概括文本内容的能力。此题要在准确把握文意的

基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度

进行比较分析，作出判定。A项，“坚持在自己居住的厅堂里按时节依次陈献祭品拜祭”

错误，由原文“父亡虽久，而犹于平生所处堂宇，备设帷帐几杖，以时节列拜，垂涕陈

荐，若宗庙焉”可以知道，应是在父亲平时居住的房屋内陈祭品拜祭。

13.试题分析：本题主要考查文言语句翻译。首先要找出专有名词，即人名、地名、官职

等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，

最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。此题翻译时需要注意计分点：（1）

“若"，如果；“见使"，让我（与“府吏见叮咛”中的“见”用法相同）；“闻命”，听

命；⑵“庠序”，学校；“劝”，劝勉，鼓励；“敦”，督促，勉励；“敦以礼

让”，状语后置和省略句，即“以礼让敦（之）"；“革”改变，变更。⑶谨，谨慎，

认真从事。申，反复陈述。义，道理。文言文翻译最主要是抓得分点，考生把两句放到原

文中，根据上下文意思，再结合句中得分点来翻译句子。

点睛：准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语

境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离

篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是

翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃

避，而应该前后推导，认真理解。④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对

一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。

本题中的重点词语在课文中出现过，平时多加注意积累。

参考译文：

寇隽字祖俊，是上谷昌平人。祖父寇赞，曾做魏南雍州刺史。父亲寇臻，担任过安远

将军、郢州刺史。寇隽性情宽厚文雅，从小有见识和度量，喜欢学习，记忆力好。兄长寇

祖训、寇祖礼和寇隽，都有志向，有德行。寇隽一家友好和睦，和祖辈人住在一起。虽然

他的父亲去世已经很长时间了，但还是在父亲平生所居住的房屋内，齐备地陈设帷帐、倚

几和手杖，按时节依次祭拜，流着泪陈献祭品，如同祭祀宗庙。好事坏事，一定要先对着

灵位禀报，离家远行往返，也都要像这样。性情又清廉仁爱，不将财利放在心上。家人曾

经从已卖物品中留下五匹绢。寇隽在后来知道了这件事，就说道：不好的树木下的阴凉，

暂时休息也不行；盗泉的水，不可错喝。获得钱财却丧失德行，我是不愿这样做的。于是

寻找到买主，将绢归还给他。他平时的美好志向就是如此。

因为朝廷量才选用人才寇隽成为魏孝文帝挽郎，任命为奉朝请。大乘贼反叛，燕赵动

乱不安，寇隽参与监督军事东讨，因为立了功授予员外散骑侍郎，升任尚书左民郎中。因

为母亲去世没有赴任。正光三年，授予轻车将军，调任扬烈将军、司空府功曹参军，很快

升任主簿。当时灵太后摄政，减去官吏俸禄的十分之一，建造永宁佛寺，命令寇隽掌管此

事。建造费用极多，下级主事的官吏无法欺瞒。寺庙建成后，十分壮丽。灵太后表彰了寇

隽，任命他为左军将军。

永安初年，华州百姓史底与司徒杨椿打田产官司。长史以下的官员，因为杨椿是权

贵，全都说杨椿有理，要将田地给杨椿。寇隽说：史底是贫困不堪的百姓，杨公还要强行

夺他的土地。如果要损不足以给有余，让我也随声附和，我不敢听命。于是将土地还给史

底。孝庄帝后来知道了这件事，嘉奖寇隽坚守正道不屈服，马上委任他为司马，蜴给他一

百匹帛。那些投靠杨椿替他说话的，都受到了谴责。

永安二年，出京城担任左将军、梁州刺史。当地风俗野蛮，很多人成为盗贼。寇隽就

下令郡县建立学校，奖励他们从事农业生产，用礼让勉励他们，数年之中，风俗顿时为之

一变。梁朝派遣他的将领曹琰之镇守魏兴，日夜抢建魏兴城墙。曹琰之经常侵扰边境，边

境的人都很担心。寇隽派遣长史杜休道率军队攻克魏兴，活捉了曹琰之。曹琰之是梁大将

军景宗的最小的弟弟。从此梁朝人害怕了。适逢魏朝发生了很多事，梁州又很偏远，梁朝

人知道梁州没有外援，于是派遣大军驻扎在魏兴，目的是攻取梁州。寇隽安抚激励将士，

大家人人都愿舍命效力。梁人得知他受到众人的衷心拥戴，不敢靠近梁州。寇隽任州刺史

简朴清苦，不置办家业。任职期满，他儿子等人都步行回去。州吏百姓给寇隽送行，一路

留恋不舍，经过多时才走出州境。

6.请用“/”为下面的文言文段断句。（3分）

宋有狙公者爱狙，养之，成群，能解狙之意，狙亦得公之心，损其家口充狙之欲，俄而匮

焉将限其食恐众狙之不驯于己也先诳之曰与若茅朝三而暮四足乎？众狙皆起而怒。俄而

曰：“与若芋，朝四而暮三，足乎？”众狙皆伏而喜。

俄而匮焉将限其食恐众狙之不驯于己也先诳之

曰与若茅朝三而暮四足乎

注：狙，狒猴。

参考答案：

俄而匮焉/将限其食/恐众狙之不驯于己也/先诳之日/与若茅/朝三而暮四/足乎

三、语言文字运用（20分，共4题）

7.就目前热议的“老入摔倒该不该扶”的问题，首都经贸大等三所高校进行了民意调查，

调查数据如下：64.8%的受访者认为围观民众扶起老人；26.9%的民众认为是否该扶要

视情况而定；仅8.3%的民众认为不该扶。对“民众认为不扶的原因”调查数据显示，

7.3%的民众认为不符点主要原因是事不关己；而87.4%的民众认为不扶是因为怕惹祸上

身，这其实是社会信任危机的最根本体现；还有5.3%的受访者认为医疗知识不足、怕给

老人带来更大伤害。（6分）

（1）图表反映了怎样的民意？（2分）

（2）假如你是记者，针对“扶不扶”的问题进行街头采访，遇到下面两个人的回答，你

将怎样劝导？（4分）

【甲：一脸冷漠】我不去扶。又不是我家老人，关我什么事。

【乙：面带犹豫】我很想扶，但是人心难测啊。要是老热赖上我，可是麻烦了。

参考答案：

（1）针对“老人摔倒该不该扶”的问题，绝大多数人认为该扶起老人；不扶老人的主要原

因是怕惹祸上身。（每点1分，共2分。）

（2）示例1：“老吾老以及人之老”，他虽然不是我们的亲人，但我们还是扶一把吧。社

会需要正能量，我们扶起的不仅是老人，还有我们的人心。

示例2：放心吧，相信人心都是向善的。再说，我们的社会还是有法律保障的，您

的爱心会得到大家的理解和支持的。（内容1分，语言1分，每小题2分，共4分。）

8.下列句子中，没有语病的一句是（）

A.就社会效果而言，《中国诗词大会》等节目热播不仅带动了《诗经》等传统文化类图

书阅读升温，还引发了同名书籍的持续热销。

B.工商资本下乡，应该带动农民而不是代替农民，把“老板”与“老乡”的优势结合起

来，让农民通过土地等资源获得应有利益。

C.2017十大媒体流行语近期发布，这十个词条概括了一年中令人难以忘怀的时事世情、

民心，描述了中国视野下的社会变迁和世界万象。

D.长期以来，海上丝绸之路沿线国家受到地震海啸、洪水、风暴潮等诸多自然灾害，迫

切需要利用大数据来提高自身的减灾应对能力。

参考答案：

B

试题分析：本题考查语病。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾

的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。

A项，“《中国诗词大会》等节目热播不仅带动了《诗经》等传统文化类图书阅读升温，

还引发了同名书籍的持续热销”语序不当，“不仅……还”表示递进关系，应把“不仅”

和“还”后面的内容调换，应为“《中国诗词大会》等节目热播不仅引发了同名书籍的持

续热销，还带动了《诗经》等传统文化类图书阅读升温”。C项，”描述了中国视野下的

社会变迁和世界万象”搭配不当，“描述”与“变迁和万象”不搭配，应为“记录着世界

的变化和时代的变迁”。D项，“海上丝绸之路沿线国家受到地震海啸、洪水、风暴潮等

诸多自然灾害”成分残缺，“受到”后面缺少宾语中心词，应在“自然灾害”后面添加

”……的威胁”。

点睛：语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语

法角度分析，先压缩，再看搭配。比如C项，“描述”与后面的宾语“变迁和万象”搭配

不当；D项，“受到”后面缺少宾语中心词。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并

列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其

当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，

验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位

置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语

的含义，推敲方法是拆字组词。

9.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（）

自宋元至明清，清明节除了要祭扫家墓，还要在门楣、窗户上插上柳条。

①达到人丁兴旺、身体健康的目的

②于是在郊游踏青时

③它便成了人类文化中生命力的象征

④人们企盼将这种生命力转移到自家门庭和家庭成员身上

⑤不会忘记顺便折一些柳条回来

⑥由于柳树最先送来春的消息并且具有旺盛的生殖力

A.⑥③④①②⑤B.②⑤①④⑥③C.②④⑥③①⑤D.

⑥④②⑤③①

参考答案：

A

试题分析：本题考查语句的连贯性。第六句与第三句之间存在因果关系，第六句“旺盛的

生殖力”与第三句“人类文化中生命力的象征”存在因果的关系；紧跟着第四句提到“将

这种生命力转移”，自然紧跟在第三句后面；第一句是第四句的目的，而前面所说的内容

是第二句和第五句的原因。1.抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和

作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是

如何围绕中心句来组织的。2.抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间

顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人

们认识客观世界的具有规律性的顺序。3.抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗

示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论角度、抓句式等

等。4.抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情

景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

10.下列句子中，有语病的一项是（）

A.柳永没有想到，姑苏的天空竟这般蓝，蓝得仿佛只要一伸手，手指就会被染成蓝色。

B.王维在继承传统的基础上，努力创造的具有鲜明个性的意境，丰富和提高了山水诗的

表现技巧，对诗歌发展作出了贡献。

C.孟浩然的隐逸，除了为应试作准备外，本身也有着积极入世的意义。

D.李贺的《李凭箜篌引》着重写音乐给人的感受，写音乐带给人的强烈的惊心动魄的艺

术力量。

参考答案：

B

试题分析：B项，偷换主语。王维丰富和提高了山水诗的表现技巧，对诗歌发展作出了贡

献，而非意境。改“努力创造的”为“努力创造了”。

点睛：结构混乱是常见的病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅

表现为把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表

述完整，后面又出现的新的陈述对象，暗换主语表现为句子前面没有主语，而前句的主语

不能作该句的主语。此题选项B因暗换主语造成结构混乱。

六、写作（60分，共1题）

11.阅读下面的材料，按要求写一篇不少于800的文章。

蔺相如敢于争，作为一介文官，他只身赴秦，面对秦王的强悍、霸道、傲慢和欺诈，

他针锋相对，廷叱秦王；他视死如归，持璧睨柱；他寸步不让，完璧归赵。

蔺相知善于让，面对居功自傲的廉颇，面对廉颇的宣言挑衅，他为了国家的利益，为

了朝廷的大局，他“不与争列”，他“引车避匿”，最终赢得“将相和”的千古佳话。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，写一篇以“争与让”为标题的议

论文,不少于800字。

参考答案：

争与让

闻说有一则新闻在省城引起强烈反响，那是关于省人才中心招聘销售部工作人员的事

件那天，应聘者很多，但招聘单位只留给一个职位，而一名叫张媛媛的女生却主动让位给

别人应试，最后由于这名女生的过于谦让，令公司负责人认为她不适宜在销售部工作而使

其面试失败，这令人们对于“争”与“让”的关系而议论纷纷。

人生在世，竞争常在，压力常存，利害冲突也就在所难免，于是我们经常要面对这样

一个问题：是争还是让？争，可以是争先、争光、争气、争先恐后、争强好胜；让，可以

是退让，谦让、辞让、推让，礼让。关键要看争什么，让什么。正确地争，能给人以朝

气、激情和力量。可敬的让，能给人以温暖、感化和醒悟。

凡人之性，不能无争；凡有血气，皆有争心。在中国传统道德中，仁义礼智信、温良

恭俭让，有“让”的位置，无“争”的份额。这似乎是一种欠