专业四级考试新闻听力训练探究

专业四级考试新闻听力训练探究

一、新闻听力部分英语新闻听力教育是一门专业听力课程的重点和难点。英语新闻能传递最新的资讯、鲜活的词汇和句式，可提高学生的听力训练兴趣，许多专业老师更愿意将新闻作为听力教学材料。而它独特的写作结构、丰富的词汇量、较快的朗读速度和日日更新的文化时事背景又给学习者设置了听力理解障碍。故而在专业四级考试中，学生往往最担心新闻听力部分，失分较多。且新闻听力技能受语言环境、文化习俗、心理素质和逻辑思维等多种因素的影响，成为了英语听力教学上的一个难点。笔者在数年的听力教学中，努力探寻新的教学方法并总结经验得失，以提高学生新闻听力技能，达到预期的目的。二、专业四级考试大纲高等学校英语专业英语教学大纲中明确要求学生在收听英语新闻时对所听的材料做到“理解大意、抓住主要论点或情节，能根据所听的材料进行分析，领会说话人的态度、感情和真实意图。”(高等学校外语专业教学指导委员会英语组，2000)。《专业四级考试大纲2006》则要求考生能听懂相当于VOA正常语速和BBC新闻节目的主要内容；能辨别各种英语变体(如美国英语英国英语澳大利亚英语等)。专四考试新闻录音语速为每分钟约120个单词,念一遍。其问题多针对新闻的六要素，即who,when,where,why,what,how;此外，当新闻中有数据出现时，也常常对数据提问，且一般不会对某一个数据提问，而是需要在对所有数据信息理解的基础上进行一定的运算方能找到正确答案，以测试学生获得口头信息的能力。选材多为VOA和BBC新闻材料中为学生所熟悉的一般新闻报道短评或讲话等。三、听力策略训练长期以来，许多听力教师只凭借信息输入或其他教学技巧进行听力教学，对于学生的策略能力的培养没有予以足够的重视。目前人们比较一致地认为听话者对语言输入的处理是主动的。处理方式有两种：认知和元认知策略。认知策略包括通过考虑如何贮存和检索信息以解决问题。元认知策略包含计划、监控和评估理解。既然听力策略对听力的效果有影响，那么对学习者进行适当的策略训练肯定能促进学习者听力技能的提高。以下是笔者针对专业四级考试新闻听力设计的几种训练方法。1、数据通讯，精准选取信息点让学生快速浏览一下练习中的显现信息，对于训练听者选择要点的策略是很有帮助的。如前所述，新闻听力的问题设置多是针对新闻六要素或数据提问，学生可在听前跳读或略读问题或选项，找出问题点，并可将“where,who,why”等问题关键词找出来，标以记号，同时心中可大致预测出该题新闻所将讲述的事件。这样，在听的时候，可有针对性地选取信息点重点处理，有助于听者冷静清晰地抓住问题的答案。以05年真题为例：第21题的问题为“Howmanyoftheemigrantsdiedafterbeingthrownintothesea?”选项则分别为“A.15ofthemB.3ofthemC.100ofthemD.Dozensofthem”。在数次快速浏览题目的练习后，学生可在扫读选项的情况下一瞬间判断出该题是针对数据提问的，此时，只需要浏览问题，找出细节关键词，并作以标记，那么只需要标注出问题中的“died”和“after”。当播送新闻时，便可集中精力重点抓取数据信息，轻松准确地找到答案。通过对学生的分组实验证明，使用预测法后，学生的答题准确率可普遍上升20%左右。2、把最广泛、最复杂的新闻部分放在最容易的部分来解释把握广播英语新闻的结构特点，有利于学生理解新闻的重要内容，避免捡到了芝麻丢了西瓜。英语新闻的结构特点非常鲜明：通常为主题句(TopicSentence)在前，扩展说明(SupportingMaterials)在后。要重点听懂主题句，抓住主题句中的要素：人物、时间、地点、事件。至于事件的前因后果，可在扩展说明中进一步弄清楚。例如：TheUNresolutioncallsforgreaterinternationalintelligenceandnon-enforcementcooperation.Anditrequiresstatestochangetheirbankinglawsinordertopolicetheglobalnetworkofterrorismfinanciers.Itmakesprovidingfundsforterroristactivitiesacriminaloffenseandwouldfreezethebankaccountsofthosewhosponsoredterrorism.以上这则新闻，主题句回答了人物(联合国)、事件(加强国际情报交流和主动合作)，接着再解释原因和具体的做法。这种按照新闻事件内容和重要性安排段落，把最重要、最吸引人的部分放在最前面播出，次重要部分放在稍后，最不重要的部分放在最后面的新闻结构也被称为“倒金字塔结构”。教师在教授广播新闻材料时，有必要给学生讲解相关的新闻结构知识，让学生掌握新闻结构特点，把注意力先集中在主题句或新闻导语(NewsLead)，有利于把握新闻的主要内容，并可迅速在脑中反应出相关信息和词汇，做到心中有数。3、强化热技巧，运用数据安全掌握正确的发音是学好听力的基础。许多学生由于头脑里形成了错误的听觉印象，以至于一些一看就懂的句子，听起来却颇费力。因此教师在教学中一定要强调学生掌握必要的语音知识，如重音、连读、不完全爆破、意群、语调等，指导学生模仿磁带朗读，在提高语音技巧的基础上提高新闻听力水平。以重读技巧为例，许多学生觉得新闻英语语速过快的一个最主要原因是他们仍旧在一个单词一个单词地去听句子，而不知道通过句型结构去听和理解句子，运用抓听句子重读、强读单词这一技巧则可以帮助学生逐步形成靠听句型而理解记忆句子的听音模式。在英语朗读中，信息词（即实词ContentWord和否定词）都会以重读或强读的形式呈现，结构词（StructureWord）则会以轻读和弱读形式呈现。在实际教学中，笔者让学生有意识地通过重读和强读单词来抓住句型结构，实践证明，通过一段时间的强化训练，学生逐步建立起了这种听音模式，并能据此更好地获取和记忆信息，提高了答题准确率。四、更需要信息的主动获得总之，听力理解是一