动物儿歌反思教学反思5篇

1/1动物儿歌反思教学反思5篇写一篇高质量的教学反思对我们今后的教学工作有很大关心，老师要抓住每一节课的闪光点，进行教学反思，下面是范文社我为您共享的动物儿歌反思教学反思5篇，感谢您的参阅。

动物儿歌反思教学反思篇1

?动物儿歌》是新部编版语文下册其次个识字单元的第一课，是一首布满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动好玩的彩图，呈现了动物活动的美妙欢乐画面。文中消失了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，虽熟识，但对同学来说又生疏。如此便有了阅读张力，能够吸引同学的留意力，易于进入饱满的阅读状态。本课要求熟悉的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导同学了解形声字的特点，有效识记生字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导同学在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培育同学的语感。

针对学校一班级同学，教学重点是识字和朗读。在实际教学中，我重点抓好以下几点：

一、识字教学

1、《动物儿歌》是活泼生动的儿歌，运用同学熟识的小动物的名称和生活习性带诞生字。这里的小动物一半是昆虫，本课要求熟悉的生字中有六个是虫子旁的字，而且是左形右声的形声字。所以在教学中要引导同学了解形声字的特点，但又不能讲的过深，所以在这个环节我利用多媒体的便利，让同学观看生字的形同点后，先用红色的圆圈把这些字的虫子旁都圈出来，让同学很轻松的识字这些都是虫子旁的字，然后把右边的字变为蓝色，并用读一读的方法让同学自己找到形声字的特点，形旁表意声旁表音。但为了让同学更明确，就把这句话改为，虫子旁表示了这个字的意思，右边的字读出了这个字的读音，这就是形声字。

2、对于6个昆虫名字的生字，在自读、指名读、走迷宫环节中，设计的都是以词语形式消失的，之所以这样做是由于这些字的消失一半都是以动物名字消失的，所以这6个字在本节课上，从学习到巩固都是以词语的形式消失。

3、分散识字，12个生字的学习分为了两部分，先把动物的名字进行归类的学习，再在多次的读文之后学习剩余的7个生字，并通过“组词识字、熟字加偏旁、字理识字”让同学轻松识记。

二、读书教学

一班级的阅读教学，最重要的事指导同学把课文读正确、读流利。指导朗读要体现层次性，每次朗读都要有不同要求。本课是一首儿歌，有肯定的童趣性，所以我从范读开头，除了读出儿歌的节奏外就力求把儿歌的“趣”呈现出来，引起同学学习儿歌、诵读儿歌的爱好。在同学第一次读书时，提出的要求是“读准每个字的字音”其次次提出的要求是“把课文读通顺”，第三次读课文时就变成了“把课文读流利”。这样每次读书都有要求，一节课下来读书有梯度，做好读正确读流利就变的轻松多了！在读的时候所采纳的方法也多样，自读、男女生读、轮番读、师生合作问答读、打节奏读、加动作读。通过不同形式的读认读生字、读书课文。

三、写字教学

新课标要求，在每节课上都要有在老师指导的下写字练习至少10分钟，在本学期初进行的部编教材网络培训会上，又一次明确提出写字指导的要求。在一班级起步阶段，要加强写字指导，打好写字基础。老师要详细指导字的基本笔画、笔顺规章、间架结构，要一边指导一边示范。写字贵在精，而不在多，要严格要求，使同学不但能把字写正确，而且尽量把字写的美观。依据这一要求，本节课我制定了写“迷、网”这两个字，从结构、笔顺处指导范写，并自编“写字小妙招”让同学更好的写好每个生字。

四、教学反思：

本课教学教学设计根据四个板块来上，板块清楚。上课开头，大自然情景图应当找一些美丽的出示几张，这样可以调动起同学学习的爱好。今日在课堂上，同学对生字的读音错误率极高，超乎我预设，正音时间花费多。在第一板块用横线画出动物时，可以把动物名称词卡依次贴在情境图的空白处。识记“造”应当给同学自己说，老师不要急着让他们组词，他们的词语积累少之又少，其实同学已经发觉“造”是形声字，老师的这个举动有点多次一举了。在第三版块，把小动物贴图贴到相应的位置后，顺道把表示地方的词卡贴到动物后面，再追问:这些小动物在这些地方干什么？指名上台把干什么的词卡贴到对应的句子里，贴正确后就是课文内容，最终指名美美地读一读，同桌合作读，男女生协作读，做动作读。写字这一板块，让他们写好一个自己对比标准再写一个，接着展评后，不满足的再在学习单上练练，觉得可以了就做下一题看拼音写生字，立刻加以运用。

动物儿歌反思教学反思篇2

?动物儿歌》是一首关于小动物的儿歌，通过儿歌的形式向孩子们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛6种生活中常见的小动物的生活习性。这是识字单元的第一篇课文，识字单元的重点还是要引导孩子们通过借助朗读儿歌，以及儿歌的意境来进行识字和写字，通过理解儿歌的内容让孩子们感受到动物世界的奇妙和好玩，激发孩子们的学习爱好以及产生对大自然观看的欲望。

?动物儿歌》这篇课文共有3句话，句式工整，语言生动好玩，读起来朗朗上口，孩子们在学习这篇课文的时候乐观性较高，留意力也比较集中。本节课我是采纳图片的形式导入的，通过看图说话的形式，我先让同学们看文中插图，然后以“我看到了_________来凑喧闹了！”这样的句式说话导入，这些小动物都是孩子们生活中常见的动物，看到图片的时候也比较有学习的欲望，举手的孩子明显多了，乐观性明显高了。有了感性的熟悉以后，再让大家自由朗读儿歌，找一找文中一共介绍了哪些小动物，用横线画出来，然后争论沟通并随文学习生字词。通过分类识记的方法，我把带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一起，一些细心的孩子发觉这些这些生字宝宝都有一个共同的特点，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁，而且它们的读音都与右半部分有关。通过举例的方法让孩子们把握形声字这一类字的识记。

整堂课的重点就是在不断地鼓舞同学大声朗读，通过反复朗读，来深化了解小动物们的生活习性。在朗读的时候，我采纳了我问你答的形式，这样的朗读方法特别吸引孩子们，因此孩子们的留意力也特别地集中。除此之外，我也注意了说话练习，我让孩子们进行了课堂小练笔，仿照课文说一种你喜爱的小动物，孩子们众说纷纭，学习效果显著。这堂课是我们听过教研课以后再进行集体备课和教学的一堂课，明显感觉自己的课堂效果有了提升，对于我们这样的教学新手，平常还应多听课，多学习，把别人优秀的地方借鉴过来用到自己的教学中去，不断地进步，不断地提升自己。

?动物儿歌》是一首布满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动好玩的彩图，呈现了动物活动美妙欢乐的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求熟悉的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导同学了解形声字的特点，有效识记生字。

动物儿歌反思教学反思篇3

本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导同学在详细情境中识字，在欢乐活动中识字。

1、集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，依据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让同学结合生动好玩的图片熟悉动物，发觉虫字旁的形声字的造字特点，并以此为动身点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使同学在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进好玩的语句，深深吸引着同学的爱好，提高了识字课的效率。

2、创设情境，激发爱好，培育同学的语文力量。低班级教学应从同学的爱好动身设计符合年龄特点的识字嬉戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种嬉戏活动为载体激发同学的识字爱好；在指导写字环节中，采纳通俗易懂的编歌诀方法让同学轻松把握写字要领。进而促进同学语文力量的提升。

在这次五指山市送教下乡活动中，我开展了小班儿歌活动《小鱼》，这首儿歌，结构简洁，朗朗上口，比较能激发小班幼儿的学习爱好。

在进行本次活动前，我充分地考虑到：

一、异地借班上课，对幼儿的实际水平还不是很了解，老师语言的调动性要相宜，做好随机调控；

二、内容是关于小动物的，小班幼儿最喜爱模拟、扮演各种小动物，如何更好地激发幼儿学习儿歌和表现儿歌是重点；

三、手偶表演富有挑战性，幼儿又是首次尝试，能深化其中体验到乐趣最为关键。

通过教学实践，我获得以下几点体会：

1、手偶教具的敏捷变化

小班幼儿喜爱动态的、真实的教具，最好是可以直接触摸的。在本次活动中，我选择了杖偶作为引入的教具——三条会摇摆的小鱼，幼儿很快地就被三条小鱼深深地吸引了。在杖偶表演和老师的示范儿歌环节中，我利用小鱼的身份、以嬉戏化语言和夸张的表情，肢体语言的演示，并留意到音量的大小和语速的快慢，时时吸引着幼儿，加深幼儿对儿歌的印象。

腕偶小鱼的消失再次让幼儿体验到参加嬉戏表演的欲望，同时也加强了幼儿手指摇摆的动作练习，充分贴切儿歌中“摇摇尾巴点点头”的寓意，激发了幼儿表演爱好。

2、课堂语言，随机应变

课堂教学的效果如何？在教学活动设计中很重要，真正起到画龙点睛的是老师的课堂语言，这也是教学活动最出彩的地方。由于是是异地授课，在和五指山市机关幼儿园的小伴侣活动中，语言上我做了反复的推敲。例如，在关心幼儿理解学习儿歌的环节中，我原本是这样设计的：师：一条小鱼在哪里游？（幼儿：在水里游。）师：我们一起说：一条小鱼水里游。在海口试教时幼儿会主动地跟读，但在当时大部分幼儿并没有主动回应，我随机把小鱼取下，游到小伴侣四周，进一步启发幼儿：师：小鱼想请小伴侣用好听的声音一起来说：一条小鱼水里游。老师进一步的动作及语言的提示让幼儿思维开头活跃，幼儿开头有了回应。

3、依据实际，适时调整教育方案

新《纲要》明确指出：教育活动的组织形式应当依据需要合理的支配。因时，因内容敏捷的运用。就像我在教这首儿歌时，一心想完成预先所涉及的教育教学流程，可是其中个别幼儿并不感爱好。我不断地变换提问和调动幼儿心情，但效果不是很明显。在我们以往的教学观念中，总是以孩子学到了多少内容来定义他的学习究竟好还是坏。其实这种观点是错误的。在幼儿园的学习，我们并不是要让孩子学到多少，而是要乐观的培育孩子的学习爱好，让幼儿能在各项活动中获得满意和享受到乐趣，进而使这种满意和乐趣成为孩子终身进展的需要。所以有时候，我们老师也无须特殊钟情于我们预先设计的教学方案，而是应当随时随地的观看幼儿的爱好，以幼儿爱好的需要随时调整我们的教育内容及方案。

4、动手多于动口，应擅长利用，充分查找结合点

在目标的实施过程中，我也发觉赐予幼儿表现肢体仿照多于语言表述，将重点放在幼儿肢体的表现上，忽视了对幼儿语言的要求，没有给幼儿更多的说的机会。活动中，我实行了以动为主的方法，以情境性的活动环境和嬉戏形式结合，在活动中创设了很多让幼儿“动”起来的机会，以延长了幼儿的留意力持续时间，让幼儿对仿照小鱼摇摇尾巴点点头的动作产生了深厚爱好，力求让幼儿“动”起来。但是，有些幼儿都“乖乖”地根据老师的要求去做，甚至还没有真正进入乐观的“动”的状态，可见，我虽然采纳了一些能够让幼儿“动”的形式，但并没有给予这些形式以真实的意义，也就谈不上乐观与环境互动、主动建构。最终在儿歌跟音乐的结合中。我为了更好地协作音乐韵律节奏，让幼儿真正能感受观赏儿歌的韵味，能真正去体会儿歌的美丽。但对幼儿力量有所忽视，速度上幼儿有些跟不上。因此我应当适时的调整，为幼儿创设更多地语言表达的机会。同时有效地利用手偶嬉戏将其融合在儿歌节奏朗诵中，让儿歌和手偶表演成为一个结合点，给幼儿一个新的刺激，从而使幼儿真正能够动起来，能够在开心地说说、看看、玩玩、演演的“活动”中体验、探究、思索、进展。

动物儿歌反思教学反思篇4

颠倒歌是一首带有诙谐、幽默曲风的歌曲童谣，歌曲活泼搞笑，并有韵律感，深受幼儿的喜爱。结合“动物世界”这一主题活动，我依据我班幼儿的实际，运用日常活动中的资料设计了这一具有特色的童谣――《颠倒歌》。整个活动分了三个层次绽开教学。

一是引出主题，激发爱好。

猜谜语：什么动物森林里称大王？什么动物力气最大？（狮、大象）之后播放flash课件，你们要认真地听才能听出共性在那儿”来吸引幼儿，每个孩子都抱有奇怪   心仔细地听《颠倒歌》，培育了幼儿的留意力，熬炼了幼儿的倾听潜力。在认真倾听的基础上，幼儿发觉了很多搞笑的、不合事理的事情，争先恐后地举手发言，小老师称大王”“大狮子很可怕”“蚂蚁扛树”“大象没力气……“真滑稽、真惊奇、真好笑、怎样都是颠倒的。”

反思：在幼儿发表自己看法的同时，我只是老师初浅的表面性地回应了幼儿，没有抓住机会让幼儿进一步理解颠倒的含义，当幼儿说到颠倒时，就应抓住“颠倒”两字，让幼儿说出颠倒的意思或句子，当幼儿提到某句时，应逐句讲解此句的含义，让幼儿真正理解颠倒，为创编做好铺垫，而不是直接告知儿歌的名称。

二是学念学唱儿歌，感受韵律。

当我出示图谱边念儿歌边贴出儿歌中相应的事物时，就让幼儿为我拍节奏，目的是让幼儿透过拍节奏感受儿歌的韵律。幼儿学念时实行了多种方式：群众念、个别念等，念时边引导有节奏地拍手念歌词。

反思：让幼儿再次倾听目的是让幼儿感受儿歌韵律和节奏，但由于潜力弱的几位幼儿还没有熟识儿歌，节奏把握也不是很好，使得这些幼儿对于歌曲把握程度不佳。能够适时出示下节奏图谱便利弱的幼儿把握节奏，也便利音乐感强的幼儿巩固。

三是重点的创编的环节。

出示了小鱼儿、天空、海洋、小鸟、公鸡还有母鸡等图组，让幼儿依据颠倒国的世界来创编。小鱼儿原先是生活在哪里的？在颠倒国它又该呆在哪里呢？

反思：部分幼儿由于在中班老教材中接触过这个歌曲，一下子就说出了小鸟儿游泳在海洋里，小鱼儿飞在蓝天里。而其他的幼儿也能都感受并理解颠倒国的世界中的颠倒。并学着把歌词填进去。

总之，由于有了从前的阅历与理解，孩子们的回答就像一个精彩纷呈的世界：小鱼飞在蓝天中；小鸟在水里自由拘束地游来游去……他们口中的颠倒世界是如此稀奇，不受拘束的孩子个个都是制造美的天使，激发了孩子们的潜在潜力。

?动物儿歌》这篇课文共有3句话，句式工整，语言生动好玩，读起来朗朗上口，孩子们在学习这篇课文的时候乐观性较高，留意力也比较集中。本节课我是采纳图片的形式导入的，通过看图说话的形式，我先让同学们看文中插图，然后以“我看到了_________来凑喧闹了！”这样的句式说话导入，这些小动物都是孩子们生活中常见的动物，看到图片的时候也比较有学习的欲望，举手的'孩子明显多了，乐观性明显高了。有了感性的熟悉以后，再让大家自由朗读儿歌，找一找文中一共介绍了哪些小动物，用横线画出来，然后争论沟通并随文学习生字词。通过分类识记的方法，我把带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一起，一些细心的孩子发觉这些这些生字宝宝都有一个共同的特点，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁，而且它们的读音都与右半部分有关。通过举例的方法让孩子们把握形声字这一类字的识记。

整堂课的重点就是在不断地鼓舞同学大声朗读，通过反复朗读，来深化了解小动物们的生活习性。在朗读的时候，我采纳了我问你答的形式，这样的朗读方法特别吸引孩子们，因此孩子们的留意力也特别地集中。除此之外，我也注意了说话练习，我让孩子们进行了课堂小练笔，仿照课文说一种你喜爱的小动物，孩子们众说纷纭，学习效果显著。这堂课是我们听过教研课以后再进行集体备课和教学的一堂课，明显感觉自己的课堂效果有了提升，对于我们这样的教学新手，平常还应多听课，多学习，把别人优秀的地方借鉴过来用到自己的教学中去，不断地进步，不断地提升自己。

教材分析

?动物儿歌》是部编版一班级语文下册第五单元的'一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在好玩的儿歌学习中，领会汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天欢乐景象的、布满了童趣的儿歌。课文插图颜色丰富，语言趣味盎然，是同学宠爱的课文。

课文里写的小动物大都是昆虫，要求熟悉的字大都有虫字旁，适合引导同学在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对同学进行朗读训练，用多样、好玩的朗读让同学感悟和了解夏天的美妙。此外，儿歌的诗句工整，可以引导同学发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培育口头表达力量，落实语音文字运用。

一班级同学已经初步熟悉了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简洁地表达自己的熟悉。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必需联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情景，关心他们感悟、积累和运用语言。

学习目标

学问与技能

1、会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

情感态度与价值观

了解这些小动物的特点和生活习性，培育观看小动物的爱好。

教学重难点

重点：识字、写字。朗读儿歌。

难点：理解字词的意思。

教学预备

教学课件、小动物的图片

教学流程

一、激趣导入，引入新课

一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们去看看（出示多媒体课件）在这漂亮的季节里，有哪些动物伴侣呀？请你们认真观看，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？

预设：同学1：蜻蜓在空中飞呢。

同学2：蝴蝶在跳舞。

同学3：蝌蚪在水里游泳。

同学4：……

同学：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。

?设计意图：低班级的同学活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他们的留意，令他们产生深厚的爱好，顺应儿童的心理。】

二、读儿歌，识生字

1、同学们观看得真认真，有一首儿歌就写了这些小动物好玩的活动，你们愿不情愿自己先读读？

假如你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不熟悉了，怎么办呢？

预设：同学1：可以借助拼音读准字音。

同学2：可以问老师，问同学。

2、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。

同学自由读书。

（1）哪些同学读完了，快快打个成功的手势。这些字你们熟悉吗？老师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。（个别读，其他同学跟着读。）

在出示“造蚯蚓土里造宫殿”“食粮蚂蚁地上运食粮。”（个别读，其他同学跟着读。）

“网结网蜘蛛房前结网忙。”（个别读，其他同学跟着读。）

蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简洁地为我们画张蜘蛛网？一名同学上台画。

老师在图画上写“网”，你们发觉了什么？

同学：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

老师：你还知道什么网？

同学纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网

（运用组词的方式，丰富同学的语言积累，加深同学对“网”的熟悉。）

（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。听的同学们要留意，他们的字音读准了吗？

同学一组读一行。（评价：字音读得真精确     。）

这么多同学还想再读读，这次一人读一句。

同学一人读一句。

3、还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你熟悉的小动物的名字读给小伙伴听，不熟悉的你可以问问他。

同学读书并画出小动物的名字。不熟悉的同学之间相互学习。

（1）检查：你都画出了哪个词？

预设：同学：我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪

（2）谁和他画的一样呀？聪慧的孩子让我们一起召唤这些小动物，把它们请出来吧！同学齐读。

?设计意图：结合详细的语言环境，让同学初步熟悉儿歌中表示小动物名称的词。】

4、小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件）

（1）留意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示）

一名同学读词语，其他同学跟着读。

男生、女生竞赛读。

（运用竞赛的方式，极大地调动了同学的学习乐观性。）

（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）情愿读的一起读。

同学自由朗读。

（3）拼音不见了，还熟悉吗？

分小组读词语。同学之间相互关心。

5、排列挨次读：在这些词中你还有哪个词不熟悉？请你的好伴侣来关心你。还有谁不熟悉？快问问你的同桌。谁全熟悉了？全熟悉的同学请起立，我们大声读一读。

?设计意图：在以上环节里，采纳多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，同学熟悉了生字。】

6、同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好伴侣吧。大家一起来玩找伴侣的嬉戏。老师示范：“嘿嘿，我的伴侣在哪里？你的伴侣在这里。我们的名字叫：蝴蝶”……

12名同学分别上台做找伴侣的嬉戏，其他同学一边拍手一边读词语。

三、感悟方法，培育力量

1、（依据黑板上展现的小动物名字）

同学们，快快睁大你的眼睛，留意观看这些字，你发觉了什么？

设计意图：通过同学发觉汉字特点，了解形声字进行认字，是他们把握肯定的识字学问和方法，从而激发同学识字爱好，提高识字力量。

同学：都有虫字旁。

2、你们还发觉了什么？

（1）引导发觉形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？

预设：同学1：这些字都是小动物的名字。

同学2：这些字都是虫子。是昆虫。

同学3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。

（评价同学：你真是个会思索的孩子。）

（2）引导发觉声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫]读什么？

同学：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。

这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？

同学：表示读音。（评价：你真是会动脑筋的孩子。）

3、小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字

叫——形声字。一起说：形声字。在汉字中有很多形声字，抓住这个特点可以关心我们牢牢地记住这些字。

?设计意图：在同学熟悉了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导同学查找规律。在“你发觉了什么”的引导下，同学感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培育了同学识字力量，把学习的主动权交给了同学。】

四、指导书写

1、今日我们不仅熟悉了形声字，我们还要一起写写形声字呢。（课件出示“迷、造、运”字）

范书：讲解要求。在写这三个字时我们肯定要留意把笔顺写正确。

2、迷：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分，你们熟悉吗？伸出你的小手，我们来写写这个字。同学书空。接着指导“造、运”

3、提示写字的要求：写字时我们肯定要保持正确的写字姿态。争取把字写正确、写美丽。这些要求你都做到了，就会得到小红花。

4、播放古筝轻音乐，同学在音乐中书写。描红。仿写。

5、评价：有许多同学得到了小红花。信任你们平常多练习，肯定会写得更美丽。

五、拓展延长，仿写儿歌

1、今日我们和这么多小动物交了伴侣，你最喜爱哪种小动物呀？请你读一读你最喜爱的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。

同学自己练习读书，再读给同桌听。

齐读。指名读。

（老师有意识地培育同学自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替同学的阅读。边读边加上动作，一方面激发同学的想象力和制造力，另一方面让同学的学习得到肯定程度的调整。）

2、哪些同学情愿为大家读一读呀？

分别请了六位同学朗读儿歌，其他同学评议。

3、除了今日我们熟悉的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？

预设：同学1：白兔地上蹦蹦跳。

同学2：小猫房前喵喵叫。

同学3：小狗屋里汪汪叫。

同学4：大象河边在洗澡。

小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今日你们也成了一位小诗人。

?设计意图：通过说、仿训练，为同学供应语言学习的实践机会，鼓舞他们主动学习，自主学习，从仿到创，进展思维，进展语言。】

六、老师小结，推举阅读。

1、课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看，课下我们还可以观看这些