第14课《叶圣陶先生二三事》教学设计

叶圣陶先生二三事教学设计教学目标1.略读课文，概括文章主要内容。2.细读课文，分析人物形象。3.学习伟大人格，传承优良品格。教学内容教学重点：1.细读课文，分析人物形象。2.学习伟大人格，传承优良品格。教学过程课前检测。1、导入。请同学们看手中的语文课本，大家知道课本封面上的“语文”二字是怎么来的吗？它是出自我国的语文教育家叶圣陶先生之手，口语为“语”，书面为“文”，合称“语文”。2、预习检测。商酌（zhuó）譬如（pì）累赘（léi）别扭（biè）拖沓（tà）诲人不倦（huì）颠沛流离（peì)播放小视频，对叶圣陶先生事迹进行简单介绍。4、人物简介。叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶。江苏苏州人，有“优秀的语言艺术家”之称。中华人民共和国成立后，叶圣陶曾担任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编。张中行，字仲衡，河北省人。著名学者，哲学家，散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。整体感知。略读指引：诸葛亮读书“独观其大略”，陶渊明“好读书，不求甚解”。略读是一种抓住文章大概，跳过某些细节，有选择地进行快速阅读的方法。略读可以使我们把注意力集中到稿件反映的问题上，能够较快地掌握其中心思想和主要内容。略读建议：（1）不出声、不指读可以扫读。（2）遇到和重点无关的地方，跳读。动笔勾画关键语句。（4）阅读时间为五分钟。（一）叶圣陶先生二三事略读课文之后，请同学们概括，本文围绕叶圣陶先生写了哪些事？1.描标点2.修润文字3.送客4.回信5.主张写话，重视简洁6.要求“做”与“作”分明（二）叶圣陶先生二三事1.细读课文，圈点勾画，结合具体语句，分析叶圣陶的人物形象。阅读方法：（1）关注人物描写和细节描写。（2）关注文中评价性语句。答题格式：我从____________________描写中，读出叶圣陶先生________________。（人物形象）评价性语句：__________________________。示例1：我从“送客时一直送到大门外，晚年已不能下床，客人告辞时依旧举手打拱，不断地说谢谢”描写中，读出叶圣陶先生日常交往中待人宽厚的特点。评价性语句：凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。示例2：我从“叶圣陶先生写作追求明白如话，行文力求简洁”描写中，读出叶圣陶先生严谨的学术态度。评价性语句：他还有严的一面，是律己。2.出示表格，总结文章所写事件，以及事件对应的人物评价。三、文体——散文。1.概念：散文是一种抒发作者情感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。2.特点：形散神聚。“形散”指题材广泛、写法多样、结构自由。“神聚”即中心集中，又指有贯穿全文的线索。3.阅读散文需注意：（1）抓住“神”。（作者在文中的情感体验）（2）理清结构。（总起句、中心句、过渡句、总结句）（3）明确表现手法和表达方式。（以小见大、夹叙夹议）四、迁移练习。练习1：文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”，“我见到了老师”可以简明表达为“我见到老师”。“那个人我不太认识”完全可以省为“那个人我不认识”。试着以删除“了”和“太”为例，修改自己的文章，比较修改前后在语言表达