2023年音乐《故乡的小路》说课稿

2023年音乐《故乡的小路》说课稿音乐《家乡的小路》说课稿1

一、说说教学思路设计：

《家乡的小路》是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容，这是一首两段体的美丽抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美妙童年的内心激烈的心情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深厚，乐句都以弱拍起音起先，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟识的小路上，勾起了对往事美妙的回忆。在其次乐句中还出现了一个临时改变音。

音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在其次乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时快乐生活的情景。歌曲以六度跳进到其次乐段，使心情慢慢地得以抒发，在音区上上升，由衷地抒发了酷爱家乡的心情。全曲未句，在“呣”的哼鸣中结束，但心情久久不能安静，往事历历在目，仿佛“童年多美妙”的话语还要向你倾诉。在教学本课时，我诱发学生学习音乐的爱好，尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的爱好；并创设情景，让学生自主参加，自主探究，独立获得学问。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习主动性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维沟通与心灵沟通的过程，以达到培育学生的创新思维实力。因此我的教法中体现：

1、审美体验价值。

2、音乐中加强群体意识。

3、变难为易的教学手段。

充分调动孩子们全身的感官，使他们主动主动地参加课堂教学，培育学生的创新精神和实践实力，通过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题。

二、说教学目标：

新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美妙的情操、健全的人格。音乐基础学问和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应当是师生共同体验、发觉、创建、表现和享受音乐美的过程；应当是在老师指导下，学生主动、主动的体验与感悟音乐的过程。本课与前课是同一主题的内容。因为“家乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱家乡的做人基本素养。因此我的教学目标是：

1、能用优美的声音演唱歌曲，表达自己对家乡的爱。

2、通过创编动作，了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的相识。

3、唱好二声部合唱，加强同学之间的合作实力。

三、说关键处的处理：

依据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用优美的声音演唱二声部歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲美丽、抒情的思乡情。在这个环节，我实行老师语言描述创设情境，学生想象漂亮景色的形式，激发学生的情感，引导学生用优美的声音演唱；另外利用嬉戏的形式，将3/4与4/4变拍子节奏这一难点解决并消化，让它变成一个轻松的可以一笔带过的东西。

四、说教学过程：

1、组织教学：

听三拍子和四拍子音乐进教室（《苹果丰收》、《我怎样长大》）边做律动边进教室，通过倾听感受三拍四拍子乐曲的节奏特点，并运用形体的动作增加学生对两种拍子的韵律印象。学生说出两种拍子的不同，你是用什么方式区分的？

2、导课：

刚才我们大家一起听的这两首歌曲是本学期刚学过的，你们谁还记得它是哪个国家的作品？那么，你们还记得这两首作品的拍号吗？

利用孩子们对竞争的爱好，激发学生对学习新学问的主动性。并加以刚好的表扬、激励。

3、节奏嬉戏，爱好引路：

在教唱《家乡的小路》一课时，在一起先先用嬉戏抓住他们的爱好，让学生参加其中，将这节课的重点提出来用玩嬉戏的方式来消化它。例如：听歌曲《家乡的小路》的伴奏音乐，老师带领大家做变拍子的拍手嬉戏，让学生通过拍手这一简洁的动作，领悟变拍子歌曲的.特点。首先，老师规定一套表现三拍子和四拍子强弱规律的动作，例如：三拍子——拍手掌、点手心、点手心；四拍子——拍手掌、点手心、点手心、点手心。老师举起拍号卡，（3/4拍和4/4拍的）带领学生一边做动作，不同的卡代表不同的拍子。其次，让学生开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一起共享；最终，老师将学生们的留意力重新收拢，集体进行变拍子的音乐嬉戏：依据老师弹奏的音乐节拍特点，做出不同的规定动作。

而全部的这些只是为了《家乡的小路》这首歌曲的教唱和歌曲中变拍子节奏的把握做铺垫。通过以上的练习，解决了曲谱教学中的难点，为新课的教学扫除了障碍。这种教学中创建的生动活泼的学习气氛，可以调动学生身心各方面的实力和条件。并且让学生明白生活本身就是音乐的源泉。

4、测试听力，区分变音记号：

刚才大家的练习做的特别好，老师现在想测试一下你们的听力。请听老师弹奏的这两个乐句，有什么不同？弹奏歌曲其次乐句，并将改变音改动一次，让学生听辨其中的不同。加以练唱，解决关键音的演唱。

5、熟识旋律，合作学唱：

通过老师范唱和教唱，让学生熟识歌曲旋律，理解歌词内容，并利用节奏拍手传递嬉戏的形式，一边拍手一边读歌词。另外，实行让他们分组接唱、分组演唱和分男女生唱。从易到难逐步将学生学习的难度降低，使学习效果更具有实效。

演唱的过程中留意情感的体验，依据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领悟音乐要素在音乐表现中的作用。最终按处理将歌曲完整的带有情感的演唱。

6、歌声中结束：

本课的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培育学生的实力，提高音乐素养。多媒体的教学手段，为课堂带来了活力，注入了朝气，弥补了教学中单一的教学方法，给了学生以直观的美感享受。

五、说课件设计：

第一页：美丽的图片做背景，插入三拍子、四拍子音乐，听音乐做动作，激发他们的爱好与求知欲。

其次页：三拍子、四拍子的强弱规律图示。做嬉戏时的节奏图谱

第三页：改变音符的演奏乐谱。

第四页：歌曲《家乡的小路》的歌词，协作读词做嬉戏

第五页：歌曲《家乡的小路》的图谱

第六页：美丽图片做背景，插入歌曲《家乡的小路》的范唱音乐以及伴奏音乐，进行接唱、领唱、齐唱的练习。

这就是我对本课的粗浅相识，有不当之处还请各位领导和老师们提出珍贵看法，感谢。

音乐《家乡的小路》说课稿2

敬重的各位评委、各位老师：

你们好！

我说课的内容是人音版小学音乐第9册第5单元《家乡》的唱歌教学《家乡的小路》。下面我将从以下五个内容对本节课进行阐述。

一、把握新课标、说教材：

本单元的主题是《家乡》，通过三首倾听作品和两首表演作品，表达人们对家乡的怀念。《家乡的小路》是一首合唱歌曲。纵观第九册的教材我们不难发觉几乎每一个单元的唱歌教学里都有一首合唱作品，而第五课的两首歌曲《家乡的小路》和《如今家乡山连山》都是合唱歌曲，这就充分的说明白合唱教学的重要性。同时也为我这节课的教学目标以及教学的重点指明白方向。接下来我说说这首歌曲

1、歌曲的内容：这是一首美丽深情的抒情歌曲，以思念家乡的小路、小路旁盛开的小花为载体勾画出作者对童年华蜜生活的怀念，从而表达了人们回忆美妙童年时内心激烈的心情。

2、歌曲的旋律及演唱形式：歌曲分为齐唱和合唱两个部分。

齐唱部分：曲调平稳，着重表现对往事的回忆。

合唱部分：曲调有所起伏，心情较为激烈，抒发了对故土亲人的思念。

3、歌曲的节奏、节拍：每一个乐句都以弱拍起音起先，中间附点四分节奏，尾音在一个3拍的长音结束，同一节奏贯穿全曲。变拍子的运用使歌曲的心情更加丰富，让歌曲既有追忆童年的欢悦，又有思念家乡的一丝惆怅。

4、歌曲的结尾：以哼名重复结束，仿佛还沉醉在无限的思念之中。自由延长记号的运用，使人们的心情久久不能安静，给我们营造了一种声断而情不断，声止而情未止的意境。

二、分析学生、说学情：

五年级的学生已具备许多的音乐基础学问和基本技能，比如：能精确的推断和说出音乐速度，心情，力度，以及演唱形式。知道4/4、3/4拍的强弱规律还能用动作表现出这些规律的特点，同时他们也接触过一些合唱作品并演唱过合唱歌曲。但是孩子们在演唱这些合唱作品中也存在一些问题。比如：1、对其次声部的感觉不清晰，只会听第一声部的主旋律。2、其次声部的音唱不准，特殊是当第一声部加进来时，找不到自己的音。3、两个声部在合成时声音不均衡，不统一，不和谐。针对以上这些问题我会实行以下措施：

1、加强对其次声部的学习和演唱

2、加强在和声里对其次声部的学习和演唱。

3、加强两个声部的合成训练

这些详细做法我会在教学过程里加以展示

三、综合分析、说目标

依据对教材和学情的分析，结合《新课标》和我区提出的三性课堂，我拟定了以下教学目标。

1、通过对唱曲的学习和演唱抒发对家乡的酷爱的思想感情。

2、了解变拍子与变音记号并指导学生用美丽深情的声音演唱歌曲。

3、在学会其次声部的基础上，能用和谐，统一，均衡的声音演唱二声部。

依据学生的实际状况，我将目标2和目标3定为教学重难点

四、培育实力、说教学法：

“学生是学习的主子。老师是学习活动的引导者、点拨者、调控者。”所以为了实现本课的学习目标，在学生学习的过程中，将创设宽松愉悦的学习环境，通过“倾听、沟通、合作、创编、评价”等学习活动，实行学生自主学习与小组合作探究相结合的方式进行学习，使学生在活动中动起来。

为了更好地完成本节课，我在教学设计中主要采纳1、情境创设法：如导课，合唱教学环节。2、体验法：如倾听范唱。3、合作法：如二声部的合成4、探究法：如歌曲的创编5、对比学习法，如#4音的学习等。

五、说教学过程：

通过对教材的分析理解，我发觉作品所描绘的音乐意境是“美丽、深情、美妙的”。因此，在设计课堂的整体基调时，“美丽、深情、美妙的”就成了我追求的色调。下面，我来说说教学过程是怎样体现这一整体特色的。

（一）创设情境、引入新课

1、倾听歌曲《家乡的云》你感受到了怎样的情感呢？

师：同学们，在上课之前我们一起来倾听一首歌曲《家乡的云》，请你感受歌曲的心情以及歌曲抒发了怎样的情感？

师；请生谈感受。歌曲美丽抒情，抒发了游子们对祖国母亲的思念，对家乡的思念。谭老师虽然不是生活在海外的游子，可也是远离家乡到成都来生活和工作的一个人，每当听到这样的歌曲，那种思绪万千的心情勾起了我对家乡的无限遐想……

设计意图：倾听相同类型的歌曲，给学生营造一种思乡之情

（二）、学唱歌曲第一声部

1、倾听老师范唱

设问；歌曲抒发了怎样的情感，他的心情是怎样的？（心情是美丽、深情的，抒发了对家乡的思念，对童年华蜜生活的美妙回忆）

2、倾听录音范唱

师：请生边听边随老师打拍子并体验这首歌曲的拍子有什么特点？

这首歌曲的演唱形式是怎样的？

设计意图：完整而充分的倾听音乐作品，让学生在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。

3、自学第一声部

师：听了这么美丽深情的歌曲，同学们想不想用自己的歌声来表达对家乡的思念之情呢？

a、跟范唱小声的哼唱。

师：你发觉他的节奏有什么特点吗？在学生回答的基础上老师出示节奏卡。他们的节奏都是相同的，每一个乐句都以弱拍起音起先，中间附点四分节奏，尾音在一个3拍的长音结束。

b、歌曲里有一个变音记号，你知道他在哪里吗？

师：出示#4记号，并通过钢琴让学生感受#4和还原4的区分。#4是在还原4的基础上上升了半个音，这样他离5的位置就更近了但是又没有到5，他处在4和5之间。

c、同学们再视察一下歌曲的结束句有什么特点？

以哼名重复结束，仿佛还沉醉在无限的思念之中。自由延长记号的运用，使人们的心情久久不能安静，给我们营造了一种声断而情不断，声止而情未止的意境。

d、跟琴演唱歌曲

师：在演唱时留意歌曲的弱起，#4音，以及歌曲结束句哼名音的演唱。

设计意图：学生是学习活动的主体，充分发挥学生学习的主动性，引导学生自主学习，并把音乐的基础学问和基本技能有机的渗透在音乐教学的各个环节。

（三）、学唱歌曲其次声部

师：同学们的歌声真好听，我能从你们的歌声里感受到你们对家乡的酷爱。假如说第一声部是小路的话，那么其次声部就是小路上的小花，因为有了他使路上的风景更加漂亮，更加迷人，让你流连忘返，同样的，歌曲也因为其次声部的加入，使音乐更加丰满，更加生动。接下来就让我们一起学习歌曲的其次声部。

1、老师范唱其次声部。

师：你们觉得其次声部的音是变高了还是变低了呢？你们能跟着琴声轻轻的哼唱吗？

2、跟琴小声的哼唱

留意：一边哼唱一边倾听琴声，把音唱准。

3、在和声里学唱

师：现在同学们已经对其次声部比较熟识了，我弹两个声部的旋律，你能听出其次声部的旋律吗？

a、在和声里倾听其次声部的旋律。

b、在和声里哼唱其次声部的旋律。

c、在和声里加上歌词演唱。（2—3遍）

4、在范唱里演唱其次声部。

设计意图：通过对情境的创设激发学生学习的爱好，发展学生形象思维。

（四）、二声部的合成

师：“小花”的声部我们已经学会了，来，孩子们让我们把他装扮到小路上，好吗？

1、师生分角色合唱

2、生生分角色合唱（生生分角色合唱又可分为男女生合唱，小组与小组之间合唱，个人与个人之间合唱等多种形式相结合）

师：在二声部的合成过程中会出现许多的问题：比如：