多动幼儿的心理行为偏差

多动幼儿的心理行为偏差之矫正个案讨厌又惧怕的“坏儿童”。他原来“坏”在哪里，先回放几个关于他坏的镜头。镜头一：中班第一学期的一个早晨，幼儿们纷纷排队拿好自己的一份早点，回到各自的座位上坐好等候时，突然有一个幼儿大声喊叫说胡有财把全桌的牛奶倒翻了，我大吃一惊，赶紧走过去看，牛奶淌了一地。我问他们一桌的幼儿胡有财为什么要倒翻全桌人的牛奶，他们说是因为有财不满意自己所拿的杯子比其他幼儿的旧，他想给别的幼儿换一个，但是他们都不给换，所以他一生气，就把全桌人的牛奶都给倒翻了。镜头二：仍然是中班时候，午睡室里静悄悄的，大多幼儿都已经入睡，不过有财还在床上翻来覆去，一会儿把头探出床外，一会儿又把双脚翘起来……反正他每次都不会乖乖睡觉的。我走过去坐在他床边，他开始装老实了，把眼睛紧紧的闭上，不过他眼珠却在眼皮里面转来转去，等过了一会儿又情不自禁的睁开了。突然他一下子坐起来，用双手不停地去抓小腿，我连忙制止他，因为我看见他的双腿上全是一个个的血疤。他好象不知痛一样，把那些血疤都给一个个抓破又渗出了血珠子。我小声问他痛不痛，他摇摇头，我奇怪他为什么不知道痛呢？镜头三：胡有财家里，有一次，家里买的梨，最后还剩下两个快坏掉了，没人吃，做为女人的胡有财妈妈还是比较节省的，就自己洗洗给吃了，还没吃完，有财从外面玩耍回来，见妈妈把梨吃了，就大哭,拼命地向妈妈吼叫：“谁叫你吃我的梨！”他妈妈解释说,不吃烂了可惜，，有财象发疯了一样，把妈妈手上的梨拿下来，摔在地上，使劲的用脚踩，嘴里还叫着：“就是不给你吃。”上面镜头所回放的就是原来胡有财的坏，他因为坏而总是影响课堂纪律，或者与别的幼儿发生冲突而出现攻击行为。所以，大多来代过这个班的老师不喜欢他，绝大部分幼儿也不愿意和他做朋友。基本全园的老师都知道胡有财，甚至我班有个别家长找过我们老师，不让他们的孩子挨胡有财坐。胡有财简直成了人见人嫌、人见人躲的坏孩子。二、案例原因分析并不是每个“坏孩子”生来就坏，孩子的气质性格是遗传因素较多，而孩子的品性却是孩子从一生下来接触现实生活环境开始，其心、理发展就与客观环境持续交互作用而形成，从而奠定一个孩子的初始本性，即人们心目中的“好”与“坏”。胡有财不是一个天生就“坏”的孩子，我想：他在别人眼中的“坏”肯定有很多的原因的。我家访了胡有财妈妈，通过随意的聊天，我知道了胡有财为什么变得那么“坏”，原来，胡有财妈妈在有财小班的时候以前带他去过儿童医院做过检查，医生说有财有小儿多动症，但是小儿多动症药物治疗效果不是很好，而且多数小儿多动症在孩子长大后会自愈，所以未给有财实行药物治疗。有财的多动症导致他平常注意力不集中，又经常产生焦虑的情绪，与别的幼儿发生冲突，出现攻击性行为，这是有财坏的第一个根源。于一身，即爷爷、奶奶、父母、哥、姐他们简直把这个最小的孙子当宝一样溺爱着，生怕他受一丁委屈，平时好吃的东西自己不舍得吃，总要给小孙子留着，当然，他们更不允许胡有财的爸爸妈妈批评、管教他们的宝贝孙子。而有财的父亲也是对孩子有放任不管的态度，我以前在他来接孩子时与其交流过几次，从他口中，我明白了他的中国式的传统观点，孩子应该由女人即孩子的母亲来实行教育，男人不该管这种事，而且他也认为“树大自然直”，即再顽劣的孩子长大了自然就会变好，所以，有时他也在拦阻其妻子对孩子的管教。这样的育儿观点,这样的家庭生活环境，不养出胡有财这样的孩子才怪呢。从胡有财在幼儿园和家里的表现能够看出他是一个自私、蛮横、霸道的孩子，导致他出现如此心理和行为偏差的根本原因有两个，一是小儿多动症，二是家里长辈亲人的溺爱骄宠。三、案例矫正策略是不是象胡有财这样有心理和行为偏差的孩子我们就要放弃呢？或者象医生所说等他长大后自然痊愈而对于他不正常的心理行为而不实行一定的干预措施呢？不，我们是教师，我们对每一个孩子都有责任，哪怕我们的方法对于有财只有一点点的作用，我们也要努力而为之，这样才对得起我们为人师者的职业道德。在对形成有财的坏的原因实行分析总结后，我对如何矫正他的心理和行为偏差制定并实施如下策略：对于有财的小儿多动症从即日起就实行干预多动症是儿童注意力缺乏、活动过多、冲动性强和延迟满足困难等一系列心理行为的总称，他是儿童期最常见、最复杂的心理与行为障碍之一。而此病症在有财身上最明显的表现就是不遵守规则、活动过度、注意力不集中、任性冲动、情绪不稳定，这个切综合起来又导致有财学习上的困难。针对有财身上多动症的表现，我们开始实施以下办法：安排有财独坐一张小桌，这是应急之举，我们不能再让有财因任性冲动而去伤害到别的幼儿。和有财谈心聊天，因为班上有很多幼儿已经因为他的坏而不敢和他玩，他显得很孤独，我就常常和他说话，也是经过多次的与他交流，我让有财明白了小朋友们不和他玩的原因是因为他自己总是欺负人，对于一个五周岁的幼儿来说，他还是明白这道理的。当有财已经在学着克制自己任性冲动的坏脾气时，我们也鼓励别的幼儿和他玩，因为小孩子们天生都是有同情的善良之心的，当我告诉他们有财很孤独，需要大家和他做朋友时，幼儿们又逐渐与有财开始有了交往。协助有财找回信心和勇气，虽然说有财有小儿多动症，但是他在某些动作技能上表现是非常优秀的，比如说中班时候训练拍球，别的幼儿只能连续拍四五下的时候，有财就已经能拍到一百多下，我就故意让有财当小老师，示范拍球，并教大家拍球，这样既让有财也意识到了自己身上其实也有优点，找回信心和勇气，同时也让别的幼儿看到有财身上的优点，有财是能够做他们朋友的。在有财重新慢慢被小朋友们接纳的时候，我让有财又回到了他原来的桌组，并且安排他做那一桌的小组长，但我悄悄的与他约定，如果做不好就要把他给换下来，也许是这约定的效用，也许是有财真正的在改变，他再也没有了攻击性行为，并逐渐得到了他们那一组小朋友们的信任。在有财的弱项一语言和绘画上，我又特别的多花时间和精力给以指导和协助，比如语言故事课上总有情境表演，我总是不会忘记让有财参加，他不会说，我和他一起说，他不会用肢体语言来表现，我就示范给他看。原来的有财是对绘画不感兴趣的，总是把发给他的美工纸悄悄的给折了飞机，我知道他是对画画没有信心，当我决定要改变他时，就是在绘画时，我也坐在他旁边，虽然他只画了一个圆圈，但我也给他美其名曰“红红的太阳”，他好象因我的夸赞就继续的画，并问我他的三角形和圆圈的组合象不象小鸟，我知道他是想画小鸟，却怕自己画的不像，所以问我，我也肯定地点点头。当然我不是不负责任的敷衍他，我知道他需要什么，课后，我送给他一个动植物的描红画册，让他拿回家去学描画动植物。（二）对于有财所处家庭的教育观点予以改变孩子的气质是先天遗传，但孩子的脾气品行却是后天养成，这里所说的后天即指孩子生活的环境。家庭是孩子生活的第一环境，孩子从一出生，其心理就与环境相互作用而持续的发展，逐渐形成孩子不同于别人的脾气性格和道德品行习惯。而胡有财的脾气性格不好虽然与其有小儿多动症相关，但是不可否认是他所处家庭之各成员给予他的骄纵式的溺爱才造成他的自私、蛮横、霸道。所以我不但在幼儿园里对有财的小儿多动症实施干预，同时，我希望他的家庭也要转变教养思想，改变教养方法，以期与幼儿园形成教育合力，促使有财朝着心理和品行都正常的方向发展。于是，我几次与有财父母就幼儿的成长问题实行沟通交流，也许是我的诚心打动了他们，也许是有财现在的状况会影响他今后的前途让他们担忧，他们答应了我关于如何在家里对有财实行教养的的建议。1为有财制定科学合理的作息时间表，让有财养成良好的作息习惯。特别是要限制有财看电视的时间，一天最多只能是一个小时，而且最好是有益于儿童的节目，如《动物世界》、《人与自然》这些幼儿既感兴趣，又包含了很多自然科学知识的节目。多抽时间陪伴有财，父子或母子多做亲子活动。亲子活动既能够增进父母与子女在感情上的交流，又能够培养幼儿的各种思维水平及动手水平。适合男孩子的亲子活动如利用废旧材料制作玩具，特别是象有轮子的汽车、迎风就转的风车、能飞上天的风筝之类玩具，做好之后还能够玩，是男孩子最喜欢的亲子活动了。每天适当安排有财做一些较安静的但又是有财喜欢的活动，比如走迷宫、描红绘画。这样的安静活动对有财的小儿多动症会起到一个矫正的作用。4..每天都在固定时间和有财玩一个主题为“爱就是迁让”的游戏。游戏的内容和玩法是我专门是针对有财的自私、蛮横、霸道而设计的，目的是想让有财在这个游戏中天天经验“迁让”的言语行为。因为在幼儿期，幼儿还属于前道德水平，幼儿的品德是他律阶段，是成人告之的，通过这个游戏即持续的告诉有财，迁让是一种美德，让他学习迁让的行为，时间久了，这种迁让的行为就会内化内有财迁让的品德。5.有财父母对有财每一天在家里的良好表现给以记录，每周将此记录交与老师，老师在班上当众予以表扬，并在活动室前墙所设置的摘星台里胡有财的名字上面贴一个红五角星（这是有财最高兴的事情），然后有财父母也会在每个周因为有财的良好表现给买一个有财喜欢的但又不是很贵的玩具做为奖励。这是对有财继续其良好行为表现的一种有力强化。四、案例矫正成效辛勤的劳作必带来丰收的喜悦，经过一年多我们两位老师和有财父母的共同努力，有财终于有了较大的转变，他的小儿多动症基本痊愈，在每次的集体教学活动中不会再坐立不安，他也不再是以前那个蛮横、霸道的有财，现在他已经能在各种活动中和同伴们实行合作操作了。特别可喜的是，有财家来了一个比他小的舅表妹，就在我们班入读，有财对这个小妹妹是特别照顾，早点、中餐帮她取，午睡帮她