《比较与测量》第四课《用相同的物体来测量》（说课教学设计）教科版科学一年级上册

《比较与测量》第四课《用相同的物体来测量》（说课教学设计）教科版科学一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《比较与测量》第四课《用相同的物体来测量》是教科版科学一年级上册的内容。本节课主要通过以下内容展开教学：

1.认识物体的长短、高矮、轻重等属性。

2.学习使用相同的物体进行测量，理解测量的意义。

3.探索用不同的物体进行测量时可能出现的问题。

4.培养学生的观察、比较、分析、合作能力。

课程内容主要包括：

-测量长度的方法；

-使用相同的物体进行测量；

-记录和比较测量结果；

-测量过程中可能出现的问题及解决方法。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实践操作，让学生能够独立使用相同的物体进行测量，并记录测量结果。

2.发展学生的科学思维能力，使其能够通过比较和分析测量数据，理解测量的准确性和一致性。

3.增强学生的合作与交流意识，在小组活动中分享测量经验，讨论测量过程中遇到的问题和解决方案。

4.培养学生的实践创新能力，鼓励他们在测量活动中尝试不同的方法，并创造性地解决实际问题。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解并掌握使用相同物体进行测量的方法。

2.学生能够准确记录和比较测量结果。

难点：

1.学生在使用相同物体进行测量时，可能难以保持一致性，导致测量结果不准确。

2.学生在记录测量结果时，可能由于观察不仔细或表述不清，导致数据记录错误。

解决办法：

1.采用循序渐进的教学方法，先从简单的物体开始，让学生在教师的指导下进行测量，逐步过渡到独立操作。

2.通过实物演示和小组讨论，让学生直观地理解测量的一致性原则，并实践如何保持测量的一致性。

3.设计重复测量环节，让学生通过多次实践，掌握测量的准确性和一致性。

4.教授学生使用标准记录格式，确保数据记录的清晰和准确。

5.鼓励学生相互检查和讨论测量结果，通过合作学习提高测量的准确性。教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的方法，讲解测量原理，同时演示正确的测量步骤。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演进行测量实践，增强互动和参与度。

3.利用实物和模型进行实验，让学生直观感受测量的一致性和准确性。

4.运用游戏化的教学策略，通过竞赛形式激发学生的学习兴趣，巩固测量技能。

5.使用多媒体辅助教学，展示测量过程和结果，增强视觉效果，加深学生对测量方法的理解。教学流程1.导入新课（5分钟）

以日常生活中的测量活动为例，如测量桌椅的高度、书本的长度等，引导学生思考为什么测量时需要使用相同的物体。通过提问方式激发学生的兴趣，自然过渡到本节课的主题《用相同的物体来测量》。

2.新课讲授（15分钟）

（1）讲解测量原理：介绍测量长度的基本概念，强调使用相同物体进行测量的必要性，确保测量结果的一致性和准确性。

（2）演示测量步骤：教师使用实物模型演示如何使用相同的物体进行测量，包括选择合适的测量工具、确定起始点、读取测量结果等。

（3）注意事项说明：强调在测量过程中需要注意的问题，如保持测量工具的直线、避免视线偏差、重复测量以验证结果等。

3.实践活动（15分钟）

（1）分组测量活动：学生分成小组，每组选择一个相同的物体（如尺子、绳子等），对教室内的不同物品进行测量，记录测量结果。

（2）记录和比较：各小组将测量结果记录在纸上，然后相互比较，讨论测量结果是否一致，分析可能产生差异的原因。

（3）问题解决：针对测量过程中遇到的问题，如测量工具不够长、测量结果不一致等，小组内讨论解决方案，并尝试实施。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）讨论测量结果的一致性：各小组分享测量结果，讨论为什么使用相同的物体进行测量可以得到一致的结果。

举例回答：比如小组A测量了一张桌子的长度，使用了尺子作为测量工具，每个成员用尺子测量得到的结果都是150厘米，说明使用相同物体进行测量可以保证结果的一致性。

（2）讨论测量中的困难：学生讨论在测量过程中遇到的困难和问题，如测量工具的选择、读数的准确性等。

举例回答：小组B在测量窗户高度时，发现尺子不够长，他们讨论后决定使用绳子进行测量，然后将绳子分段，用尺子测量每段的长度，最后将各段长度相加得到窗户的总高度。

（3）讨论提高测量准确性的方法：学生分享如何提高测量准确性的经验，如重复测量、使用更精确的工具等。

举例回答：小组C在测量黑板长度时，发现由于视线偏差导致读数不准确，他们通过调整站位和视线角度，重复测量多次，最终得到了较为准确的结果。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调使用相同物体进行测量的重要性，总结测量过程中需要注意的要点。教师提问学生本节课学到的知识点，以及如何将这些知识应用到实际生活中。通过学生的回答，检验教学效果，确保学生对测量方法的理解和应用。知识点梳理1.测量的基本概念

-长度测量的定义：长度是物体在空间中占据的大小，可以通过比较和测量来确定。

-测量工具的选择：根据测量对象的特点和测量需求，选择合适的测量工具，如尺子、绳子、卷尺等。

2.使用相同物体进行测量的原则

-为什么使用相同物体进行测量：使用相同的物体进行测量可以保证测量结果的一致性和准确性，避免因不同物体的特性而引起的误差。

-选择合适的测量物体：选择合适的测量物体，如直线段、硬质物体等，以便进行准确的测量。

3.测量过程和方法

-确定测量起始点：在测量物体长度时，需要确定一个共同的起始点，以保证测量结果的一致性。

-保持测量工具的直线：在测量过程中，保持测量工具与被测物体平行或保持直线，避免弯曲或倾斜导致的误差。

-读取测量结果：在测量物体长度时，要注意正确读取测量工具上的刻度，避免视线偏差或读数错误。

4.测量数据的记录和比较

-记录测量结果：将测量结果准确地记录在纸上，包括测量物体的名称、测量工具、测量数值等。

-比较测量结果：将不同小组或不同次测量的结果进行比较，分析结果的差异和一致性，探讨可能的原因。

5.测量中的问题和解决方法

-测量工具不够长：在测量较长的物体时，如果测量工具不够长，可以采用分段测量的方法，将物体分成几个部分进行测量，然后将各部分的长度相加。

-测量结果不一致：如果测量结果不一致，可以通过重复测量、检查测量工具的准确性、调整测量方法等方式来解决问题。

6.测量准确性的提高

-重复测量：进行多次测量，取得平均值，以提高测量的准确性。

-使用更精确的测量工具：选择更高精度的测量工具，如电子尺、激光测距仪等，以提高测量的准确性。

-减少误差的技巧：在测量过程中，注意排除或减小各种可能的误差因素，如视线偏差、温度变化等。

7.测量在生活中的应用

-生活中的测量场景：在日常生活中，我们经常需要进行测量，如测量物体的长度、高度、重量等。

-测量与科学研究的关联：测量是科学研究的基础，通过准确的测量数据，可以进行科学的分析和研究。典型例题讲解例题1：小明要用尺子测量一本课本的长度，他应该注意哪些事项？

解答：小明在测量时，应该注意以下事项：

-确保尺子的起点与课本的一端对齐。

-保持尺子与课本平行，避免倾斜。

-读数时，视线应垂直于尺子，避免视线偏差。

-多次测量，取平均值以提高准确性。

例题2：小华用一根绳子测量了桌子的长度，然后将绳子分成若干段，用尺子测量每段的长度，最后将各段长度相加。如果每段长度分别是30cm、40cm、50cm，那么桌子的总长度是多少？

解答：桌子的总长度是各段长度之和，即30cm+40cm+50cm=120cm。

例题3：一个班级的学生用相同的尺子测量了教室的黑板长度，以下是他们的测量结果（单位：cm）：150，152，148，149，151。请问黑板的平均长度是多少？

解答：黑板的平均长度是所有测量结果的总和除以测量次数，即(150+152+148+149+151)÷5=150cm。

例题4：小红发现用尺子测量一张纸的长度时，尺子的末端与纸的末端对不齐，她应该怎么办？

解答：小红应该移动尺子，使尺子的起点与纸的起点对齐，然后沿着纸的边缘滑动尺子，直到尺子的末端与纸的末端对齐，再读取长度。

例题5：小刚想要测量一根绳子的长度，但他没有尺子，只有一些相同的小石头。他可以用这些小石头来测量绳子的长度吗？如果可以，他应该怎么做？

解答：小刚可以用小石头来测量绳子的长度。他应该先将绳子的一端固定，然后沿着绳子的长度方向放置小石头，确保每个小石头紧挨着前一个小石头。当绳子被完全覆盖后，他可以数出小石头的数量，然后用一个小石头的长度乘以小石头的数量，得到绳子的总长度。例如，如果每个小石头的长度是5cm，而小刚数出了20个小石头，那么绳子的长度就是5cm×20=100cm。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，是否积极回答问题和参与讨论。

-评估学生在测量实践活动中的表现，是否能够正确使用测量工具和方法。

-记录学生在课堂上的提问和质疑，以及他们的思维活跃程度。

2.小组讨论成果展示：

-各小组向全班展示他们的测量结果和讨论成果，包括测量数据、遇到的问题和解决方案。

-教师根据小组展示的内容，评价小组成果的完整性和合理性，以及小组内成员的合作程度。

3.随堂测试：

-设计一份随堂测试，包括几个测量相关的问题，要求学生在规定时间内完成。

-测试题目应涵盖课堂所学的知识点，如测量工具的选择、测量方法的应用、测量数据的记录等。

-教师批改测试卷，分析学生的答题情况，了解学生对课堂内容的掌握程度。

4.课后作业评价：

-布置与课堂内容相关的课后作业，要求学生在家中完成并上交。

-作业内容可以包括测量练习题、绘制测量图表、撰写测量心得等。

-教师对学生的作业进行批改和评价，提供个性化的反馈和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师提供正面或建设性的反馈，鼓励学生的积极参与和努力。

-对于小组讨论成果，教师评价每个小组的优点和需要改进的地方，指导学生如何更好地合作和交流。

-根据随堂测试和课后作业的结果，教师总结全班的学习情况，指出普遍存在的问题，并提供相应的解决策略。

-教师还应鼓励学生反思自己的学习过程，提出改进措施，以促进他们在下一节课中的进步。教学反思与总结在今天的《用相同的物体来测量》这节课中，我尝试了多种教学方法，旨在让学生能够理解并掌握使用相同物体进行测量的方法。以下是我对整个教学过程的反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了理论与实践的结合，让学生在实际操作中学习测量方法。我发现，通过实物演示和分组实验，学生能够更直观地理解测量的一致性和准确性。然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足。

在教学方法上，我可能过于注重演示和实验，而忽略了学生的个体差异。有些学生可能需要更多的时间来消化和理解测量原理，而我可能没有给予他们足够的关注。此外，我在课堂管理方面也有些许疏忽，没有及时制止一些学生在实验中的不规范操作，这可能影响了他们的学习效果。

在课堂互动方面，我鼓励学生积极参与讨论，但我也发现有些学生在小组讨论中不够积极，可能是由于性格内向或者是小组分工不明确。我需要更多地引导这些学生参与进来，确保每个学生都能在讨论中有所收获。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们对测量有了更深的理解，他们能够独立使用相同的物体进行测量，并准确记录测量结果。在小组讨论中，学生们也能够提出问题和解决方案，展现出良好的合作精神。

在知识掌握方面，学生们能够理解并应用测量原理，对于测量中的注意事项也能够牢记于心。在技能方面，学生们通过实践活动提