第 2 课 原始农耕生活 教学设计含反思

第第页第2课原始农耕生活教学设计（含反思）第2课原始的农耕生活

教学设计

一、教学理念

新课标下要以学生为根本，注重的是学生能力的培养和发展，为此这一节课采用启发式教学，激发了学生的参与意识，通过对比，让学生学会自己归纳总结，掌握学习历史的方法。

二、教学内容分析

本课是七年级上册第一单元第2课，本课的板块结构为：“原始农业的发展”、“半坡居民的生活”、“河姆渡人的生活”。第一个子目同第二、三个子目之间是总分关系。第二个子目与第三个子目之间是并列关系。我国原始农业逐渐形成与发展，为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。半坡人的生活和河姆渡人的生活分别是北方黄河流域、南方长江流域原始农耕文明的典型。他们使用磨制石器种植农作物、饲养家畜，过着定居的生活。教材例举了大量文物图片，重视学生实证意识的培养。同时，还配有《我国原始农耕时代主要遗址图》强化学生历史的时空概念。培养学生历史学科素养。

三、学情分析

七年级学生刚接触历史学科的学习，有着强烈的好奇心和求知欲。原始农耕时代距今久远，许多知识学生理解起来有一定的困难，需要在课堂中展示考古发现的图片或文字资料、灵活多样地组织材料进行

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教学，引导学生积极思考。

四、教学目标

课程标准：了解半坡居民、河姆渡居民的农耕生活和原始农业的生产。知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。

知识与能力：

通过了解半坡居民、河姆渡居民的生活特点，能知道原始农业的兴起及其重要意义。初步学习对具体历史资料进行归纳、概括、分析、比较，得出历史结论的历史思维方法。

过程与方法：

通过识读《北方半地穴式圆形房屋复原图》和《河姆渡人的干栏式建筑复原图》，能形象地掌握半坡居民和河姆渡居民房屋的特点；通过概括、比较，能弄清半坡居民和河姆渡居民生活的特点。

情感态度与价值观：

通过认识我们的祖先在生产劳动中表现出来的智慧与成就，能产生崇敬之情，从而达到对祖国悠久历史的认同和尊重。

五、教学重难点分析

重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。

难点：农耕文明逐步产生的进程和相关历史概念。

六、教学设计思路

学生对远古人类的知识已有一定的了解，知道要从距今的年代、

生产生活状况等方面来学习、因而本课教学中运用多媒体辅助教学，图片分析法、观察法、比较法，让学生通过观察历史图片、阅读教材来分析归纳河姆渡人和半坡居民的农耕生活情况，最后用表格的方法来归纳分析学习内容，从而逐步掌握表格学习法。

七、教学过程

（一）导入新课

展示北京人的平均寿命和半坡人的平均寿命，提问学生为什么半坡人的平均寿命可以延长。

教师概括寿命延长的原因较多，其中稳定食物来源是比较重要的一个因素，而帮助人类获得稳定食物来源就是农业的出现。

（二）新课探究

原始农业的发展

让学生阅读课本第9页至第10页的内容，并结合多媒体展示的图片，回答“原始农业兴起的时间、发展变化、兴起和发展的重要标志、兴起和发展的意义”等问题。

聚落

展示《中国原始农耕时代重要遗址分布图》，指出不少地区的远古居民走出了洞穴，来到平地建造房屋，展示《兴隆洼遗址聚落图》。

农作物种植

展示《北京人狩猎场景想象图》和考古发掘出的水稻、粟和黍图片，提问学生人类获取食物的方式发生了什么变化。

教师总结人类获取食物的方式从主要依靠采集狩猎，变为主要依

靠农作物种植。世界上最早的栽培稻、粟和黍均发现于中国。

磨制石器

展示北京人使用的石器和半坡、河姆渡遗址出土的石器，提问学生二者的区别是什么。

教师总结北京人使用的是打制石器，半坡、河姆渡使用的是磨制石器。

家畜饲养

展示兴隆洼遗址发现的人猪合葬墓，这两只猪经过科学研究证明已经经过人工驯化，此时已出现家畜饲养。

出示《我国原始农耕时代主要遗址图》，设问：原始农耕时代遗址的分布有什么特点？

河姆渡居民的生活

介绍河姆渡遗址的位置、年代，指导学生进行笔记梳理。

出示河姆渡房屋、木结构水井、水稻、猪纹陶钵、狗骨、猪下颌骨、水牛头骨、骨耜、陶鼎、骨哨等4组河姆渡遗址文物图片，由学生进行探究，提取历史信息，进行合理推论。概括出河姆渡人的生活状况和农业的发展状况。

运用考古图片识读方法，探究分析河姆渡水井，认识干栏式房屋的设计意图。教师通过表格汇总“河姆渡人的生产生活情况”。

聚落——干栏式建筑

展示河姆渡人居住的房屋复原图，提问学生房屋的特点及这样修建的原因。

教师总结房屋为底部架空的干栏式建筑，之所以这样修建与长江

流域气候有关。

农作物种植

展示河姆渡人种植的人工栽培水稻照片，提问学生河姆渡人栽培人工栽培水稻的原因。

教师总结水稻更适应当地气候。

生产工具

展示河姆渡发现的骨耜与磨制石器，总结河姆渡人农业生产工具的类型。

家畜饲养

展示猪骨、狗的下颚骨和圣水牛头骨。

陶器制作

展示河姆渡出土的陶器。

小结：出示河姆渡人生产生活状况表，引导学生完成表格填写。3.半坡居民的生活

对比长江流域的河姆渡文明，介绍处于黄河流域的半坡文明位置、年代，指导学生进行笔记梳理。

播放《半坡原始居民》视频，要求学生观看视频并结合书本知识，归纳半坡人的生产生活状况。

出示半坡居民生产生活状况表，引导学生完成表格填写。

展示半坡居民居住的房屋复原图，提问学生房屋的特点及这样修建的原因。

教师总结半坡房屋最大特点是半地穴式，之所以这样修建是与自

然环境气候密切相关。4.活动探究

探究一：展示半坡、河姆渡原始农耕生活对比表，提问学生二者生产生活有哪些共性。

教师总结农作物种植、家畜饲养、磨制石器和聚落是原始农业兴起和发展的重要标志。

探究二：展示半坡、河姆渡原始农耕生活对比表，并引导学生简单对比河姆渡人和半坡居民的生活生产情况，找出河姆渡和半坡文明的差异。设问：半坡居民与河姆渡人在生活上最大的不同是什么？为什么会造成这样的差别？说明了什么？

探究三：指出二者距今年代久远，提问学生在缺乏文字记载的前提下，我们是如何了解当时的社会状况。

教师总结考古发现是了解史前社会历史的重要依据。5.课堂小结

八、当堂检测

（一）、选择题：每小题只有一个选项符合题目要求

我国原始农业兴起于长江、黄河流域。这主要是因为大河流域A．交通便利，商业频繁B．地形多变，易守难攻

C．土地肥沃，适宜农耕D．水流湍急，水能充足

黄河被誉为中华民族的母亲河,约6000年前生活在黄河流域的居民是

半坡人B.山顶洞人C.河姆渡人D.北京人3．下列最能够体现河姆渡原始农耕文化成就的是（)

A．粟的种植B.水稻的种植C．玉米的种植D.小麦的种植

下图的考古发现，为距今六七千年我国原始居民使用的生产工具。这些工具反映了当时

骨耜

A．采集狩猎B．农业初兴

C．聚族而居D．贫富分化

下列属于原始农业兴起和发展的重要标志是

①农作物种植②家畜饲养③聚落出现④磨制石器使用

A.①②B.①②③C.①②④D.①②③④

（二）、非选择题：

阅读材料，回答问题：

材料：

请回答：

图一图二是我国原始居民适应自然、征服自然的结果。图一的房屋名称叫什么？居住的原始居民叫什么？他们已经会种植什么农作物？

图二的房屋名称叫什么？居住图二房屋的原始居民叫什么？他们已经会种植什么农作物？

导致这两种不同房屋结构的主要因素是什么？

九、板书设计

十、教学反思

河姆渡、半坡原始居民的农耕生活是本课的重点，所以通过学生观察历史