2023年幼儿园中班教学反思通用篇

2023年幼儿园中班教学反思通用篇幼儿园中班教学反思1

活动目标：

1、幼儿记忆火警号码119，相识平安标示。

2、使学生了解消防平安常识，火灾扑救常识，重视平安，珍惜生命。

3、培育幼儿能主动参与活动，并学会自我爱护。

4、考验小挚友们的反应实力，熬炼他们的个人实力。

5、提高幼儿思维的灵敏性。

活动打算：

平安标示图片。

活动重点：

幼儿记住火警号码119。

平安温馨提示：演练时留意平安。

活动过程：

一、导入人类的生存和发展离不开火，它给人类带来了文明和华蜜，但同时火也给人类带来巨大的灾难。火一旦失去限制，就会烧毁人类的财宝，夺去人们的健康乃至生命，造成难以挽回和弥补的损失。例如：在我们的身边就有火灾发生，因此我们要了解、学习和驾驭防火学问，帮助学校做好防火工作，削减和杜绝火灾的发生是特别必要的。

二、教学

（一）、小挚友们，你们遇到火灾发生时会怎么办？如何进行逃命？（幼儿自由探讨，发挥幼儿的想象。）

1、火灾时不能钻到阁楼、床底、大橱柜内。火势不大时，要披上浸湿的衣服向外冲；

2、浓烟充满时，用湿毛巾捂住嘴巴和鼻子，压低身子，手、肘、膝盖要紧靠地面，沿墙壁边缘爬行逃命；

3、若身上已着火不行乱跑，要就地打滚使火熄灭；

4、遇火灾不行乘坐电梯，要向平安出口方向逃命；

5、千万不要盲目跳楼，可利用疏散楼梯、阳台、排水管等逃命，或把床单、被套撕成条状连成绳索，紧栓在窗框、铁栏杆等固定物上，顺绳滑下，或下到未着火的楼层脱离险境；

6、若逃命之路被火封锁，在无奈的状况下，退回室内，最好在卫生间关闭门窗，不断向门窗浇水；

7、充分利用阳台、天窗等进行自救；

8、处在高层建筑被火围困时，要赶快向室外抛沙发垫、枕头等小物品，夜间则打手电，发出求救信号。

（二）、除了以上的状况外，最主要的是干什么？（引导幼儿说出火警号码，并记忆。）还有那个小挚友知道别的特别号码？例如：匪警110急救120三、嬉戏：

1、《快速反应》

规则：幼儿听到老师指令后，快速撤离，比一比哪一个幼儿最快。

2、进行火灾演练。

规则：幼儿分4组，匍匐前进，进行逃命训练。

附：消防儿歌

你拍一，我拍一，小孩不玩打火机，你拍二，我拍二，玩离电源和汽灌你拍三，我拍三，监督爸爸不吸烟，你拍四，我拍四，遇到着火不哭泣你拍五，我拍五，烟大快把口鼻捂，你拍六，我拍六，遇到火灾快呼救你拍七，我拍七，遇到火灾快逃离，你拍八，我拍八，防火平安从小抓你拍九，我拍九，报警拨打119。

活动反思

孩子是祖国的将来和希望，学生的平安教化是学校的头等大事，消防平安更是重中之重，火与人们的生活有着亲密的关系，他在生产和生活中发挥着重要的作用，但假如运用不当，就会给人们带来危害。所以对学生进行防火学问和平安的教化不容忽视，这也是我们老师的职责。通过本节课的学习信任孩子们消防平安意识都会有所提高，孩子们懂得了火灾虽无情，但许多时侯火灾是可以避开的，是可以预防的，学生知道了用自己所学学问如何有效的爱护自己，避开火灾的发生。

幼儿园中班教学反思2

除夕这一天对我们每一个人来说极为重要的。这一天人们打算除旧迎新，吃团聚饭。除夕之夜，无论相隔多远，工作有多忙，人们总希望回到自己家中，吃一顿团团聚圆的年夜饭。吃年夜饭，是春节家家户户最喧闹开心的时候。每年大年夜．丰富的年菜摆满一桌，阖家团聚，围坐桌旁，共吃团聚饭，心头的充溢感真是难以言喻。

今日的美术活动就是让孩子依据自己已有的生活阅历，画画自己家的年夜饭。孩子们对吃年夜饭仍旧记忆犹新。所以当我提问：年夜饭桌上有些什么菜时？孩子们一个个都兴奋不已“蘑菇、鸡肉、螃蟹、虾”，一道道菜仿佛已经呈现在眼前，我抓住这个机会“那你们想不想自己来做一桌好吃的年夜饭呢？”孩子们一个个都跃跃欲试。

这对他们来说难度不大，一会会，他们的“餐桌”上已经出现了各式“菜肴”。你们瞧!多丰富呀！有鱼、有虾、有肉，还有红火锅呢，多喜庆呀！真心的祝福大家的生活像我们画里的寓意一样，红红火火！年年有余！！！！！

本活动的另一个目标是引导幼儿自主添画餐具，表现年夜饭的喧闹场景。在巡察指导的过程中，我发觉有些孩子的餐具没有依据位子对着桌子来“摆放”，这是由于我事前没有引导幼儿发觉这餐具摆放的规律造成的。

所以，在今后的备课中，我应当仔细思索本班幼儿的认知特点，依据他们的认知水平做更为充分的设计，帮助幼儿在活动中突破难点。

幼儿园中班教学反思3

幼儿教化是启蒙教化，也是人类奠基的教化，老师要运用才智教化，合理的制订资料和方式、方法，刚好的给幼儿进行必需的激励，让孩子们树立自信念，要让孩子们持之以恒，还要给孩子们起榜样、示范的作用，利用多种机会对孩子们进行教化，培育孩子们良好的习惯。

幼年起就应当经过教化培育一种良好的习惯，因为习惯是一种坚韧而巨大的力气，它能够主宰人的一生，孩子终归是孩子。

有一次我带小挚友户外活动回来，让小挚友们排队喝水，话音刚落就传来七嘴八舌的声音，每次都是这样。我老远望见保温桶旁的几位小挚友喊着：“你插队！要排队的！”我赶忙赶过去，只见史皓铭张开双手，当在了杯子柜前不愿走，小挚友们被拦住了，挤在一齐乱成一团。我把史皓铭拉开，他却僵在那里不愿走，还大声哭喊起来：“我不走，我要喝水！”我耐着性子对他说：“我不是要指责你，你先告知我是怎样一回事。”这时其他小挚友七嘴八舌地说：“史皓铭不排队！还插队。”“他还推我！”听到孩子们纷纷告状，史皓铭则一脸不屑的表情。于是我问史皓铭：“真是这样吗？老师信任你不排队是有缘由的，你把你的理由说给大家听听吧！”听了我的话，史皓铭委屈的跟我说：“我口渴，我不要排队，他们太慢了。”“小挚友你们渴吗？”“我们也很渴。”“小挚友们都很渴，这该怎样办呢？”这件事后，我引导孩子们探讨我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的缘由，我们又探讨怎样才能把队排好。

经过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，须要有重点的关注、教化，并实行多种方式去进行培育。另外，常规教化也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。

幼儿园中班教学反思4

《指南》艺术领域中指出：“供应丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌颂、表演等艺术活动。”本次美术活动《蔬菜印画》活动中，我注意的是孩子对用蔬菜印画的奇妙感受，注意孩子们在活动中的不同体验，最大限度地供应材料让幼儿能够进行自主地创作和表现，满意孩子们不同的创作须要和欢乐体验。

活动前，我打算了红、黄、绿、湖蓝、淡绿、橘红等多种不同颜色的颜料盒和青椒、胡萝卜、黄瓜、藕、苦瓜、花菜等不同蔬菜，孩子们在了解各种蔬菜的形态、用途后，大胆地尝试把蔬菜从不同的面剖开，他们发觉了奇异的现象：藕上出现了一个个大小不一的小洞洞、青椒变成了镂空花瓣、胡萝卜变成了小圆盘……我还和孩子们一起把萝卜、黄瓜等蔬菜刻成五角星、十字花等图案，一起蘸着自己喜爱的颜色进行了印画创作。孩子们惊喜的发觉，藕印画出了游乐场的摩天轮，青椒印画出了美丽花朵，胡萝卜印画出了圆圆的月亮，黄瓜印画了出闪闪的星星等等。在印画的基础上还可以进行添画，小挚友们跃跃欲试，动手操作起来，创作出了一幅幅美丽的蔬菜印画。此次蔬菜印画活动，不仅加深了小挚友对蔬菜的了解，也熬炼了他们的动手操作实力，激发了美的情感。更重要的是，这样一个令人愉悦、主动学习的过程，让孩子们变得更大胆、更自信了，信任在下一次此类活动中，孩子们会更加丰富自己的创作，表现出更完备的创建力。

当然在一些细微环节方面我还考虑得不够周全，如一些孩子过于兴奋，急于印画，导致画面滴到了颜料。另外，发觉多数孩子在印画时在用过的地方再次印上画，导致有的幼儿将颜色混到了一起，当然，在发觉这一现象后，我也适当提示他们，找空的地方印，这是我在讲解的时候没有考虑到的

幼儿园中班教学反思5

本次数学活动《变成一样多》。我以各种颜色为活动线索，增加计算活动的趣味性，让幼儿在轻松、好玩的氛围里学习计算《变成一样多》。并运用各种有颜色的教具，吸引幼儿的留意力，始终带动幼儿主动、主动的参加活动，同时，培育了幼儿的视察力。

我首先依据中班幼儿年龄特点，进行嬉戏活动，运用层层递进的方法，由实物到数字，一步步对数量进行感知。接下来就是介绍操作规则、探讨操作法。老师出示红色圆形和黄色圆形，引导幼儿思索，用什么方法使它们变得一样多。重点介绍了“添加”的方法，请几个幼儿示范，并集体验证。有部分幼儿接受实力不强，所以并没有说明“去一”的方法来变成一样多，等以后课余活动中再传输。目标达成度来看，最终大部分幼儿都能按老师从前讲解示范过的“添一”法来解决问题的。但是由于我讲解不全面的关系。活动过程中一些细微环节的东西都体现了出来。数学常规的规范，如操作完后老师对其小结“什么颜色的苹果和什么颜色的蔬菜”。常规的强调，如将用过的物品放回原处。

整个活动给了幼儿肯定的主动探究空间。孩子对数数—比较、—添或减，这样一个过程清楚明白，使抽象的数学变得详细化，教学效果较好。但在小组操作中幼儿独立性还不够，还有待于进一步培育。

幼儿园中班教学反思6

一、活动名称：

相识左右

二、活动目标：

1．创设情景，让幼儿体验左右的位置与依次。

2．通过活动，使幼儿能确定物体左右的位置与依次，并能用语言来表达，初步体验左右的相对性。

3．使幼儿在学习活动中获得主动的情感体验。

三、活动打算：

1．铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

2．幼儿每人1套图片。

四、活动过程：

1．举手回答

小挚友，今日我们班来了一些客人，首先我们以热情的掌声欢迎他们，谁知道，一共来了几位客人?

刚才你回答时举的哪只手?右手还可以做哪些事?左手呢?左、右手是一对好挚友，你身上还有这样一对对好挚友吗?(左腿、右腿；左脚、右脚；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)

2．听口令做动作

伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；跺跺你的左脚，踩跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳……

3．按方位说名称

(1)老师将铅笔、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按从左到右的依次摆好，让幼儿说出文具的名称。“小挚友，你们看一看，放在最左边的是什么文具，放在最右边的又是什么文具?”“谁来告知老师，尺子的左边是什么文具?尺子的右边又是什么文具?”

(2)请幼儿按老师的要求把图片摆出来。先找出老虎图片，把小兔子图片摆在老虎图片的左边，把小猫图片摆在小兔子图片的左边，把熊猫图片摆在老虎图片的右边，把小鸭子图片摆在熊猫图片的右边。请幼儿跟自己旁边的幼儿说一说，老虎图片的左边是什么图片?右边又是什么图片?

4.

(1)老师和幼儿面对面站着，老师请幼儿举起右手，老师自己也举起右手。老师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢?

(2)老师转过背，与幼儿方向一样，再举右手。让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手就和老师的刚好相反；要是方向一样，老师举的手就和小挚友举的手一样了！

5．练习

请幼儿说一说，下图画的分别是哪只手或哪只脚?请在左手、左脚的。内画“＼／”，在右手、右脚的○内画“△”。

《相识左右》教学反思

幼儿思维详细形象，抽象思维逐步发展幼儿辨别空间方位要经过以自身为中心定向逐步过渡到以客体为中心的定向过程。孩子在日常生活与嬉戏时方向感差。

依据幼儿的年龄特点、现状与须要，本次活动选择以自身为中心开展“区分左右”教化活动。活动的重点是以生活中有关左右的真实情境激发学习爱好，体验、感知“左右”方位;活动的难点是区分“左右”位置关系，并理解其相对性和可变性。本活动创设宽松的嬉戏环境，通过猜想、操作等方式激发幼儿参与活动的爱好;运用“看标记做动作”、“找一找”、“听口令做动作”等嬉戏开展小组自主探究学习活动，充分体验、感知“左右”方向的空间位置关系;通过沟通探讨、老师梳理、嬉戏等形式，帮助幼儿理解其相对性、可变性;最终通过嬉戏把学过的“左右”学问，运用到生活中，并解决生活中的问题。

活动中，充分发挥孩子自身的作用，给幼儿充分互动的空间、时间与机会，达到提高幼儿视察实力、动手操作实力、合作沟通实力、抽象思维实力的目的，发展幼儿的空间方位知觉和推断力。

课中，多次运用嬉戏的形式让幼儿感知左右，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中到处有数学，激发孩子们的参加意识。通过幼儿的参加，让孩子们用眼视察、用口表达、专心思索的方式更好的使教学进行下去。本次活动重点突出，难点得到突破，幼儿参加的主动性很高，师幼互动、生生互动良好，达到了预设的目标。

幼儿园中班教学反思7

1、指导思想：

《纲要》“语言”部分的指导要点中指出：创设一个自由宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴沟通、体验语言的乐趣。这正与我园“幼儿语言教化环境创设”的课题理念相符合。我们把物质环境创设作为一种潜在的课程去思索，努力做到有目的、有安排地选材和构思。因此，我们选择了《传话嬉戏》这个幼儿感爱好的题材，既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历与视野。活动中我们将幼儿本身的须要、爱好、阅历和实力放在首位，让幼儿成为学习的主子。通过集中与分组、集体与个人、讲解并描述与想像，形成立体式的环境教化活动体系。

2、目标及其价值：

幼儿园应以嬉戏为基本活动，嬉戏应当渗透入学校的一日生活中，保证幼儿在园有足够的嬉戏时间。狄德罗曾经说过：“教育儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种嬉戏。”所以，为了让孩子欢乐的活动，欢乐的驾驭本事，我在本次语言活动中加入了嬉戏的成分。

学情分析

1、幼儿已有学问阅历打算：幼儿对月亮传话嬉戏的特征已经有初步了解，并能在日常教学活动中可以说明嬉戏的规则。

2、嬉戏实力：喜爱玩嬉戏，情愿玩嬉戏。

学习需求分析

幼儿所学的传话嬉戏通常老师都会选择孩子喜爱的道具和材料，选择一些孩子们熟识的、贴近日常生活的玩具进行嬉戏。许多嬉戏的内容反映的是贴近幼儿自己的生活，富有深厚幼儿情趣易被幼儿理解接受的。嬉戏又是培育幼儿倾听习惯的一把钥匙，反复嬉戏是熬炼幼儿养成良好的倾听实力的绝好途径。老师要引导孩子玩和听，教学实践中，运用嬉戏法是非常奏效的。嬉戏的形式极为丰富，抓住嬉戏中的特点，把“玩”与“听”结合起来进行嬉戏，详细而形象地再现嬉戏中的意义，能唤起幼儿丰富的联想，从而引导幼儿深化体会嬉戏的欢乐，从而养成良好的倾听习惯。

幼儿园中班教学反思8

中午进餐时，有一道菜是烧豆腐，我看到一些孩子皱着眉盯着碗里的豆腐，一些孩子则干脆挑出豆腐放在桌子上，无论我怎么宣称豆腐有养分，吃了长得白又美丽，都收效甚微，孩子们依旧对豆腐“敬而远之”。突然，我想起了一个嬉戏，便用充溢诱惑的口吻说：“豆腐是用黄豆做的，下午，我们就要玩黄豆宝宝的嬉戏，谁喜爱吃豆腐，黄豆宝宝就会邀请他参与嬉戏哦！”我的话音刚落，孩子们立刻喊着“我喜爱吃”，并且动作也丝毫不落后，一勺勺豆腐往嘴里猛塞，哎呀，现在豆腐的事解决了，我又起先担忧他们噎着了。

午睡时，一个孩子总是不喜爱盖被子，每次刚给他盖好，转过身，他立刻就掀开了，真胆怯 他感冒。鉴于上午的“豆腐事务”，我便又用嬉戏做诱饵，说到：“你假如不盖被子，感冒了可不能和大家一起玩黄豆的嬉戏了。”他听了，立刻主动盖上被子，再也没有随意掀开了。

我们都知道嬉戏是孩子的基本活动，是他们最喜爱的活动，因此特别重视嬉戏的过程，但是一个好的嬉戏，并不是只有孩子们参加玩才能发挥其价值，擅长利用嬉戏对孩子巨大的诱惑力，可以让嬉戏的价值最大化，使我们的教化更得心应手。

幼儿园中班教学反思9

怎样表达能使听者感到兴奋，怎样说话能使他人对你产生爱好，乐意和你交往。除了说话，我们还有许多方式。主题活动“我对你说”就是营造了一个宽松、自由的环境，让幼儿在活动中去用各种方式表达，下面我就说说在主题活动中的一个教学活动的反思。

说说教材

“问答歌”是一个歌颂活动，它以特别独特的形式“一问一答”进行演示。歌曲中的歌词都是小挚友特别熟识的小动物，而该小动物的特征是特别明显的。如“大象的鼻子长，兔子的耳朵长”小挚友对于这样轻松的方式特别的宠爱，而小挚友也学的很兴奋、快乐。即学会了歌曲，又发展了幼儿的口语表达实力。

说说打算

由于歌曲特别的简洁，我就匆忙的在网上下载了几只特征很明显的动物（袋鼠、小鸭、孔雀等等）供幼儿在创编中运用，由于幼儿了解了图片，对于创编特别的干爱好，而且都创编的特别好，很激烈，始终要编，我在想，以后无论什么课，课前的打算工作是特别重要的，课前打算是上好课的基础。

说说教法

本堂课，我采纳了简洁教学、集体演唱以及幼儿创编等几个方法。孩子们很喜爱问答句，于是就采纳了你问我答，我问你答的方式，引起幼儿的爱好，简洁的说就是无论采纳了什么教学方法，幼儿都表现出了对该活动的极大热忱，爱好是孩子学习的动力。

说说感悟

音乐这是我始终不敢涉足的领域，自生的实力阻碍了我对它的热忱，始终不敢碰，就是碰了也是硬着头皮上，此次的活动对我的触动很大，只要对自己又信念，勇于尝试，信任肯定会行的，希望就在前方！

幼儿园中班教学反思10

手是人类日常行为活动中不行或缺的肢体，可是在幼儿园中总是能看到有个别的孩子老把手放在嘴巴里面咬，有些甚至不爱剪指甲，总是让自己的小手处于脏兮兮的状态。为了培育孩子相识手的重要性，能够爱惜自己的小手，今日(9月14日）上午我在我们班开展了常识《小手的隐私》的教学，以下是我通过这次活动的几点反思：

首先在活动目标上，我制定了两点：1、视察感知手的外形特征和主要功能。2、产生初步的探究爱好。在活动中这两点目标均有达到，由于是与孩子自身休戚相关的，因此孩子们的爱好就更大了，活动气氛比较热情，导致活动声音比较大。

其次在活动打算上，我打算了一些手部图片、一盆热水，一盆冷水，以及学习包中的各种指纹。在活动打算上，我发觉手部图片的打算有点多余，因为手是每个健全孩子都有的，因此只要让每个孩子都伸出自己的小手来视察，这样不仅更形象直观，而且不用奢侈过多的时间来视察图片。

最终在活动过程中，我发觉了几点优缺点：

1、首先我用猜谜的形式来引入，孩子们一下子就能猜到答案，很快的就能进入到学习的氛围中来。

2、我在引入后通过观看图片的方法让孩子们去探究小手的隐私，我发觉孩子们的相识都很片面，大部分孩子都只停留在手心、手背、指甲等。而且在图片的选择上也有不恰当的地方，本次活动所选择的图片都比较笼统，不够细致。

3、结束的比较仓促，对于如何爱护自己的小手这方面比较简洁的带过。其实可以做一个活动延长，让孩子在课后与同伴沟通。

今日的这个活动孩子们还是特别感爱好的，主动性也比较高，但是活动的声音比较大，有些孩子会鱼目混珠的趁机捣蛋。因此班级的活动常规还须要进一步加强。

幼儿园中班教学反思11

我班晨晨是个淘气捣蛋的孩子，晚上，收到晨晨妈妈的信息，资料是说晨晨今日放学回家后很不兴奋，因为不乖受到了老师的指责，小挚友也不要和他做嬉戏。当然晨晨妈妈不是指责我们老师指责了他，是担忧孩子的这种心情会影响在园生活，产生对幼儿园的排斥现象。

经过几条信息的沟通，我和晨晨妈妈都认为晨晨是个喜爱给他戴高帽子的孩子，指责对他没有什么作用。其次天晨晨来到幼儿园，听到他大声的和老师主动问早，我便就对他进行了这一天里的第一次表扬，并激励他假如沈老师再发觉有其次个表现好的事情，就让晨晨做小老师，果真，整理玩具的时候，晨晨一改往日横冲直撞去放玩具的样貌，而是渐渐的像只小花猫一样轻轻的走过去，等孩子们都宁静下来后，经过晨间谈话我表扬了晨晨的表现，并把小老师的牌子挂到了晨晨的颈项上，晨晨理解完这项神圣的使命后，接着严以律己，做好小老师的榜样。

嬉戏时间到了，晨晨不会两两找寻好挚友的命运再次上演，由于他的年龄较小，反应也稍比动作快的小挚友慢一点，当四周的孩子都已经拉起好挚友的小手时，晨晨才反应过来，于是看到眼前有小挚友，便立即试图要去拆散一对好挚友，那已经找到好挚友的孩子当然不妥协，久而久之，晨晨心里不兴奋的心情又出来了，觉得自我没有人情愿和他成为好挚友，当然班中不会找好挚友的孩子不止晨晨一个，他们总是很盲目，假如眼前没有单个的小挚友，就会傻傻的楞在那里，每次，我都帮他们快速牵手，使得每次都很被动，终究还是没有学会自我主动的去找寻好挚友，各位有阅历的老师，能帮我出出招吗

幼儿园中班教学反思12

活动目标：

1。在熟识旋律的基础上，学唱歌曲《睡觉》。

2。能用固定的句式讲解并描述歌词内容，并随着音乐用动作表现动物睡觉的姿态。

3。培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

4。教化幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。

活动打算：

1。图片。

2。PPT课件。

活动过程：

（一）回忆故事内容，引起幼儿爱好。

老师：刚才我们读了《一本讲解并描述睡觉》的书。故事里有谁？老师依据幼儿回答出示动物图片。

（二）用三个字，一句话的方式来说一说动物睡觉的状态。

1。引导幼儿讲解并描述动物睡觉的方式。

老师：看！小动物们来了，他们在干什么？别吵，小动物睡觉啦！他们是怎么睡觉的？

2。引导幼儿用三字、一句话的方法来说一说小动物睡觉。

（1）大象睡觉呼呼呼，马儿睡觉站着睡，鲸儿睡觉游游游，树袋熊睡觉静静静（背宝宝）。

（2）猫头鹰睡觉在白天，小鱼儿睡觉挤眼睛，企鹅睡觉靠一起，长颈鹿睡觉静静静。

（二）熟识歌曲，学习感受。

1。完整讲解并描述，记忆歌词。（标记记忆法）老师：我们一起来把他们睡觉的样子说一说。

2。老师范唱，感知歌曲。

老师：小动物睡觉的样子太可爱的，老师都忍不住想唱一唱呢。

3。幼儿学唱，感受歌曲。

老师：请大家轻轻的跟着老师来唱一唱。（藏图法唱2—3遍）4。变换形式，巩固练习。

老师：我们来合作演唱，分成四组，每一组扮演一种小动物，用接唱的方式表演歌曲。轮到的站起来唱。

（三）动作表现，体验乐趣。

1。启发引导，动作表现。

老师：这么好玩的歌曲假如能加上动作就更好了，想一想我们可以用什么动作来表现小动物睡觉的样子呢？

2。动作表演，体验歌曲的乐趣。（集体，小组，个别）老师：谁情愿来给大家边唱边表演歌曲的？

3。给歌曲取名字。

老师：今日我们唱了一首关于小动物睡觉的歌曲，你们觉得可以给歌曲取个什么名字呢？

（四）拓展阅历，丰富歌词。

老师：还有很多小动物睡觉的`样子我们还没有说到呢，以后大家可以接着编一编，唱一唱。

活动延长：

日常活动：

接着了解其他动物的睡觉形式，并将其编入歌曲。

教学反思：

幼儿的爱好特别浓，能主动回答老师的问题，但在幼儿探讨的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

幼儿园中班教学反思13

不知为何，最近一段时间欣怡小挚友在早晨入园时总是有些心情低落。可是当爸爸走后她能快速调整自我的心境，很快融入到班级的活动中来。一天早晨欣怡满脸委屈的表情走进班级教室，这一幕刚好被她的好挚友子涵看到，因为早晨的时间非常惊慌，两个人相互打了一个招呼就各自打算早餐前的活动了，欣怡的心境还是相当的低落。

早餐过后，快乐的区角嬉戏起先时了，只见欣怡和子涵都选择了表演区进行嬉戏。当她们装扮一番刚要打算嬉戏的时候，子涵走上前问道：“欣怡，你今日早晨怎样了，怎样不兴奋啊！”听到子涵的问话声，原本心境有点低落的欣怡突然抬起了头，小眼睛异样有神的看着子涵，弱弱地说：“早晨爸爸遗忘给我带做好的天气预报本了！”子涵一听笑着说：“原先是这样啊，咱们去和宋老师说说，明天再带过来就是了！”说着就牵着欣怡的手向我走来。不等欣怡开口，子涵就帮忙说明说明事情的经过。当得到老师许可时，两个好挚友就高兴奋兴的去表演了，欣怡的脸上又重新出现了笑容。

对于小挚友来说，挚友是他们一同嬉戏的玩伴，一齐共享小隐私的伙伴，一同说笑一同倾诉的同伴。当她们遇到不快乐的事情的时候，可能大人不能很好地站在他们的角度去理解他们的感受，可是同龄的小伙伴会是比较好的倾诉对象，相同的阅历，相像的经验最简单引发他们的情感共鸣。或许在日常生活中我们应当赐予好挚友们足够的空间，充分施展“好挚友的魔力”，让小挚友在充溢魔力的环境里健康快乐得成长。

幼儿园中班教学反思14

——科学活动《小球站稳了》

在五大领域中，其实对于老师来说，并没有好上与难上教学活动的区分，只不过每个老师的性格、特点不一，有些喜爱语言，有些喜爱美术等。为了尝试一个新领域，这次我选择了一堂中班的科学活动《小球站稳了》，来挑战自己。一个新的尝试，又是一次新的收获。

科学活动，重点在于幼儿去探究、发觉问题，在刚起先出示三个球的环节中，激发了幼儿极强的新奇心。在让幼儿说一说小球可以怎么玩时，有的幼儿说：“往上抛。”有的说：“一个传，一个接。”还有的说：“你抛给我，我抛给你。”在让幼儿自由玩时，我发觉孩子们用了刚才幼儿说的那几种方法，没有尝试新方法。在玩后，我让幼儿说说自己的玩法时，发觉跟前面幼儿回答的问题，有点类似。其实，这个环节更须要老师的引导。

在其次环节中，我让幼儿说一说如何让小球站稳了，有位幼儿说：“用手做成爱心，把球放在上面。”对于这个回答，其实小球也是站稳的，只不过用的东西不一样，随后，我又问了句：“我们也可以想一想利用些什么材料，我们可以让小球站稳了呢？”在我引导后，一位幼儿随即说：“用一个瓶子，把乒乓小球放在瓶口上。”此时，一下子又把问题拉入了教学状态中。后来，我又打算了一些协助材料，让幼儿借用材料自主找一找、玩一玩，只见有的幼儿选择了毛线，有的幼儿选择了毛巾，有的拿了瓶盖，还有的拿了沙包。孩子们通过这些材料，最终使小球站稳了。在让孩子们展示自己的作品时，幼儿特别快乐，因为，他们胜利了。

后来，为了增加难度，我发放给幼儿每人一张白纸，让幼儿尝试用一张纸如