【统编版】二年级语文上册-【语文园地六】

语文园地六【教学目标】1.认识“轿、救、摩”等11个生字。在识字中学词，认识常见的交通工具。2.根据语境读准多音字的读音，学习多音字据义定音的方法。3.在复句中正确使用逗号、句号、问号、感叹号。4.发现形声字“声旁表音”的特点。5.背诵一组励志名句，初步感受名句蕴含的道理。6.自主阅读《鲁班造锯》，感受鲁班的智慧。【教学重难点】1.在复句中正确使用逗号、句号、问号、感叹号。2.发现形声字“声旁表音”的特点。3.背诵一组励志名句，初步感受名句蕴含的道理。4.自主阅读《鲁班造锯》，感受鲁班的智慧。【教学准备】准备资料：“状元成才路”多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“轿、救、摩”等11个生字。认识4种机动车和4种船舶，了解它们的基本用途。2.根据语境辨析多音字的读音。3.能正确使用逗号、句号、问号、感叹号。【教学过程】板块一识字加油站1.猜谜导入。（课件出示谜语）从谜语中，你知道消防车的用途是什么吗？（预设：扑灭火灾）今天，我们来学几个关于交通工具的词语。课件出示：背负铁柜带水泵，身穿红袍响叮当，警报拉响快如飞，一马当先上火场。（猜一交通工具）谜底：消防车。2.课件出示课本中的两组词语。学生借助拼音自读，读准生字的读音。3.指名读，小老师带读，去掉拼音认读。4.读完后，你发现这两组词语有什么特点？教师引导学生理解这些交通工具分别属于水、陆交通工具。5.同学们，你们知道这些交通工具的用途吗？（出示各种交通工具图片，学生交流）（1）救护车：运送伤病员并能在途中实施急救处置的专用车辆。遇到紧急情况，拨打120，医院就会派出救护车去救助病人。（2）消防车：又称为救火车，指主要用来执行火灾应对任务的特殊车辆。消防车外观为红色，顶部通常设有警笛、警灯和爆闪灯。（3）油轮：设有装液体的货舱、专用于运输散装油类的轮船。主要用来运输原油、原油的提炼成品（如动力油、燃料油）等石油化工液体产品，也可以用来运输其他液体。（4）科学考察船：用于调查研究海洋水文、地质、气象、生物等特殊任务的船。6.你们还知道其他哪些交通工具？（课件出示其他交通工具图片，拓展识记）7.巩固练习。课件出示连一连：将车、船的图片与名称连起来。【设计意图】用“猜谜语”导入新课，活跃课堂气氛，激发了学生参与学习的热情。图文结合，引导学生联系生活，识记交通工具。板块二字词句运用1.读一读，注意加点的字，看谁读得准。（1）课件出示“盛开、盛饭”，猜一猜，读一读。（2）查字典。学生查“盛”，明确它有两个读音，同样的字，读音不同，表达的意思也不一样。（3）指导学生根据词语的意思来猜测加点的多音字的读音。盛开：表示花儿开得很茂盛，所以读“shènɡ”。盛饭：表示把饭装进容器里，所以读“chénɡ”。（4）课件出示其余9组多音字，小组合作，给字注音。（小组交流）课件出示：eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(床铺,铺路))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(种子,种地))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(好人,好客))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(分别,水分))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(重新,重点))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(教室,教书))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(口号,号叫))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(干净,干活))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(难忘,灾难))（5）小结：通过查字典，了解加点的字的意思，从而判断出多音字的正确读音，这是一种很好的方法，希望同学们能养成查字典的好习惯。（齐读词语）（6）拓展练习：给下列加点字选择正确的读音，打“√”。课件出示：●王阿姨十分好（hǎohào√）客，拿出很多好（hǎo√hào）吃的招待我们。●这场灾难（nánnàn√）让我永生难（nán√nàn）忘。●这条街有很多商铺（pūpù√），现在这条街正在铺（pū√pù）柏油路。●在鲜花盛（chénɡshènɡ√）开的花园里有一口缸，缸里盛（chénɡ√shènɡ）满了水。2.给下面的句子加上标点，再读一读。（1）复习回顾。同学们，还记得我们学过的标点符号有哪些吗？它们分别有什么作用？预设：句号用于陈述句或语气和缓的句子末尾。问号用于表示疑问的句子的末尾。感叹号用于句子末尾，表示惊讶、感叹，表达强烈的感情。一句话没说完，句子之间的停顿用逗号。（2）课件出示句子。课件出示：

一阵秋风吹过树叶像蝴蝶一样飘落下来

我们去公园玩公园里花真多呀

这棵树的叶子真奇怪是什么树呢①学生读一读，体会句子之间的停顿和每句话的语气。②想一想每个句子应该加上什么标点。自己试着加上标点，然后小组交流，相互订正。③反馈汇报。各小组选派代表在全班汇报，师生共同评价，适时纠错，分析原因。ɑ.一阵秋风吹过，树叶像蝴蝶一样飘落下来。预设：这句话没有强烈的感情，选用的标点为逗号和句号。b.我们去公园玩，公园里花真多呀！预设：这句话是对公园里开的花的赞美，根据句末的语气词“呀”判断，表示惊讶和赞叹，因此要加感叹号。c.这棵树的叶子真奇怪，是什么树呢？预设：这句话是看到树叶很奇怪后，产生了“是什么树呢”的疑问，所以用问号。（3）根据加好的标点，全班有感情地齐读。（4）小结：今天，我们尝试着使用了逗号、句号、感叹号、问号，知道了标点符号的使用是为了表达各种各样的语气，我们要学会根据句末的语气词来判断。（5）拓展练习。课件出示：给下面的句子加上标点，再读一读。●禹离开了家乡eq\x(，)一去就是十三年eq\x(。)●大家为什么要把朱德的扁担藏起来呢eq\x(？)●这些孩子忙忙碌碌的eq\x(，)在干什么呢eq\x(？)●我们去草地上玩eq\x(，)草地上的野花真多呀eq\x(！)●这朵花的颜色真漂亮啊eq\x(！)这是什么花呢eq\x(？)【设计意图】本环节中，让学生进行小组合作，通过交流探讨，了解多音字据义定音的方法和二年级常用标点的正确使用方法，真正体现了以学生为主体，培养了学生小组合作的能力。第2课时【课时目标】1.通过认读，发现形声字“声旁表音”的特点。2.积累一组励志名句，了解名句蕴含的道理，并能熟读成诵。3.自主阅读《鲁班造锯》，感受古人的聪明才智。【教学过程】板块一我的发现1.课件出示儿歌，指名读。课件出示：河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。2.找找看，这首儿歌里哪些字读音很像。（预设：清、晴、睛、情、请、青）3.你们发现了什么？预设：都有“青”这个部分，读音也跟它非常相似。（揭示“声旁”）4.打开课本看“我的发现”，你发现了什么？引导学生通过比较发现“清、晴、情”的读音和“青”很接近；“饱、抱、炮”的读音与“包”很接近，这就是形声字“声旁表音”的特点，其他三组字都是这样的特点。5.认读这几组汉字，并分别组词，体会形声字“声旁表音”的特点。6.说说你还知道哪些这样的形声字。（学生说，教师写）进一步发现形声字“声旁表音”的特点。【设计意图】通过认读、观察，引导学生发现形声字“声旁表音”的特点，最后通过组词、拓展加深对它们的认知。板块二日积月累1.同学们，有志不在年高，一个人从小就应当有远大的志向。下面我们来读几句名句，说说你从中明白了什么道理。（课件出示“日积月累”）（1）请借助音节自读名句。读准字音，读通句子。（2）教师指名读。（3）教师范读，提醒学生注意停顿。（4）学生齐读。2.小组合作交流，说说这几句话讲了什么。3.分享交流。预设：第1句话告诉我们，有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功。第2句话告诉我们，人应当怀抱高远的志向。（引导抓住关键词“高远”理解句义）第3句话告诉我们，遭遇困境时，意志更加坚定，不放弃自己的凌云之志。4.这3句话有什么共同点？（预设：都是教育我们从小就要有理想和目标，并且要努力成长）5.你有什么志向、目标？（全班交流）6.练习背诵这几句名句。7.课件出示名句运用。课件出示：●老师常用王勃的名句“__穷且益坚，不坠青云之志__”告诫我们：无论遇到多大的困难，不能退缩，不能放弃自己的志向！●爱迪生经过上千次的实验，终于成功了，这真是“__有志者事竟成__”。8.教师小结：志向就是自己的理想，老师希望同学们个个都是有志向的人。老师相信你们也一定可以做到！【设计意图】通过学生自学、交流讨论，明白3句名句的含义。通过运用名句，进一步加深对名句的理解。板块三我爱阅读1.故事中先后出现了两位治水的人物，分别是谁？（预设：鲧和禹）2.读第2自然段和第4自然段，把鲧和禹治理洪水的方法分别用横线画出来。3.感受艰辛。（1）禹用疏导的办法治理洪水，这个办法容易实施吗？（2）想象困难。想一想：这十三年里，他还会遇到哪些困难？（3）指导朗读。把你的感受融入文中读一读。指名读，齐读。4.体会大禹“治水时间之长、治水之艰辛、心系百姓之切”。（１）创设情境朗读：禹治水十三年没回过一次家。传说禹的儿子年龄很大了还没有见过自己的父亲。禹为什么急于把洪水治理好？他不想念家人吗？练习用“因为……所以……”的句式说一说。预设：因为洪水害得百姓生活很痛苦，禹心里装着百姓，所以他急于把洪水治理好。（２）指导朗读：把文中的数字读好了，这段话的意思也就明白了。（学生练读）（３）拓展想象：为了治水，万水千山都留下了大禹坚强的身影，印下了他坚定的脚步。晚上，他常常睡在草地山冈，天亮就又出发了。他的脚长年泡在泥水中，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走路。课文用了一个词来形容他——“到处奔走”。５.认识功绩，感受伟大。（１）画出治理洪水成功后的文字，指名朗读。（２）理解“安居乐业”。什么样的生活叫“安居乐业”？预设：老百姓有屋可住，有田可种，过上了幸福的日子，这样的生活就叫——安居乐业。（３）对比朗读，说一说：洪水被治理好后，人们会怎样感谢禹？【设计意图】通过抓住一组数字，体会数字背后蕴藏着大禹心系百姓、无私奉献的精神。通过想象补白，多种方式朗读课文，既培养学生提炼信息的能力和想象力，又让学生感受到大禹治水的决心和人们对他的感激之情。【板书设计】语文园地六认识机动车和船舶多音字据义定音正确使用4种标点符号形声字“声旁表音”励志名言大禹治水【教学反思】“学生是语文学习的主体。”在教学中，为了更好地激发学生的学习兴趣，让学生形成自主学习的意识和习惯，如学习形声字“声旁表音