部编人教版一年级下册语文 第1课 春夏秋冬( 识字)

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档1 (识字)教学目标通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8耳旁2个偏旁；会写“春、冬”等7个生字和横斜钩1教学目标教学重点通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。教学重点运用多种方法识字，了解词和短语的意思。教学难点教学课时2教学难点教学课时课时目标课时目标82冬”等7个生字和横斜钩1（重点）朗读课文，将词和短语读准确。（重点）教具准备小学课件资源教具准备教学过程教学过程一导入新课一导入类型：图片导入。（出示课件：四季图）教师口述：谁能说说这四幅图分别是哪个季节的景物？看了之后你有什么感受？四季的景色真是太美了。今天，我们就一起来学习识字课——《春夏秋冬》。二助读资料二（成熟（物冬眠、植物落叶）。三初读课文三听范读：边听边画出文中的生字，注意生字的读音。学生初读：请同学们自由朗读课文，努力读准字音。看图识字，说说每幅图所描绘的事物及其特点。春风：春天的风轻轻的、柔柔的。夏雨：夏天的雨又急又大。冬雪：下雪时，我们都堆雪人、打雪仗、滑雪。检查初读情况。（1）借助拼音，认读生字。练霜（shuānɡ） 吹（chuī） 落（luò） 飘（piāo） 游（yóu） 池（chí） 入（rù）练l”不要读成“n”。（2）识记字形，规范书写。春 冬 风 雪 花 飞 入①形声字识字。如，“花”，植物的一部分，“艹”是表意的，“化”是表音的。②熟字比较。如，人—入。③动作演示。如动词：“飞、入”。根据动词的特点，可以借助动作，帮助学生理解字义。书写指导：“春”上面的三横要注意长短的变化，最后一横最长，撇、捺舒展，宽度超过最长横，底部的“日”，宽度与第二横差不多；“冬”的折文要上小下大，横撇的撇和捺上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长一些，第四笔的竖要稍长，下面的部分位于雨字头中间。（3）学习偏旁，写字指导。①“雨字头”的第二笔是点，第三笔是横钩，注意和“雨”字区分，含有“雨”的字多与天气有关，如雪、霜、雷、雹等。②“双耳旁”的耳钩宜小，竖画长而直，双耳旁在左边的字多与陆地和山岭有关，双耳旁在右边的字多与地名、行政区域名等有关，如降、陆、都、邦等。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档（4）反复朗读，注意停顿。①朗读时要做合适的停顿：春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、四课堂小结四本节课，我们运用多种识字方法认识了很多生字朋友，扫除了阅读障碍，积累了字词。五课后作业五练写本课生字，完成《课后书写卡》。课时目标课时目标通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思。（重点）朗读、背诵课文。（重点）教具准备小学课件资源教具准备教学过程教学过程一课前导入一教师口述：同学们，上节课我们和课文进行了亲密接触，这节课，我们要深入了解课文，看看课文介绍了哪些季节的哪些景物。二整体把握二自由读课文，思考：本文描写了哪些季节的景物？小组讨论，交流。全班交流。（春、夏、秋、冬）三朗读指导三情景导读。出示课件：凄冷、萧索的景象；冬天来了，天上飘起了纷纷扬扬的雪花，白茫茫一片，真干净！读法指导。朗读指导：春风夏雨秋霜冬雪春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘夏的急促，语速稍快；秋的凄冷、萧索，语速稍慢；冬的壮丽，语速稍慢。朗读指导：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林花红艳艳、鱼儿自由自在地游、鸟儿快活地飞。指导停顿。本课中的词语抓住了四季景物的特点，描绘出四季的美丽画面。朗读词语时要注意连读，词和词之间要适当停顿，读好词语的节奏。在读的基础上想象画面。当堂背诵。学生诵读课文，边诵读边想象，达到熟读成诵的目的。四品读释疑四一年有几个季节？你是从哪里看出来的？预设：一年有春夏秋冬四个季节。我是从“春风、夏雨、秋霜、冬雪”四个词语和课文的四幅插图看出来的。春风、夏雨、秋霜、冬雪是怎样来到人们身边的？画出相应的词语。预设：吹 落 降 飘“吹、落、降、飘”是表示动作的词语，生动地表现出了春风、夏雨、秋霜、冬雪的特点。观察课文第5幅插图，说说你看到了哪些景物？课文哪些词语写了这些景物的特点？用横线画出来。预设：草、花、鱼、鸟、树、山、池塘等景物。青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林教师：“青”和“红”写出了“草”和“花”的颜色。“游”和“飞”写出了“鱼”和“鸟”的动作。“出、入”点出了“鱼、鸟”的活动特点。仿照“池草青、山花红”的写法，再写两个类似的短语。预设：冰雪融、松柏立。你最喜欢哪个季节？为什么？预设：我最喜欢冬季。因为冬季雪花飘飘，我可以在雪地里堆雪人、打雪仗。五课文主旨五感情，以及探究自然奥秘的兴趣。六课堂小结六体会到了四季景色的不同，希望同学们在以后的生活中养成留心观察周围事物的好习惯，发现大自然中的美。七课后作业七仔细观察本课第5幅插图，写几句话描绘画面内容。课后反思课后反思成功之处：本课的重难点是帮助学生根据汉字的造字规律，运用多种方法学习汉字。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法，让学生通过观察去比较，发现异同。同时，鼓励学生根据自己的经验，按照自己喜欢的方式识字。这样，学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了学生的识字能充分利用课文插图，引导学生联系实际想象画面。不足之处：学生在读写的过程中还存在平、翘舌音错误、笔画不规范等问题，教师要做书写，多加练习。学生看图说话的能力不强，教师要提示关键词语，并引导学生按照一定的顺序观察图画，并将看到的事物有条理地说出来，再写下来。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档春夏秋冬春（风） 吹春夏（雨）落夏青草游鱼红花飞鸟四个季节一幅图画四种景物 秋（霜） 降秋池草青鱼出水山花红鸟入林冬（雪） 飘冬精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档小壁虎借尾巴师：小朋友们好！今天老师给大家带来一位朋友（贴壁虎图），认识它吗？生：（齐）壁虎。师：了解它吗？说一说。生：壁虎的舌头能伸出来卷住蚊子。生：壁虎的尾巴断了以后又会长一条新的出来。（下面有生补充）：新长出来的会比原来的小一些。师：对，这叫做再生。生：壁虎的爪子，能爬墙和一些光滑的地方。师：爪子上有吸盘，能在光滑的墙面甚至玻璃上垂直爬行，很厉害。师：大家都挺了解小壁虎的，认识壁虎这两个字吗？（屏幕出现本课生字）师：对，这两个字你们有什么好办法记住他们吗？师：这个像“户”字的头就是虎字头，认一认。生：（齐）虎字头。师：小壁虎很高兴，愿意跟咱班同学交朋友，还想为大家讲讲他的故事。板书：借尾巴师：谁会读师:你向别人借过什么东西吗?谁来说说.师：借的东西用完要还给同学，你们都向别人借过东西,可你们听说过借尾巴的吗?而我们的朋友小壁虎呀就要借尾巴，一起来读读课题生齐读课题师:读了课题,你有什么问题要问吗?生1:我想问：“小壁虎为什么要借尾巴？”生2：我想问：“小壁虎向哪几个人借尾巴？”生3：我想问：“小壁虎借到尾巴了吗？”生4：我想问：“小壁虎为什么没借到尾巴？”师：小朋友提的问题老师也想知道答案，我们去课文中看看吧。（翻书）师：发现课文有什么不同了吗？生：啊，没有拼音啦。师：没有拼音朋友的帮忙，小朋友碰到不认识的字怎么办呢？生：请会认的同学教一下。师：这是个好办法，遇到困难勇敢地向别人求助。那如果同学也不认识呢？生：可以问老师。师：老师愿意帮助你们，读书的时候，老师到你的座位旁边，你可以问我。如果担心自己记不住，别人告诉你之后，可以把拼音写在这个字上。还可以怎么办？生：可以借助课后的生字表来认字。师：生字表就是我们的好帮手。还有什么办法呢？生：还可以根据前面后面的字组词，比如尾字后面应该就是巴字。师：这是根据前后的字来猜测，也是个好办法。有了这么多识字得好办法，老师相信你们一定能自己把课文读正确。开始读书吧。生自由读书，讨论，教师巡视。师：读完了吗？生：读完了。师：老师从课文里挑了几个词语，想考考你们，敢接受挑战吗？如果你还不会，别人读的时候要认真听记。师：谁来读给大家听一听。指名读（4人），正音。齐读（小老师带读）师：我来检查一下学得怎么样，如果你还不会，别人读的时候要认真听记。师：这些生字宝宝的朋友都走了，就剩下生字宝宝了，你还认识他们吗？师：指名读字音都读准了，现在看看在字形方面有什么要提醒大家或你有什么好办法帮住大家记住字形的？生：蚊：和说虫子有关，右边也念文，这就是形声字，师：利用汉字的造字方法来记，好办法。你令大家读一遍。生：蛇虫加它生：姐组-姐逃：桃-逃换偏旁的方法。难：谁-难难是多音字，在本文中读难，难看的难，还可以什么词：难过、困难、，还有一个音读难，灾难，新：反义词：旧说话训练师：在拼音朋友的帮助下，你都会读了，如果没有了拼音的帮助，你还认得吗？（出示去掉拼音的字）师：那就拿出你准备好的字卡，同桌互相认一认，全认识的表扬他，有不会的字你再教教他。师：小火车开起来，小组认读。师：如果把这些生字宝宝送回课文，你还会读吗？老师请同学来分段读课文，大家思考：小壁虎为什么借尾巴？小壁虎向谁借尾巴?小壁虎借到尾巴没有?交流：小壁虎为什么要借尾巴？师：小壁虎为什么要借尾巴？课文从哪到哪是写这个问题的？（把这两段话读一读）生：课文的第一、第二自然段是写这个问题的。师：小壁虎的尾巴很容易断，这样在被敌人咬住尾巴的时候就可以挣断尾巴套怕，可以起到保护自己性命生：没有尾巴多难看呀！所以小壁虎要去借尾巴，师：谁能用：“因为……所以……”的句式说出小壁虎为什么要借尾巴？生：因为没有尾巴很难看，所以小壁虎要借尾巴。师：你们说得可真好！师：这时小壁虎的心情会怎么样呢？生：很难过，很焦急。师：小壁虎的尾巴断了，他觉得很难看，就忙着借尾巴，他都来到了什么地方？向谁借尾巴？借到没有？为什么？课文从哪到哪是写这几个问题的？生：课文的三到五自然段是写这几个问题的。请同学们轻声读课文：想想：小壁虎都向谁借尾巴了，试着用上“先……接着……最后”师:请一位同学来读这第三自然段，其他同学想想小壁虎来到哪？遇到谁了？它在干什么？师：小壁虎先来到了哪里？师“小壁虎爬到小河边看到了什么？生：小壁虎看到小鱼在河里摇着尾巴游来游去。师：（板书摇）小鱼为什么要摇着尾巴？生：小鱼摇着尾巴拨水。（板书：拨水）师：小壁虎怎样向小鱼借尾巴的？生：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？比较句子：A、“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”B、“小鱼，你把尾巴借给我！”师：这两句话有何不同？哪句好？为什么？（是呀，这样说话才看出小壁虎很有礼貌，我们向别人借东西的时候也要懂礼貌。）你来试着像小壁虎这样说一说，生读小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么，他是怎么说的。出示：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”分角色、有感情地读一读。师：小壁虎在小鱼那里没有借到尾巴，又到哪里去借呢？小声读下面一节。生：（小声读第四节。）师：小壁虎又爬到哪里？向谁借尾巴？它怎么说的？谁能把这些意思连起来说。生：小壁虎爬到大树上，看见老黄牛在吃草，小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”师：老黄牛怎样用尾巴赶蝇子？（板书：甩赶蝇子）生：老黄牛甩着尾巴赶蝇子。（教师反复纠正“甩”字的读音。）师：蝇子是什么？生：就是苍蝇。师：是一般的苍蝇吗？生：专门叮牛的蝇。师：专门叮牛的蝇叫蝇子。牛被蝇子叮得很痛，就甩着尾巴赶它。请一个同学读一下小壁虎和老黄牛的对话。（出示对话。）生：（读对话。）师：老黄牛的话，应该用什么语气？生：用老人说话的语气，因为是老黄牛，声调慢一些，声音粗一些。师：对。大家再读一遍。生：（齐读小壁虎和老黄牛的对话。）师：读得很好。师：小壁虎在老牛那里没有借到尾巴，又到哪里去借呢？小声读下面一节。生：（学生默读。）师：（放出小壁虎向燕子借尾巴的幻灯）你们看着幻灯，把他们的对话读一读。生：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？”“不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。”师：什么叫掌握方向？生：掌握方向就是把住方向。师：对！（用手势演示燕子如何用尾巴掌握方向）船上的舵、飞机的尾巴也是掌握方向的。（板书：燕子摆巴掌握方向）师：小壁虎向小鱼老牛燕子借尾巴，可他们的尾巴各有各的用处，（按板书提问）鱼的尾巴有什么用处？生：拨水。师：怎样拨水？生：摇着尾巴拨水。师：黄牛的尾巴有什么用？生：赶蝇子。师：怎么赶？生：甩着尾巴。师：燕子的尾巴呢？生：飞的时候掌握方向。师：能不能说燕子甩着尾巴掌握方向，这三种动物尾巴的用处不同。作者里用“摇”、“甩”、“摆”三个不同的字来表示动作，这三个词用得多恰当呀。师：你还知道哪些动物的尾巴有什么用途？随机出示：松鼠的尾巴——翘跳跃时保持身体的平衡猴子的尾巴——竖跳跃时掌握平衡狐狸的尾巴——拖天冷时当被子盖师：请大家想一想，小壁虎借尾巴的时候，还可能遇见我们刚才说到的哪一种动物，她可能还会跟谁借尾巴？请大家模仿书上的叙述方式来说一说。可以先自己练习说，然后讲给大家听。每种小动物的尾巴都有自己的作用，都不能借给小壁虎，3、引读六、七自然段。师：小壁虎借不到尾巴，心里————（生：很难过）师：他爬呀爬，只好爬回家找妈妈，小壁虎把借尾巴的事告诉妈妈，妈妈笑着说———（生：傻孩子，你转过身子看看）师：小壁虎转身一看，高兴地叫起来————（生：我长出一条新尾巴啦！）师：如果你是小壁虎特别高兴时，会做出什么样的动作？（指名表演读）。小壁虎的尾巴挣断了，还能再长出来，这就叫再生，比如我们的指甲长长了，剪掉，还能再长，这也叫再生。这是壁虎尾巴的