中级职业咨询师培训：职业咨询的测评基础

职业咨询的测评基础

心理测验的历史心理测验的性质心理测验的种类心理测验的误差心理测验的信度心理测验的效度测验使用及分数的合成与解释课程纲要心理学及其争论Freud的争议性：1993.11.29VS.2006.3.7互动空间一道心理测试题，据说是中央电视台心理专家出的，超准！！！

题目是这样的：请问下列景象中，喜欢哪种？根据你的第一感觉选择！！

）

1、清晨细雨淋淋；

2、中午阳光灿烂；

3、傍晚红霞满天；

4、夜晚满天繁星；

5、深夜银月圆圆。答案分析>>

1、到处留情，情人一堆；

2、忧郁，不缺情人；

3、非常正直，感情专一；

4、外表单纯，内心淫荡；5、性缺乏者月相变化会导致某些人的行为异常？你需要别人喜欢你和欣赏你，但你通常对自己要求苛刻。虽然你在个性上的确有一些弱点，但你通常能够设法加以弥补。你在某些方面的能力并没有得到充分的发挥，所以还未能变成你的优势。从外表来看，你是一个讲求自律和自制的人，但内心却常常焦虑不安。有时候，你会强烈地怀疑自己是不是做出了正确的决定或正确的事情。你倾向于让自己的生活有所改变和变得丰富多彩，在遇到约束和限制时你会感到不满。你很自豪自己是一个能够独立思考的人，如果没有令人满意的证据，你不会接受别人的观点和说法。不过，你也觉得在别人面前过于直言不讳并不是明智之举。有时候你很外向，比较容易亲近，也乐于与人交往，但有时候你却很内向，比较小心谨慎，而且沉默寡言。你有很多梦想，其中有一些看起来相当不切实际。“个性分析”星座及其科学性占星学传说，十二星座中有六个星座和外向有关，另外六个星座则和内向有关占星学家梅奥的客户和学生中，有2000多人被要求提供他们的出生日期并填写艾森克人格问卷。艾森克的儿童与成人实验；弗瑞尔从不同的星座说明中挑选了10句话；苏珊.布莱克摩尔对6000多人进行了一次调查。她向这些人陈述了一些占星学常用的描述，这些描述看起来很个性化，比如“家里有人叫杰克”。调查结果显示，大约1/3的人在左侧的膝盖上有一个疤，1/5的人家里有人叫“杰克”，1/10的人在前一晚的梦中见到了已经多年未谋面的人。描述看起来似乎都是正确的，这是因为大部分人的想法和行为都是很容易被猜中的；巴纳姆效应，就是指大部分人更愿意相信让他们自己看起来更正面和更积极的事情玛格丽特·汉密尔顿曾让人们提供他们的出生日期，并依据自己相信占星术的程度从0～7分中选一个分数。相对于负向星座的人而言，正向星座的人更有可能相信占星术。根据这些心理学家的研究，所谓的“个性分析”，实际上往往是大部分人的特点，并且许多是赞美的话，所以更容易被人们所接受。人在相对无助的时候,更容易迷信（对未来没有把握的人）：青年人、年轻女性、未婚人群、失业风险高的人卷入程度能够强化某种态度可靠的信息来源，是态度改变的重要条件来访学生的非理性问题与困境我们生涯咨询师需要协助其进行更加理性和有证据支持的思考和选择总体思路问题中心、批判精神(洞察、分析和评估)、学者态度慎用、善用、常用测评什么？（测评内容）凭什么测评？（理论与假设）如何测评？（方式与途径）如何评价测评结果？（信度、效度、常模）测评有用吗？具体的应用具体内容心理测量发展简史测量和心理测验的基本概念测验的信度和效度测验分数的解释测评内容心理测验在职业生涯实践的应用常用工具一、引言测量:法则、数字、行为测验:对样本行为测量的系统程序。测评：T&A谁更胖？凡物之存在

必有其数量

心理学研究方法发展在测量中的体现

传统实验心理学方法行为主义心理学

认知实验心理学方法

认知神经科学方法一、心理测评常用的方法晤谈自陈量表行为评鉴（观察等）投射测验心理生理学技术活动产品分析法自我报告、个案研究、自然观察实验室实验：控制、平衡无关变量；操纵感兴趣的自变量、观察因变量上的效应；建立自变量与因变量之间的因果关系ERP记录功能磁共振(fMRI)穿颅磁刺激（TMS）多种方法的融合:1+1>2

fMRI与ERP同时记录，可以以ERP成分为向导对fMRI数据进行高时间精度的分析；同时，fMRI的高空间分辨率可以为ERP源定位提供更可靠的依据；以fMRI激活位点为TMS刺激目标，有更高的个体有效性基于基因型、人格类型、年龄群体等指标的群体间fMRI、ERP比较二、心理测评的类型和内容认知测评：成就、性向（倾向、适合）、能力1人格测评2生涯发展测评3

心理健康测评4（一）素质1.含义：现代汉语解释为人或事务本来的特点或性质。心理学：“素质，通常指人生来具有的某些解剖和生理特点，特别是神经系统、脑、感觉器官的解剖和生理特点，是能力形成和发展的自然前提和基础“（心理学大词典）教育学：在先天禀赋基础上后天环境和教育的作用下，形成和发展起来的相对稳定的个体身心结构或属性，是制约人的活动方向、水平、质量的内在品质。人力资源管理：特定岗位需要的素质特征，可以预测和区分个体的绩效水平；个体完成特定工作岗位的任务与活动所具有的基本而稳定的内在品质。（2）素质的特性1)原有基础作用性2)稳定性3)可塑性4)内在性5)表出性6)差异性7)综合性8)可分解性9)层次性与相对性（3）素质的结构生理素质：体力、精力；心理素质：智能（能力—组织、沟通、表达、协调、领导、控制；智力—注意、记忆、想象、观察、思考；知识—一般、专业；品德—思想、道德、政治）人格（人格、需要、动机、兴趣、情感）风格（智力风格、认知风格、学习风格、思维风格等）（二）绩效1.指主体在一定时间与条件下完成某一任务所取得的业绩﹑成效﹑效果﹑效率和效益。工作效率：包括时间﹑财务﹑信息﹑人力及其相互结合利用的效率。工作任务完成的质与量：

包括工作(学习)中取得的数量与质量工作效益：

包括工作(学习)中所取得的经济效益,社会效益与

时间效益。学习成绩、绩效2.绩效考评素质测评主要是对主体工作前条件的分析与确定,而绩效考评主要是对主体工作后结果的分析与审定。具体的说,绩效考评是指考评主体对个体或组织活动成果及其价值的考查与评定

（三）能力特征：顺利完成某种活动有关的心理特征，是影响活动效果的最基本因素。一般能力，特殊能力；一般智力；特殊智力（四）动力特征：意愿性价值观、价值取向：关于目标和信仰的观念，决定了个体会选择什么行为方式和手段进行生活和工作—成就感、美感、挑战、健康（罗克奇,1973/动机：麦克雷兰成就动机、权力动机、亲和动机兴趣：喜好—职业兴趣（霍兰德，1997）（五）、偏见、偏好、个人风格特征—独特的行为方式：气质人格智力风格（学习风格、认知风格、思维风格）人格：源于个体身上的稳定的行为方式和内部过程。是指人与人之间在心理与行为上的个体差异人格，是指一个人在社会化过程中形成和发展的思想、情感及行为的特有统合模式，这个模式包括了个体独具的、有别于他人的、稳定而统一的各种特质或特点的总体。人格：指人所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格。人格：一种文化用以定义人的特征的差异或基本标准。讨论：什么是人格？人格是状态还的特质（State

ortraits?)人格有没有价值取向（value-Laden

orvalue-free);valuedifferentiation人格模型之间的重叠与独立（overlap)人格的效用人格的特点：

它存在于个体中；

它可以在一定范围内预测你的行为；它不会随时间和情境发生剧烈改变；

它使你在许多方面独特与其他人。个体身上使人的行为比较稳定的、相对持久的特质、倾向或特性模式。人格决定了个体差异、个体行为跨时间和跨情境的一致性。（六）知识技能特征知识：以概念及其关系的方式储存和积累下来的经验系统；技能：以活动的方式固定下来的经验系统（七）品德特征个人依据一定的道德行为准则行动时所表现出的某些稳定的特征，是个性中具有道德评价意义的核心部分模糊性、掩蔽性、社会期许性可以对能力的形成发展与发挥产生关键影响守纪、守时、节俭、助人、诚信

罗伊方程(Roe’sFormula)

职业选择=S[(eE+bB+cC)+(fF,mM))+(lL+aA)+(pPxgGxtTxiI)]S——性别E——总体经济状况B——家庭背景/种族C——机遇F——朋友，同伴M——婚姻状况一个人在某种程度上可以选择自己的经历或兴趣L——一般学习与教育A——后天习得的特殊技能P——生理特征G——认知或特殊天赋能力T——气质和个性I——兴趣/价值观自我知识价值观兴趣技能三、测评的心理学理论基础精神分析流派特质流派行为主义和社会学习流派人本主义流派生物学流派认知流派1.精神分析流派精神分析流派声称，人的无意识对他们行为方式的差异起着很大作用(1856-1939)“firstcomprehensivetheoryofpersonality”无意识“themindislikeaniceburg-mostlyhidden”意识浮出水面的一小部分无意识埋在水里的大部分(思想,情感,愿望,记忆)压抑压制不能接受的思想、情感，使它们不能在意识中呈现梦和口误2.特质流派特质流派相信，人是处在各种各样的人格特征的连续体上的某个位置上的特质流派关心的是如何将人格分类，每个类别各有什么特征。(A型性格或者B型性格

)(乐观主义的还是悲观主义的)(内向的还是外向的)(情绪稳定的还是容易烦躁的)3.生物流派生物流派的心理学家用遗传素质和生理过程来解释人格的个别差异。从人类进化的历程来理解人的心理现象。rM2rD2遗传率癔病0.500.490.02轻躁狂0.240.010.02病态人格0.020.080.07精神分裂症0.690.010.20偏执狂0.390.130.30精神衰弱0.490.090.44抑郁症0.490.070.45疑病症0.560.170.50社会内向0.600.040.50性变态0.740.040.73双生子在MMPI中10个量表得分的相关系数4.人本主义流派人本主义心理学家关注人的潜能，关注人的精神追求，关注人如何成为自我实现的，健康的人。人本主义者以心理健康的人作为研究对象，而不是心理病态的人。责任感和自我接纳感是人格差异的主要原因Giventherightenvironmentalconditions,wewilldeveloptoourfullpotentials自我实现者的特征（1）能完整准确地知觉现实（2）悦纳自己、他人和周围世界（3）内心生活、思想、行为自然率真（4）以问题为中心，而不是以自我为中心（5）有独处的需要（6）具有独立自主的特征（7）接受并欣赏新事物且不厌烦平凡的事物

（8）具有高峰体验（9）热爱人类并具有帮助人类的真诚愿望（10）与少数人建立持久而深入的人际关系（11）道德标准明确，分辨目的与手段的区别（12）有民主的性格，能尊重他人人格（13）有卓越的幽默感（14）富有创造力，不墨守成规（15）具有批判精神，不容易被社会诱惑5.行为主义和社会学习流派行为主义和社会学习流派的心理学家把稳定的行为方式说成是条件反射和心理预期的结果效能感（efficacy）目标期待达成目标观察学习:个体仅仅在观察到他人的行为被强化或被惩罚后，就在后来做出该行为或者抑制该行为给我一打健全的婴儿，把他们带到我独特的世界中，我可以保证，在其中随机选出一个，训练成为我所选定的任何类型的人物–医生、律师、艺术家、巨商人，或者乞丐、窃贼，不用考虑他的天赋、倾向、能力，祖先的职业与种族。我承认这超出了事实，但是持相反主张的人已经夸张了数千年。(JohnB.Watson;1930）6.认知流派认知流派从人们加工信息的方式来解释行为的差异，理解人。例：攻击与抑郁攻击抑郁Psychoanalytic死的本能，无意识外转无意识的转向内心的愤怒Traits个体差异与稳定性哪些人容易抑郁？Biological稳定性，遗传素质，进化的男女区别遗传倾向的抑郁敏感素质、内心脆弱Humanistic基本需要不能满足，不良自我形象，富足与鼓励环境使人乐观、友善自尊，良好的自我价值感Behavior；Social-learning刺激与强化；学习生活中缺乏积极强化物；厌恶情境体验、无助感Cognition如何进行信息加工、解释和决策：威胁如何解释自己的环境控制无能：条件性，个人性心理测评理论基础与人性论每个人格理论反映了创立者的人性假说决定论与自由选择悲观主义与乐观主义因果论与目的论意识决定因素与无意识决定因素生物学因素与社会因素独特性与相似性心理学的核心议题与心理测评天性（遗传）VS.教养（环境）行为的意识控制VS.潜意识控制可观察的行为VS.内部心理过程自由意志VS.决定论个体差异VS.普遍规则四、心理测量的发展简史（一）中国古代的心理测量1.心理测量的观念2.心理测量的方式与工具抓周“周岁试儿”相面手相中国人的面相Persevering,responsibleSociable,charitableAnalytical,goodatresearchPersevering,self-motivatedDiligent,carefreeAmiable,notaggressiveIndomitable,self-protectiveSmart,born-leaderStrong-willed,dependableStubborn,perfectionistSource:http://luckytop.idv.tw/hanface/168fac0d.html七巧板：（Tanggram）九连环:(Woodworth：实验心理学—ChineseMaze）（二）现代心理测量的产生1.心理测量的早期探索Darwin1859的进化论：个体差异；适者生存Esquril&Seguin（19世纪早期）：对精神障碍和智力落后者的区分与训练；Wundt（1879）：心理物理学与行为共性；反应时Galton（1869)<遗传的天才》；（1884）：伦敦世博会，人体测量实验室-视听觉敏锐度、肌肉力量、反应时等，9337.Cattell(1890):大学生智力测验（宾夕法尼亚大学）-握力、动作速度、两点阈、重量差异、痛觉、视听反应时、长度判断、时间判断、记忆力Ebbinghaus（1885）：记忆研究，记忆曲线2、第一个科学的心理量表1905年是心理测验的起始时间，其标志是比纳编制了第一个心理测验：比纳－西蒙智力量表，包含30个题目，适用于3-11岁儿童。识别弱智者。1908年比纳修订比纳－比蒙智力量表，采用年龄分组，测验结果以智龄表示，59个题目，适用于3-13岁儿童。1911年西蒙再次修订该量表，把适用范围扩大到成人：按年龄分组，每组5个项目（四岁组4个项目），3,4，，,5，6,7，8，9,10,12,15，成人组。特点：(1)思想：测量一般智力，(2)对象：高级心理过程；(3)测量结果：智力年龄3.现代心理测量的发展（1）比纳－西蒙智力量表问世后传到世界各地，被翻译成各种文字，各种语言的修订纷纷问世。1916年由美国斯坦福大学教授推孟（Terman）修订的斯坦福－比纳量表是各种修订中最出色的一个：使用IQ（intelligentQuotient）表示测验结果；标准化测验程序；增加题目，达到90个，重新安排年龄组别；美国版比纳测验不仅在内容上比原版增加了许多，而且还有一项革命性的举动，即以智商来替代智龄报告测验结果。1911年汉堡大学的Stern提出“心理商数”概念，即心理年龄/实足年龄；1916Terman将心理商数乘以100，化化小数为整数：IQ=智力年龄（MA）/实足年龄（CA）*100（2）团体智力测验：军队甲种（α）和乙种（β）测验：前者为常规语言测验；后者为非言语测验（3）能力倾向测验：音乐、美术、机械、文书（4）创造力测验（5）人格测验：综合、单项（6）标准化成就测验：4.心理测验在我国的发展

（1）第一时期：20世纪20年代前后1916年樊炳清在中国介绍和评述比纳量表1918年当时在清华大学任教的瓦尔科特（Wall-cott）用斯坦福－比纳量表测该校的学生1920年廖世承和陈鹤琴开设心理测验这门课。1921年他们合著了《心理测验法》1922年比纳－西蒙量表被费培杰翻译成中文1924年陆志韦等人修了中国版的比纳测验1931年中国测验学会成立1932年《测验》创刊（2）20世纪70年代后期至今：测验的种类越来越齐全测验的对象以儿童为主测验的问卷形式居多测验的使用越来越广泛（3）中国的心理测量发展史（张厚粲余嘉元，2012，心理科学，3,514-521）五、测量和心理测量的基本概念（一）测量的基本概念1.测量：按照法则给事物指派数字（Stevens，1951）事物：测量的对象；一般不是整个事物，而是事物的某种属性

两种测量模式：直接测量（体重）；间接测量（温度）数字：测量的结果；广义的数字-（符号√∆，字母A、文字甲等）法则：测量的方法，确定了事物属性和数字之间的对应关系函数式：y=f(x)心理测量：根据一定的法则对人的心理行为加以确定测量举例：对象和结果一样，方法不唯一（1）性别：男，1；女，2测量方法1：根据外部生理特征指派数字；测量方法2：根据性染色体指派数字（2）奥运会兴奋剂检测：阳性，未通过；阴性，通过常用检测方法：常规尿检改进：血检（2000年）；全程尿检（2004）2.测量的要素（1）零点（参照点，计算的起点）绝对零点：客观上的“无”（身高）相对零点：主观上的“无”，客观上的“有”（海拔，摄氏温度）（2）单位，计量事物标准量的名称理想的单位的条件：单位具有确定的意义；单位之间的距离相等，即等距单位3.测量的量尺：用数字系统来表示测量结果（1）数字系统的特性：区分性：独一无二，0,1,2,3…等级性：等级森严，3>2>1.等距性：相同单位的数字具有等距性，3-1=6-5绝对零点：“0”点位置的数量，表示客观上的“无”；多了为正，少了为负上述4个特征的逻辑关系是向下兼容：4包含3,2,1；…（2）4种测量量表：类别量表（称名量表,nominalscale)：区分性，如性别、学号；（统计分析：次数、百分比、X2检验等级量表（顺序量表，ordinalscale):合格、不合格，优良中差。（中位数、百分位数、等级相关、肯德尔和谐系数）等距量表（intervalscale):海拔、温度（M、SD、积差相关、tFtest)等比量表（ratioscale):长度、重量（二）、心理测量的基本概念1.心理测量的定义心理测量是对行为样本的客观的和标准化的测量（1）行为样本心理测验是对小型的、但经过仔细选择的个体行为样本进行观察间接测量—刺激—行为—心理属性测题不必同所预测行为非常相似，但二者之间要有经验性对应：外语词汇、驾照、罗夏墨迹、数学考试超级特质水平（类型）特质水平习惯化反应水平特定反应水平艾森克的人格等级模型心理管理的功能（2）标准化测验的编制、实施、评分、解释等程序的一致性参照常模解释个体测验的分数（3）难度的客观测量常模中答对人数最多的测题作为最容易的题目；答对人数相对较少的题目则作为较难的测题；测题的排序跟题目的选择应以常模样本中每个题目的通过率为指导。测题难度范围应该是全距。（4）信度：测验结果的一致性：相同测验/测验等值式，再次测验相同被试时，分数的一致程度（5）效度：测量到所要测量的事物属性的程度：测验的功用、独立的外部效标（高考、职业能力测验）2.心理测量的特性（1）间接性：刺激—反应—推知属性（2）相对性：心理属性是连续的行为序列；测量心理属性，就是在行为序列中找到被试所处位置两类标准：团体中大多数人的行为（智力、人格）某种人为确定的标准（乐器考级）（3）客观性（标准化）：材料、实施程序、评分、测验分数解释（依据常模进行解释）

人对角度倾斜的符号（如“A”）的识别1、设想:人们对角度倾斜的符号（如“A”)的识别，是在意象中将该角度倾斜的符号旋转回正中位置，然后再识别它。

2、如果上述关于人们识别角度倾斜的符号的加工过程为“真”，那么，倾斜角度越大，识别就越慢。3、根据2的设想设计实验，让人们识别各种倾斜角度的英文符号，如果结果是识别倾斜角度大的符号的速度慢于倾斜角度小的符号，那么，可以证实所设想的人们对倾斜符号识别的信息加工过程为“真”。

间接性：首先设想出所要研究的心理过程流程，根据所设想的心理过程，提出“在何种条件下”会“出现何种（行为）结果”的推论，按照这个推论设计实验、测题，根据结果直接证实或否证所设想的心理过程。

AAAA材料：(0-180o)倾斜角度的字母程序：令被试识别各种倾斜角度的英文字母，考察其识别的反应时。结果：随着字母旋转度数的增加，被试识别字母的反应时也相应增加。3.心理测验的种类（1）按测验的对象或功能分类能力测验（测量一个人所具有的能力和潜在能力）人格测验（测量一个人的性格、气质、兴趣、态度、需要、品德、情绪、动机、自我、价值等个性心理特征学业成就测验（测量一个人对知识和技能掌握的程度）（2）按测验人数分类个别测验（测验者和被测者一对一）优点：对被试的反应有较多的观察和控制机会。结果比较可靠缺点：时间不经济团体测验（一个测验者同时测量多个被试）优点：时间经济，对主试要求不高缺点：被试在测验中的行为不宜控制。结果不一定可靠。（3）按测验材料分类言语/文字测验（纸笔测验）

缺点：受文化程度的影响

操作测验

缺点：不能团体测试，因而时间上不够经（4）按测验时限分类：速度测验难度测验（5）按测验的目的分类筛查测验（大致了解人的心理特征）

优点：快速，简便

缺点：结果比较粗糙，不够准确

诊断测验（精确确定人的心理特征）

优点：结果比较精确可靠（6）按测验内容分类最高行为测验典型行为测验六、经典测量理论概述1、真分数的概念与测量模型2、经典测量理论的假设3、对真分数的三种不同的态度4、经典测量理论的优点补充随机性（英语：Randomness）这个词是用来表达目的、动机、规则或一些非科学用法的可预测性的缺失。一个随机的过程是一个不定因子不断产生的重复过程，但它可能遵循某个概率分布。术语随机经常用于统计学中，表示一些定义清晰的、彻底的统计学属性，例如缺失偏差或者相关。随机与任意不同，因为“一个变量是随机的”表示这个变量遵循概率分布。而任意在另一方面又暗示了变量没有遵循可限定概率分布。频数测试：测试二进制序列中，“0”和“1”数目是否近似相等。如果是，则序列是随机的。生物学：进化论将观察到的分集性归因于随机突变。由于一些突变的基因带给了拥有它们的个体更高的存活与繁衍的机会，随机突变保留在了基因库中生物体的特征在某种程度上是确定性地发生的（例如：在基因和环境的影响下），在某种程度上是随机发生的。例如，基因与曝光量仅仅支配着人体皮肤上出现的色斑密度；而单个色斑的精确位置看来是随机决定的。1、真分数的概念1)被试固有的某些独一无二的纯真值。X=T+E2)真分数是无数次测量值的均值极限或期望。2、经典测量理论的重要假设假设一：在讨论范围内，真分数具有某种程度的稳定性,既真分数不变。假设二：误差分数的期望值为0。假设三：测量误差与实测值相互独立，测量误差与真分数亦相互独立。假设四：不同测量误差之间的相关为0。假设五：平行性假设以相同的程度测量同一心理特质的测验称为平行测验。两测验的测量误差的方差（σE12）相等，这两个测验就是平行测验。理解：（1）一定的问题研究范围内，反映心里特质水平的真分数不变；（2）观察分数等于真分数与误差之和，X与T是线性关系；（3）E完全随机，服从均值为0的正态分布。平行测验所谓平行测验，就是能以相同的程度测量同一心理特质的测验。即两个测验的误差方差相等的测验。（µ表示理论平均数）X=T+E,X’=T+E’σ2（E）=σ2(E’)

当被试人数足够多，平行测验个数足够多时，µE1＝µE2=…＝µEk=…＝µEa=µEb=…＝µEn＝0σE12=σE22=…=σEk2=σEa2=σEb2=…=σEn23、对真分数的三种不同的态度1)R.L.Thorndike(1964)：具有象征意义，不具有理论价值。2)Loevinger(1957)：只有理论意义，但不具有实践价值。3)M.Lord(1967)：真分数的概念具有理论上的作用，而且它所导出的许多结果在实践中能被证明。4、经典测量理论的优点经典测量理论借用普通物理测量的基本假设，采用的计算公式简单明了、浅显易懂，能够对测试结果做出合理的解释，并且可操作性强、便于在实际测验情境（尤其是小规模资料）实施，能满足人们对测试作为一种选拔工具的需要，在测验实际工作中有着强影响力，发挥着重要的指导作用。它适用于大多数的心理与教育测验资料，以及社会科学资料的分析，是目前应用最广泛的心理与教育测量理论。七、测验的信度（一）信度的概念信度是对测量结果一致性程度的估计;测量将诶够的稳定性与一致性程度。测验分数的“三个特定”：特定的环境中，完成特定的题目，并由特定的人员给出评分结果。测验结果的可靠性、稳定性、一致性1.信度的普遍性间接测量直接测量2、测验信度的三种定义1)实测分数与真分数的相关，即ρXT

，该相关系数称为信度指数。2)大批平行测验在被试个体上所得误差分数的标准误（样本均数之间的变异(即样本均数的标准差）。即σE

3)两平行测验实测分数的相关，即ρXY，该相关系数称为信度系数。上述三种定义，前两种与信度的本质关系密切，但不具有操作性，最后一个定义表面上看与信度本质无直接关系，但它具有操作性。如果我们证明第三定义与信度本质有关系，那么它是最理想的定义。3.三种误差及其来源定义：与测量目的无关的因素造成了测验结果的不一致或不准确种类：（1）抽样误差：由抽样变动而引起的（2）系统误差：稳定地存在于每一次测量中，有规律可循（3）随机误差(测量误差、偶然误差）：方向和大小完全是随机的，没有规律性影响测验稳定性的误差来源（1)测验内部引起题目取样误差题目用词模棱两可题目太难：测题难度与信度难度→分数分布→信度大或小→小→低适中→大→高规定的测验时间太短题型的原因测验长度与信度测验长度越长，信度越高n=rnn(1-r11)/r11(1-rnn)分数分布范围与信度分数分布范围越广，信度越高

(2)测验过程引起的物理环境主试方面意外干扰计分

(3)被试引起的动机焦虑练习经验生理因素作伪(二）信度的种类（参见课本64页）1、重测信度（test-retestreliability）：同一组被试前后施测两次，求相关选择时间间隔的原则：能力测验短一点；人格测验长一点；小龄被试短一点，大龄被试长一点；最长不超过6个月练习影响、时间间隔、测题性质、被试兴趣重测信度系数的估计方法计算要点：1)先算出X1、X2的平均数与标准差。2)计X1*X2，然后求和。3)将上面所求结果，代入积差相关公式：

rx1x2=(ΣX1X2/N-M1M2)/(Sx1Sx)

就可求得重测信度系数ΣX1X2=364M1=5.7M2=5.6S1=2.19S2=2.24r=0.91重测信度系数的估计方法rx1x2=(ΣX1X2/N-M1M2)/(Sx1Sx2)=(54161/10-72.1*73.1)/12.02*12.33

=0.98练习1：有10被试间隔1个月先后做某一测验，分数见下表，试求该测验的重测信度系数。被试12345678910X19852846735X289438358442.复本信度（alternative-formreliability）第一次使用一种测验形式；第二次使用另一种等值测验形式项目内容、形式、数量、难度、区分度、指导语、时限、例题影响因素：练习、测题性质相关系数3.同质信度（homogeneityreliability）测题得分的一致性分半信度Alpha系数同质信度系数的估计方法1)分半信度系数的估计方法(1)斯皮尔曼—布朗公式法rhh=(ΣXoXe/N-MoMe)/(SoSe)r=2rhh/(1+rhh)(2)弗拉南根公式r=2[1-(Sa2+Sb2)/S2](3)卢龙公式r=1-Sd2/S2

Sd

为(Xo-Xe)的标准差。(1)斯皮尔曼—布朗公式法rxoxe=(ΣXoXe/N-MoMe)/SxoSxe=(65/10-2.4*2.3)/(1.28*1.10)

=0.70用斯皮尔曼—布朗公式校正：r=2rhh/(1+rhh)=2*0.70/(1+0.70)=0.82(2)弗拉南根公式r=2[1-(Sa2+Sb2)/S2]=2[1-(1.64+1.21)/4.8]=0.81(3)卢龙公式r=1-Sd2/S2

=1-0.8/4.8=0.83练习2根据下列数据请用3种不同方法计算分半信度系数：被试项目123456789101101100101120101111011300010000104100100111151101101111600010000003)α系数法α=[n/(n-1)][(S2-ΣS2i)/S2]Si为第i个项目得分的标准差例题：下面是各项目和总分的方差，试求该测验的α系数。

12345678总分3.54.23.84.13.63.94.03.778.5α=[n/(n-1)][(S2-ΣS2i)/S2]=[8/7][(78.5-30.8)/78.5]=0.69实际计算α系数只要在SPSS