七年级上册 第三单元 名著导读 《朝花夕拾》提前学练习（含解析）

第第页七年级上册第三单元名著导读《朝花夕拾》提前学练习（含解析）（1）《朝花夕拾》——2023-2024学年人教部编版七年级上学期语文名著提前学

1.下列关于《朝花夕拾》的表述，不正确的一项是（）

A.《狗·猫·鼠》中深情回忆了童年时期拥有过的一只小隐鼠，同时揭露了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目。

B.《父亲的病》中，陈莲河医生用药奇特，故弄玄虚，但并无实际效果。

C.《阿长与〈山海经〉》中，阿长不但放福橘，教“我”说恭喜，还给“我”讲“长毛”的故事。

D.《琐记》中，衍太太比较凶，严格对待孩子们，大家都不愿意在她家里或她家附近玩。

2.下列与《朝花夕拾》有关的说法错误的一项是（）

A.《〈二十四孝图〉》表现了鲁迅对白话文的坚决捍卫和对封建孝道的猛烈抨击。

B.《父亲的病》叙述了父亲生病长期治疗的过程，对庸医误人表示出了深深的愤慨。

C.《藤野先生》记录在倭国留学时期的学习生活，叙述了在仙台医专受倭国学生歧视、侮辱和决定投笔从戎的经过。

D.《范爱农》追叙在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，表现了对旧民主主义革命的失望和对这位倔强的爱国者的同情和悼念。

3.关于《朝花夕拾》这部名著，下列说法不准确的一项是（）

A.《朝花夕拾》从儿童的视角表现了温情与童趣，从成人视角表达了对现实的讽刺批判。

B.在《朝花夕拾》中全用的是第二人称。

C.《朝花夕拾》最初是在《莽原》上发表的。

D.《朝花夕拾》全书共由10篇散文组成。

4.下列对《朝花夕拾》理解错误的两项是（）

A.《朝花夕拾》书名的含义是：早晨的花到傍晚时来拾取，寓指童年、少年和青年时期的生活经历到中年后回忆写成。

B.《〈二十四孝图〉》中，觉得其中“自然也有可以勉力仿效的”故事，如“子路负米”“黄香扇枕”“卧冰求鲤”之类，而“哭竹生笋”和“陆绩怀橘”的故事，如模仿则有性命之忧了。

C.《藤野先生》中弃医从文的原因是要拯救国民的精神。

D.《五猖会》记述了儿时盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情，并借此对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。

E.《朝花夕拾》中前七篇反映鲁迅童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景。

5.在每日阅读中，同学们通过研读《朝花夕拾》，加深了对鲁迅的理解，培养了读书的兴趣，也消除了与经典之间的隔膜。下面是同学们在读书笔记中写下的感受，其中比喻句运用不恰当的一项是（）

A.百草园见证了鲁迅美好的童年岁月，拔何首乌、摘覆盆子、捕鸟……那多彩的生活场景，好像色彩斑斓的图画，让我沉醉其中。

B.长妈妈给童年的鲁迅讲故事，还为他买《山海经》……这些小事如同涓涓细流，流淌在鲁迅的记忆里，也让我看到了一个普通人的淳朴与善良。

C.藤野先生的无私帮助和真诚关怀，对于遭遇困境的鲁迅来说，犹如冬日的暖阳，这样的老师让我肃然起敬。

D.《朝花夕拾》在平静的叙述中富有深长的韵味，如同一首热烈而激昂的乐曲，令我回味无穷。

6.同学们在阅读《朝花夕拾》时，发现阿长、寿镜吾、范爱农三个人物虽然形象各异，但他们的思想性格都受到当时社会和时代的影响。请仿照示例，帮助他们完成人物形象的探究任务。（任选其一进行探究即可）

示例阿长：一个处在社会下层的劳动妇女，淳朴、善良，是鲁迅儿时的保姆。但受当时社会的影响，她不可避免地带有顽固的陋习，甘愿接受自己的命运，不懂反抗，庸俗迷信，愚昧无知。

根据《朝花夕拾》的相关内容，按要求答题。

7.鲁迅写人常用白描，寥寥几笔，人物形象就跃然纸上。请根据书中两处白描填出对应的人名。

①但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同。（）

②这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视。（）

8.不少读者运用短语来表达对《朝花夕拾》全书的理解，如“慈爱与悲怆”“温馨的回忆与理性的批判”等。请另用一个短语表达你的理解，并简述这样表达的理由。

短语：_______________________

理由：_______________________

名著阅读

“去拿你的书来。”他慢慢地说。

这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。

我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂上都的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。

我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。

9.以上语段选自名著《朝花夕拾》，这是一部回忆性的________。（填体裁）

10.鲁迅在看五猖会之前有怎样的遭遇？从选文中可以看出父亲是一个怎样的人？读后你有什么感受？

名著阅读。

11.阅读如涓涓细流，浇灌着孩童的心灵。请结合涓涓细流，浇灌着孩童的心灵。请结合《朝花夕拾》相关内容，补全下面的班级阅读留言墙。

留言1：《朝花夕拾》这本经典名著读起来很有意思！

留言2：是啊，很多内容都让人捧腹大笑。比如《朝花夕拾》中小鲁迅和闰土下雪天在百草园用竹筛、短棒、秕谷就能捉到好多麻雀和白颊的“张飞鸟”，颇有童趣。

留言3：哈哈，是的！我还记得有个情节也非常有趣。①________________。

留言4：我想它之所以被我们不断翻阅，不仅是因为有趣，更是因为经典背后所传达出来的精神品质和思想内涵。

留言5：我们从②________________这件事可以看出，《朝花夕拾》中的小鲁迅却因种种原因，童心逐渐被压制。鲁迅也通过这件事表达了③________________。

12.阅读下面的文字，回答问题。

它的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀、鼠，总不肯一口咬死，定要尽情玩弄，放走，又捉住，捉住，又放走，直待自己玩厌了，这才吃下去，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。

上面这段文字出自鲁迅《朝花夕拾》里的哪篇文章？结合作品，分析所表达的情感。

阅读下面从《朝花夕拾》中摘录的文字，回答下题。

摘录一：昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。

“去拿你的书来。”他慢慢地说。

我忐忑着，拿了书来了。他说：

“给我读熟。背不出，就不准去看会。”

（节选自《五猖会》）

摘录二：每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。

（节选自《〈二十四孝图〉》）

13.自由是人性最深刻的需求，鲁迅在两篇文章中都写出封建教育对孩子自由天性的束缚，请写出摘录中“父亲”“塾师”束缚孩子自由天性的具体表现。

14.结合摘录二，你觉得鲁迅认为儿童读什么样的书才能“满足幼稚的爱美的天性”，让他们的眼睛里“闪出苏醒和欢喜的光辉来”呢？

15.经典的力量在于永不过时，今天某些人身上还有“父亲”和“塾师”的影子，请结合现实谈谈你的看法。

答案以及解析

1.答案：D

解析：考查对文章内容的理解和人物形象的分析。D.“《琐记》中，衍太太比较凶，严格对待孩子们，大家都不愿意在她家里或她家附近玩”表述错误，衍太太是一个心术不正、令人憎恨的人。她怂恿孩子们干坏事，事后又充当“老好人”，她还教唆鲁迅偷母亲的首饰变卖，然后歪曲事实，无中生有地散布流言。如此可恨之人，鲁迅并没有狠批痛骂，反而在文中写她“和蔼”，写孩子们“还到她家去玩”，是典型的反讽手法，故选D。

2.答案：C

解析：C.“决定投笔从戎”说法错误，应该是“决定弃医从文”；故选C。

3.答案：B

解析：B.在《朝花夕拾》中用第一人称叙事，不是第二人称。选项B错误，故选B。

4.答案：BD

解析：B.错误，《〈二十四孝图〉》中，认为“子路负米”“黄香扇枕”“陆绩怀橘”是可以勉力仿效的，而“哭竹生笋”则有些可疑，“卧冰求鲤”的故事，如模仿则有性命之忧了；D.错误，《无常》记述了儿时在乡间迎神会和戏台上所见的“无常”形象，并借此对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。《五猖会》记述了儿时盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情，表达了强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。故选BD。

5.答案：D

解析：“如同一首热烈而激昂的乐曲”比喻不当。故选D。

6.答案：示例一寿镜吾：一位方正、博学和质朴的私塾老师。但他深受封建思想的影响，又是一位刻板、守旧的迂腐儒生。

示例二范爱农：作为与鲁迅同时代的知识分子，他正直爱国、认真负责，但受封建思想和当时社会的压制，他无法实现夙愿，最终走向毁灭。

解析：本题考查名著阅读。要关注题干中的“但他们不同的思想性格都受到当时社会和时代的影响”，考生结合自己对《朝花夕拾》的阅读体验，并仿照示例对寿镜吾或范爱农进行具体分析。

7.答案：①陈莲河；②范爱农

解析：考查根据人物描写辨析对应人物。第①句，由“名医”可知该句出自《父亲的病》，由对该人物的描写可知，其为陈莲河；第②句，根据名著积累和人物的外貌特征可知，描写的应为范爱农。

8.答案：示例1：人性的冷与暖；以衍太太为代表的自私冷漠的人，使鲁迅感受到人性的“冷”；藤野先生等人给予鲁迅的关怀，使他体味到人性的“暖”。

示例2：痛苦与觉醒；鲁迅在倭国留学时受到歧视，还看到中国人的麻木，这一切让他倍感痛苦。于是他毅然决定弃医从文，要从思想上拯救国民。

解析：考查对《朝花夕拾》的理解与分析。作答时，明确《朝花夕拾》这部散文集的特点，即以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，在抒情的同时，又表达了对现实的讽刺和批判由题干所给的两个短语示例可知，拟写的短语可由一组表意相对的词语构成，如“温情与冷峻”“迷茫与笃定”等。最后根据拟写的短语，选取书中的具体情节进行阐述即可。

9.答案：散文集

10.答案：鲁迅本来是兴致勃勃地要去看五猖会，却被父亲强制背《鉴略》，从而失去了看会的兴致。父亲是一个专制、不了解儿童的封建家长。家长不应该压制孩子的天性，要注重培养孩子的兴趣，强制学习收不到预期的效果。

11.答案：①迎神赛会时，孩子们买一个“吹嘟嘟”，呲呲地吹上两天，享受游戏的快乐；②父亲强迫小鲁迅背诵完《鉴略》再去看迎神赛会（或：小鲁迅在三味书屋严格的读书生活）；③对腐朽封建教育制度（封建家长制）压制儿童天性的批判之情。

12.答案：《狗·猫·鼠》。通过追忆童年时饲养的一只可爱的隐鼠遭到猫的摧残的经历，表达了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。

13.答案：①摘录一中“父亲”完全不顾及儿童的心理，在孩子兴致勃勃将去看五猖会时，让孩子背书，大扫孩子的兴致，束缚了孩子的自由天性；②摘录二中“塾师”不准孩子看“略有图画”的书，只读“人之初性本善”之类的书，无视孩子的渴求（好奇心），