教师上小班音乐游戏随笔

1/1教师上小班音乐游戏随笔导语：音乐活动是幼儿园教学活动之一，它不仅是让幼儿学一些简洁的歌曲和一些舞蹈动作，更是让幼儿通过这些音乐活动感受音乐的美及绽开想象，进展幼儿的想象力及制造力。下面是随笔网我整理的《老师上小班音乐嬉戏随笔》，欢迎阅读。

老师上小班音乐嬉戏随笔【第一篇】：铺垫在小班音乐教学活动中的运用

音乐活动是幼儿园教学活动之一，它不仅是让幼儿学一些简洁的歌曲和一些舞蹈动作，更是让幼儿通过这些音乐活动感受音乐的美及绽开想象，进展幼儿的想象力及制造力。那如何能更好的开展小班的音乐活动呢？我个人认为有以下几点：

首先在选材上要选择幼儿朗朗上口的歌词，简单让幼儿记住，贴近幼儿的生活。其次节奏要明快、活泼，旋律美丽，让幼儿一听就喜爱，有想学的欲望。最终幼儿要有肯定的生活阅历来作为铺垫，为开展音乐教学活动打下基础。我在开展小班集体舞《小蜜蜂》活动中就选择了幼儿熟识的昆虫小蜜蜂来绽开，通过幼儿已有的阅历来感知小蜜蜂是怎样飞的？它有什么样的本事？幼儿由于有了肯定的生活阅历就很简单就会回答，并且进行仿照。这种生活阅历为音乐活动做了一个很好的铺垫。

小班幼儿很会仿照别人的动作，只要他看到的就会仿照，但往往不是太美观，这需要老师进行准时的引导，把他们的动作进行精致化，让他们从中感受到美，得到美的享受。在《小蜜蜂》的活动中我让幼儿仿照小蜜蜂飞的动作，幼儿只会进行简洁的摇摆双臂，我就让幼儿加上双脚的动作，然后双用伸直不停地摇摆，这样一只小蜜蜂就消失在了大家面前。

小班幼儿的思维都是直观的，只有通过图片、标记才能让他们更好的进行记忆，因此我利用胸饰把幼儿装扮成小蜜蜂，并通过两种不同颜色让幼儿查找与地面上相同颜色的标记，这样幼儿在自然而然就站成了我需要的队形，并通过这些标记来变化队形，这就把幼儿以前所学的学问全都连在了一起，利用综合视角进行了有效地铺垫。同时在运用这些学问时肯定要留意幼儿语言的力量，让幼儿有充分表现自己的时间，准时进行表扬及鼓舞，增加幼儿的自信念。

在整个活动中要充分挖掘幼儿的学问阅历和想象力及与同伴的合作力量。如在《小蜜蜂》这个活动中我问幼儿：“小蜜蜂到花园里去采花蜜谁来做蜜蜂谁来做花呢？”幼儿自然就想到了同伴并且进行协商。接着我又问：“小蜜蜂除了到花园去采蜜还可以到哪去采蜜呢？”幼儿就知道还可以去菜园、公园、茶园，凡是有花的地方都可以去。这就把幼儿的学问阅历、想象力与合作力量全都有效地结合在了一起。

总之，小班的音乐教学肯定要选择幼儿简单接受，把他们的生活动阅历及学问储备作为铺垫才能更好地完成小班的音乐教学。

老师上小班音乐嬉戏随笔【其次篇】：让孩子们喜爱音乐活动：亲亲热热在一起

“我和爸爸在家里，总想妈妈来敲门，丁冬丁冬，妈妈回来了，妈妈回来了。我和妈妈在家里，总想爸爸来敲门，丁冬丁冬，爸爸回来了，爸爸回来了。”

这是一首好听又好玩的歌曲，短短的几句歌词，形象生动地让小班的孩子一下子喜爱上了，他们在音乐声中快乐地唱着，跳着，还创编出：“我和奶奶在家里，总想爷爷来敲门，丁冬丁冬，爷爷回来了。”

“我和爷爷在家里，总想奶奶来敲门，丁冬丁冬，奶奶回来了……”。

音乐是进展孩子想像力、制造力，促进共性进展的有效手段。一个学期来班级里的几乎全部的孩子都喜爱悦耳的声音、奇妙的音乐，喜爱随着音乐唱歌、舞蹈。

《幼儿园教育指导纲要试行》明确提出艺术活动的目标是培育幼儿对美的感受力量、丰富审美阅历、体验自由表达和制造的欢乐，而不是单纯的学问和技能的传授。

今日小伴侣们对音乐活动《亲亲热热在一起》都很喜爱，缘由在：歌词特别的生活化，简洁、好玩；音乐的节奏活泼、欢快；还有一个很重要的缘由是在于这首歌曲是儿歌《敲门》的延长。在一开头的活动中，小伴侣们先接触到的是：在嬉戏《敲门》中让幼儿清晰的把握了儿歌的内容，如“妈妈出去了，你和谁在家里呢？”“丁冬，丁冬，是谁在敲门，是谁回来了！”接着在一遍又一遍的朗诵、嬉戏活动中，小伴侣们都能娴熟的朗诵和进行对话嬉戏，当音乐活动《亲亲热热在一起》旋律在孩子们的耳旁响起时，小伴侣们全都会唱了：“我们全家在家里，亲亲热热在一起，哈哈哈哈，亲亲热热在一起”。这样的活动吸引了小班孩子乐观参加的爱好，所以这一次音乐活动变的特殊的轻松、开心。

我们还一起创编了歌词：“家里还有谁呢？我们怎么编？”在我的关心下孩子们有了很强的创编爱好，我们在音乐声中编出了：“我和外婆在家里，总想外公来敲门，丁冬丁冬，外公回来了！”“我和阿姨在家里，总想叔叔来敲门，丁冬丁冬，叔叔回来了”等等，大家唱的可快乐了。

依据“爱好是最好的老师”这点，我也想了好多激发幼儿爱好的方法。就像让幼儿通过表演来激发自己的爱好从而学习音乐。由于幼儿奇怪   心强，表现欲旺盛。音乐活动能充分满意幼儿这方面的要求。通过表演，幼儿能体验到用表情、动作、姿势与他人沟通的乐趣。

在感受音乐的过程中，幼儿能作出较乐观的外部反应，能从与他人合作的动作表演活动中获得交往合作的欢乐。在音乐活动中，我启发幼儿用自己的身体动作进行制造性表现，发挥幼儿创编的乐观性，在开展音乐活动中尽量接受幼儿的意见和建议，不照搬书上的动作方案，幼儿在创编表演中熬炼了自己，增加自信念，获得了胜利感，这有利于幼儿健康人格的培育。

老师上小班音乐嬉戏随笔【第三篇】：小班音乐嬉戏《开火车》活动笔记

教孩子们做音乐嬉戏——开火车。我边哼音乐边做开火车的动作一路小碎步，开到小全面前停下，然后伸出右手，出右脚，再伸左手左脚，作出邀请的动作。小全果真聪慧，站起来跟在我身后，我拿起他的手搭在我腰上，嘴里没有停止音乐，连续带着他边哼音乐边开火车。接着，开到了妍妍跟前，又做了相同的邀请动作，妍妍也起来跟在我们后面。然后又开头开起来。我边哼边带着幼儿做，不一会，队伍就成了长长的一列。有的孩子已经能够跟着我的音乐做相应的动作了。我正想着如何把剩下还没邀请到的孩子怎样邀请到队伍里一起我玩，小全说了：“老师，我不想玩了。”我说：“你看，还有这么多小伴侣还没请到，他们都很想玩呢。”“他们想玩让他们玩好了，反正我就是不想玩了。”说完就走到自己的座位上坐了下去。小全就是这共性，脾气上来了你再怎么说也没用。我只好对大家说：“哦，火车到站了，请大家下车回家吧。”孩子们都回到了自己的座位上，有的在叫：“我还想玩。”有的把手举的高高的：“老师，我还没玩过呢。”我一想，就说：“谁还没玩到过请举手。”没玩过的都举起手来。我请了阿正做火车头去邀请别的没玩过的小伴侣。不一会，最终皆大高兴，全部的孩子都玩到了。

事后我在想：今日小全这样的表现，也不能怪他。象他那样聪慧的孩子，这么简洁的嬉戏内容和邀请动作，他没两遍就学会了。现在要他做这么多遍，他是要怨烦了。我该同时请两个小伴侣做火车头，同时去邀请小伴侣。这样邀请到的人数就要多，时间上也要快一些。也就不会消失小全这样的状况了。

老师上小班音乐嬉戏随笔【第四篇】：给音乐活动加点“料”

活动实录：

老师：小伴侣，今日老师给大家带来一首好听的儿歌，你们想不想听？

小伴侣：想。

老师：那老师先给小伴侣唱一遍，你们认真听。

（音乐声想起）

老师：小伴侣，你们喜爱这首儿歌吗？

小伴侣：喜爱。

老师：你最喜爱哪一句？

小伴侣：…………

老师：那你们想不想学？

小伴侣：想。

老师：那我们一起来学一下吧。

老师又唱了一遍，孩子们安宁静静地听。唱完后，老师从头开头领着孩子们一句一句地学，孩子们一遍一遍的跟着老师唱。这期间，假如哪个孩子的声音小了，老师会特别严峻的说，“某某某，你在干什么，为什么不大声唱歌，你都学会了？来，唱一遍我听听。”最终，这一首歌从头到尾学完了，孩子们歌词也记得差不多了，老师领着孩子们大声、小声、男孩、女孩……一遍又一遍地整首歌练习。最终，力量较强的孩子基本会唱了，力量较弱的孩子可能连歌词都没记全。噢，加餐时间到了，孩子们吃加餐吧。假如你是孩子，你会对这样的音乐课感爱好吗？你会老狡猾实地坐在座位上学一首动感、活泼、好玩的儿歌吗？你会发自内心的学习这首儿歌吗？答案确定是否定的。可是，换位思索，我们却在要求我们的孩子这样学习，合理吗？

近年来，越来越高的呼声提倡音乐活动嬉戏化。作为一所农村幼儿园，由于师资力气的欠缺，我们不行能一步跨越，直接实现音乐活动嬉戏化。但是我们可以从自身的实际动身，制定符合我们自身的音乐活动变身方案，给音乐活动加点“料”。

一、创设相宜的情境，贯穿活动始终。

开展音乐活动时，创设一个相宜的、能充分引起幼儿爱好的情境，让幼儿整个音乐活动都处在情境中，而不是干巴巴的说教。在情境中，除了学习音乐本身，幼儿可以更加投入音乐，更好的理解音乐中所包含的教育意义。在开展中班音乐活动《蚂蚁搬豆》时，我在导入环节就布置了森林草地的情景，每一个幼儿都是一个欢乐的“小蚂蚁”。“小蚂蚁”们在森林里，草地上玩耍，学习《蚂蚁搬豆》。孩子们入身临其境般欢乐的学习，不仅对活动形式感爱好，对活动内容更感爱好。

二、在适当环节，适当契机加入嬉戏。

整节音乐活动都是感受、学习歌曲，很难整首歌都充分调动幼儿的爱好。老师依据幼儿的身心进展特点、喜好、音乐的特点，在适当的环节加入嬉戏，充分调动幼儿的爱好，让幼儿在学中玩，玩中学。同时，老师应当认真观看幼儿在学习过程中心情心态等的微小变化，适当调整活动流程，在适当的契机加入嬉戏，调动幼儿的乐观性，保证音乐活动的顺当高质量的开展。在开展中班音乐活动《小人书不哭》时，在进行学唱歌曲环节，唱的次数多了，我发觉孩子们有点心不在焉，声音也小了许多。这个时候，我临时调整了活动支配，加入《小人书不哭》表演嬉戏，引领幼儿整体表演、分组表演、自由表演。孩子们的爱好高涨起来了，活动又如火如荼的进行了。

三、给幼儿空间，鼓舞孩子创作，适时地引导幼儿。

幼儿是活动的主体，是活动的仆人。在开展音乐活动的过程中，无论是情境的创设，表演动作的创作，嬉戏的开展都有很大的进展、想象空间。我们应当放权给幼儿，放手让幼儿自由发挥、创作，更好的调动幼儿的乐观性。老师要把握时机和契机，认真观看幼儿，在必要的时候关心、引导幼儿。中班幼儿的力量已经有了很大的提升，且处在这个年龄段的幼儿好幻想，我在开展音乐观赏活动《小树和小精灵》时，我先让幼儿熟识音乐，一遍一遍的听音乐，熟识音乐之后，我提示幼儿可以依据音乐的快慢，声音的大小进行动作表演，引导幼儿自己开动小脑筋想动作，用自己喜爱的动作、姿势表现小精灵和小树。遇到幼儿对唱曲的结构处理的不好的地方，我会用语言或动作提示、引导幼儿。活动结束时，孩子们对音乐的把握特别好，将小树和小精灵的特点都演绎的淋漓尽致。

音乐活动是幼儿园五大领域课程的重要内容。音乐活动的开展，不仅有利于幼儿力量的提升，更重要的是提高幼儿心情情感上的体验。作为老师，我们要为幼儿创设音乐盛宴，给音乐活动加点料，让幼儿欢乐地学习。

老师上小班音乐嬉戏随笔【第五篇】：音乐活动《我的好妈妈》

《我的好妈妈》这堂课主要是让幼儿理解歌曲，学唱歌曲，增进关怀妈妈、更爱妈妈的情感。我先出示了预备好的几张妈妈的图片，让幼儿看着图片来初步感知歌曲的内容。当我用钢琴弹出这首歌曲的旋律时，有的孩子就嚷嚷说：“我会唱、我会唱”于是我就请了一名会唱的幼儿上来唱，他唱的旋律和歌词都对，只有休止符的地方没有把握到，于是我就请孩子们仔细的听音乐，让孩子们感受音乐有休止符的地方，由于在以前的教学中我们也遇到过音乐中的休止符，在我的提示下孩子们一下就听出来了，立刻举起小手说：“老师遇到零的时候就要停，不能拖音。”呵呵！孩子们还小他们不懂休止符是什么意思，于是我就这样教的孩子，让他们能听懂而且还能很好的记住。接下来我让孩子们听音乐一起学，可是始终有几个孩子唱不好，于是我就想了个方法，用拍手的形式来听出休止符，当孩子唱时遇到休止符，我就拍一下手，孩子们一听就明白了，这种方法还特别有效，大家都学会了。