部编六年级语文第二单元作业设计（无答案）

部编六年级语文第二单元作业设计（无答案）部编六年级语文第二单元作业设计

单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

语文六下部编版第二单元

单元组织方式√自然单元重组单元

课时信息序号课时名称对应教材内容

1鲁滨逊漂流记（节选）P20——P26

2骑鹅旅行记（节选）P27——P32

3汤姆索亚历险记（节选）P33——P36

4口语交际：同读一本书P37

5习作：写作品梗概P38

6语文园地P39——P42

单元分析

本单元围绕“走进外国名著”这一主题，安排了《鲁滨逊漂流记》（节选）、《骑鹅旅行记》（节选）、《汤姆索亚历险记》（节选）三篇课文，它们都是经典的外国文学名著。《鲁滨逊漂流记》（节选）通过故事梗概及节选的部分内容，向我们介绍了鲁滨逊在荒岛上的生活：《骑鹅旅行记》（节选）通过介绍小男孩尼尔斯的奇妙遭遇，向我们展示了作者神奇的想象力。《汤姆索亚历险记》（节选）介绍了汤姆索亚的一次传奇历险，让我们领略了外国小说的奇妙与精彩。

单元学习与作业目标

会写15个字，会写20个词语。

能借助作品梗概，了解名著的主要内容。

能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价。

能产生阅读原著的兴趣。

能引用原文说明观点，使观点更有说服力。

能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。

能选择自己读过的一本书，写作品梗概。

能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。

单元作业设计思路

分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下：

课时作业

鲁滨逊漂流记（节选）

基础性作业

填量词：

一（）帐篷一（）轮船一（）海风

一（）围巾一（）山羊一（）荒岛

一（）破帆一（）火柴一（）星星

一（）拖鞋一（）火光一（）墙壁

写出下列词语的近义词：

畏惧（）、野蛮（）、安慰（）、缺乏（）、凄凉（）、侵袭（）、简陋（）、心平气和（）

写出下列词语的反义词：

凄凉（）、简陋（）、安慰（）、野蛮（）、天涯海角（）、畏惧（）、心平气和（）、倒霉（）、荒无人烟（）

词语搭配：

（）的帐篷、（）的生活、（）的心情、（）的宴会、（）的土地

发展性作业

这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪几件事，用小标题的方式列出来。

流落荒岛→______________

了解鲁滨逊面临的困难和做法，尝试评价人物。

结合故事梗概和节选，推测故事的发展。

学习鲁滨逊对待幸和不幸的方法，梳理面临困难的好处与坏处，尝试安慰自己。

总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。

这段话既是积极向上的乐观心态的体现，也蕴含着一些深刻的道理，告诉我们____________。

骑鹅旅行记（节选）

基础性作业

写出下列词语的近义词：

熟悉（）、精心（）、锋利（）、和善（）、一模一样（）、缘故（）、无济于事（）、恼怒（）、一动不动（）

写出下列词语的反义词：

熟悉（）、一模一样（）、弱小（）、聚精会神（）、后悔（）、垂头丧气（）光滑（）、无济于事（）

词语搭配：

（）虫子、（）的皮毛、（）的尾巴、（）的犬牙、（）的天气、（）的空气、（）的脊背

那是一只大黑猫，脖子下面有个白斑点。他的皮毛平滑，在阳光下闪闪发亮。他的爪子收缩着，灰白的眼睛眯成了一条细缝，样子十分温柔。

这句话抓住大黑猫的、、、等方面的特点进行了生动具体的描写，表现了大黑猫____________。

他一看见男孩就叫了起来：“叽叽，叽叽，快看放鹅娃尼尔斯！快看拇指大的小人儿！快看拇指大的小人儿尼尔斯·蒙尔耶松！”

这句话借麻雀的语言，交代了男孩的身份和姓名。

“一……就……”和一连三个“快看”，表现了麻雀的惊异和嘲笑。

造句：

一……就……：____________。

快看……快看……快看……：____________。

发展性作业

阅读原著，绘制“飞行路线图”。

经过这八个月的旅程，尼尔斯一定有许多话想对他的旅伴雄鹅或大雁们说。如果你是尼尔斯，在给他们的信中，你会说些什么呢？

汤姆索亚历险记（节选）

基础性作业

给加点字注音：

笼（）罩、笼（）中之鸟、笼（）络

写出下列词语的近义词：

搜索（）、雄壮（）、无聊（）、荒唐（）、离奇（）、告诫（）、嘲弄（）、欣喜若狂（）

写出下列词语的反义词：

公开（）、悲伤（）、放弃（）、迎接（）、热切（）、精彩（）、离奇（）、十全十美（）

词语搭配：

（）地垂下头、（）的喇叭声、（）地拥向河岸、（）的步伐、（）地穿过大街、（）的听众、（）的历险过程、（）的密西西比河、（）的故事、（）的口吻

发展性作业

本文讲述了汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事，作品成功塑造了汤姆·索亚这个“顽童”形象，让我们看到他身上所具有的__________，__________的精神。

汤姆·索亚为什么向往“海盗”生活呢？

作者为什么要塑造汤姆·索亚这个艺术形象呢？

口语交际：同读一本书

基础性作业

默写生字词：

流落凄凉防御寂寞宴会恐惧倒霉忧伤

书籍缺乏处境理智控制心平气和抛弃

重见天日抵抗侵袭倾覆宽慰深重困境

不可思议焉知非福

写出下列词语的近义词：

聚精会神（）得意扬扬（）

无济于事（）乌合之众（）

疲乏（）悲伤（）诚心诚意（）

头晕目眩（）绝望（）荒唐（）

满不在乎（）

写出下列词语的反义词：

辉煌（）喧嚣（）派头十足（）

简陋（）野蛮（）前所未闻（）

混乱（）舒服（）一模一样（）

发展性作业

阅读《汤姆索亚历险记》，运用课上的方法交流共读《汤姆索亚历险记》的感受。

习作：写作品梗概

基础性作业

写出下列词语的近义词：

相信（）消失（）仍然（）

野蛮（）缺乏（）简陋（）

聪明（）缘故（）温柔（）

畏惧（）凄凉（）安慰（）

恼怒（）混乱（）一模一样（）

写出下列词语的反义词：

相信（）消失（）聪明（）

伤心（）绝望（）遵守（）

熟悉（）温柔（）示弱（）

畏惧（）凄凉（）安慰（）

聚精会神（）得意扬扬（）

无济于事（）乌合之众（）

发展性作业

人物描写一般包括：外貌、语言、神态、动作、心理等方面的描写。

写出下列词语的近义词：

凄凉（）、野蛮（）、淡忘（）、缺乏（）、侵袭（）、熟悉（）、精心（）、断定（）、究竟（）、祈祷（）、搜索（）、雄健（）、热切（）、碰巧（）、荒唐（）、离奇（）、告诫（）、嘲弄（）、心平气和（）、一模一样（）、无济于事（）、一动不动（）、头晕目眩（）、垂头丧气（）

写出下列词语的反义词：

凄凉（）、简陋（）、安慰（）、野蛮（）、淡忘（）、熟悉（）、放弃（）、迎接（）、热切（）、精彩（）、离奇（）一模一样（）

阅读《增广贤文》，收集出自《增广贤文》的格言和寓言。

语文园地

基础性作业

把句子补充完整：

（），一字值千金。莫道君行早，（）。听君一席话，（）。路遥知马力，（）。近水知鱼性，（）。

收集出自《增广贤文》的格言和寓言。

梳理对人物进行评价的方法。

（1）对书里的人物作出自己的评价。

（2）留意描写人物语言、动作、神态、情节等内容的句子，从中看

出一个人的性格。

（3）从多角度进行评价。

王后最喜欢说的一句话是（）

《爱丽丝漫游奇境》这本书的作者是（）。

（）岁的爱丽丝在睡梦中开始了一段神奇美妙的冒险旅程。

爱丽丝喜欢的口头禅是（）。

爱丽丝再次变小是因为她掉进了自己（）汇成的池塘。

连线题：

凶狠残忍爱丽丝

纯真可爱公爵夫人

神秘爱笑红心王后

爱讲道理老鼠

敏感易怒柴郡猫

发展性作业

词语搭配：

（）的帐篷、（）的宴会、（）的山羊、（）的岛、（）的生活、（）的皮毛、（）的犬牙、（）的脊背

写“AA不B"式词语：____________。

仿写夸张句：镇上的人满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一一地。

。

仿写反问句：院子里各个角落和暗洞你不是都很熟悉吗？

。

单元质量检测作业

给下面的生字注音：

覆（）籍（）聊（）

给多音字注音并组词：

畜

仆

刨

按要求写词语：

AABB式：____________。

AABC式：____________。

ABAC式：____________。

描写十分遥远的词语（如：不远万里）：_________。

含有数字的词语（如：五光十色）：_________。

形容勇敢的词语（如：身先士卒）：_________。

填量词：

一（）荒岛一（）安慰一（）船一（）刻痕一（）狗两（）猫一（）货一（）木桩一（）梦一（）麻雀一（）石头一（）圆圈一（）细缝一（）寒光三（）牛一（）享受一（）大雁一（）敞篷车一（）沙发椅一（）工夫一（）小艇

填上修饰词：

（）的生活（）的宴会（）的岛（）的荒岛（）的人（）的处境（）的经历（）的头发（）的眼睛（）的脊背（）的心情（）的听众（）的情节

填上合适的动词：

（）荒岛（）帐篷（）处所（）生活方式

（）眼睛（）寒光（）腰（）腿（）大嘴（）肉皮（）奶桶（）缰绳（）荆棘（）翅膀（）经过（）原状

写出下列词语的近义词：

疲惫（）、绝望（）、聚集（）、宽阔（）

写出下列词语的反义词：

满不在乎（）、悲伤（）、喧嚣（）、消瘦（）、讽刺（）

作文：选择一个你读过的一本好书，推荐给大家，要求把好书重点内容写清楚，推荐理由充分，语句通顺，不少于450字。

作业的批改方式：

学生互批和教师自批相结合的方式。

作业完成时间：

每一课时基础性作业15分钟，拓展性作业20分钟。单元质量检测作业25分钟。

设计意图

在当前“双减”教育大背景下，要求教学提质增效，作业设计与评价是检验、提升教学质量的重要方式。创新作业设计与评价方法，是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提质。笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情况的学生，真正做到分层布置作业。基础性作业的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础又重视能力的培养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活，又有对学过知识的应用。各个环节的题目可以根据学情适当选做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。

作业设计反思

从课堂反馈和课后反馈来看，65％的学生作业完成的非常好，10％的学生在挑战题上没做，25％的学生出现错误，这些出现错误的学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题，眼高手低，不认真，不