学科核心素养背景下的英语教学设计

学科核心素养背景下的英语教学设计学科核心素养背景下的英语教学设计

随着教育改革的不断深入，学科核心素养的培养已成为中小学各学科教学的重要目标。在英语学科教学中，如何培养学生的学科核心素养已成为广大英语教师关注和探讨的热点。本文将围绕学科核心素养背景下的英语教学设计展开讨论，旨在为英语教师在教学过程中落实学科核心素养提供一些参考和启示。

一、明确学科核心素养的内涵

学科核心素养是指学生通过学科学习而形成的具有学科特点的能力和素质，是未来社会发展对人才的基本要求。具体到英语学科，其核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

语言能力是指学生运用英语进行交流的能力，包括听、说、读、写等技能；文化意识是指学生对中外文化的理解与尊重，以及跨文化交流的能力；思维品质是指学生通过英语思维拓展思维深度和广度，提高分析和解决问题的能力；学习能力是指学生运用适当的学习策略进行自主学习的能力。

二、坚持英语教学设计的基本原则

在学科核心素养背景下，英语教学设计应坚持以下基本原则：

1、以学生为中心。关注学生的需求和特点，注重激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的个性发展。

2、以生活为基础。教学内容应与学生的现实生活相联系，让学生在真实的语境中学习和运用英语。

3、以实践为主线。教学设计应突出实践环节，让学生在听、说、读、写等多种实践中提高语言运用能力。

4、以合作为方式。倡导合作学习，让学生在互相帮助、互相启迪中培养团队合作意识和沟通能力。

三、将学科核心素养融入英语教学设计

为了在英语教学设计中更好地落实学科核心素养，教师可以采取以下措施：

1、创设情境，激发兴趣。通过创设生动、真实的语言情境，激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在情境中感受语言的魅力。

2、问题引导，拓展思维。通过设计具有启发性和探究性的问题，引导学生深入思考和探究，促进学生的思维品质的提升。

3、多元文化融合，培养跨文化意识。通过引入多元文化元素，让学生了解和尊重不同文化背景下的价值观和思维方式，培养跨文化意识。

4、丰富学习方式，提高学习能力。通过引导学生运用多种学习策略，如自主学习、合作学习、探究学习等，让学生掌握适合自己的学习方式，提高学习能力。

四、案例分析

以一节初中英语阅读课为例，主题为“MyFavoriteFestival”。教师可以通过以下教学设计落实学科核心素养：

1、创设情境：播放一段关于中秋节的视频，引出话题，然后让学生结合自身经验，谈论自己最喜欢的节日。

2、问题引导：设计一系列问题，如“Whydoyoulikethisfestival?”，“Whatdoyoudoduringthisfestival?”，“Whatisthemeaningofthisfestival?”，引导学生深入思考和探讨，培养学生的思维品质。

3、多元文化融合：引入不同国家的节日文化，让学生了解和比较不同文化的特点，培养学生的跨文化意识。

4、丰富学习方式：采用合作学习的方式，让学生分组收集资料、讨论问题、展示成果，促进学生的团队合作和表达能力。

通过以上教学设计，教师可以让学生在语言实践过程中，不断提高语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，从而更好地落实英语学科的核心素养。

五、总结与展望

在学科核心素养背景下，英语教学设计需要更加注重学生的需求和特点，突出实践性和合作