小学后进生转化个案分析

小学后进生转化个案分析以下是我为大家整理的小学后进生转化个案分析，欢迎阅读和借鉴。

小学后进生转化个案分析第1篇

成功教育表明：任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。

一、基本情况：

班上有个学生杨x龙，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业。课后预复习工作也不认真，从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。

二、教育过程：

第一、有句话说得好：亲其师，信其道。首先我从关心他的生活开始作为突破口。利用课余时间和他聊聊天，问问他的生活情况。同时，经常谈谈他的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。使他感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。

其次，也是非常重要的一点，在上课时，让他体会到我对他的期望和关心。上课的时侯，我鼓励学生自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，陈某上课敢问，这充分调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。对她每一次的提问或正确的回答都给予评价。在课后，我有时还单独给他布置一些课外作业，我发现，他每次都欣喜地接受。

第三，对他不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，你就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

此后，我发现他上课发言更积极，思维更集中了，而且，有时还拿了课外书籍上的习题向我求教，虽然每次的考试成绩不太理想，但从对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，转人主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我每天布置的家作，说明前面我的教育还是成功的。

小学后进生转化个案分析第2篇

转化对象：原七（3）班学生郑x龙学习差、思想差、表现差，被学校老师们称为后进生“四大天王”之一。

转化过程：由于郑x龙同学的学习差、思想差、表现差，步入中学不足10天，就受到了班主任赖荣x老师的高度关注。经多方了解，分析其后进成因后，赖老师抓住一切可利用的时机，频频找他聊天，细致地观察他的言谈举止、了解他的喜好，分析他的思维模式、思维方法，发现他个性较强，好胜心强，喜欢打篮球、乒乓球等运动。赖老师适时调整了“聊天”的内容，逐步引入关于篮球的话题，指导他学习篮球技术，进而借助学校举办班际篮球赛之机，激发他的好胜心，鼓励他为班集体的荣誉尽自己的一份力。在师生的共同努力下，七（3）班在班际篮球赛中取得了年级第一名的好成绩。

成功的体验使郑奇x同学获得了自信心，同时也获得了同学们的尊重。赖老师把“聊天”正式改为谈话：讲道理、谈人生、分析他的前期表现与当前转变，鼓励他把精力转入到学习上去，进一步激发他的“取胜”欲、唤醒他的求知欲。郑奇x同学的学习成绩在逐步上升，体验着学习带来的快乐，精力也就不放在“搞破坏”上了，思想转变了，表现变好了，从而形成了良性循环，并不断地巩固、加深其行为模式。

转化结果：郑奇x同学已经被逐出“四大天王”之列，现已成为有上进心、有责任心、勤奋好学的学习好、思想好、表现好的“三优”生，学习成绩较稳定，名列年级前三十名。

小学后进生转化个案分析第3篇

xx是我班的一名后进生，进入高中，他由于底子薄、基础差对学习没有兴趣，对自己没有信心，常常产生自卑心理。针对他的情况，我通过仔细观察了解，采取了以下措施:

1.借有利时机表扬、赏识，提升他的自尊心、自信心

在讲课中，他会提出一些与讲课内容有关的问题，有时提出的问题是突发奇想，我会随即引导他，有问题要先举手经老师同意后再提，虽然我已经在讲课时养成了讲课与处理学生问题互不干扰的习惯，尽量不要打断老师正常的教学进程，把解答问题与讲课结合起来，并表扬他，甚至将功补过。在这方面，他也挺识时务，聪明，这样“功过”相抵，也合算，他就想方设法找立功的机会。通过不断的努力，同学们都认可他，我也适时表扬了他，他也有了自信，并提出请求，希望以后多给他这样的机会。

2.培养他的学习兴趣，加强转化力度

他在课堂上常提出一些他感兴趣的化学问题，我会适时讲解，并且特意在课下尽可能地多看书，查找资料，如果他提出的问题我一时不能解答，就告诉他实情，我就加强请教、学习，给他一个满意的答案。这样既促进了我自身的提高，也培养他学习的兴趣，捣乱的次数在递减，有一定的进步。我经常把教科书借给他用，并指定与所讲的内容有关的部分，布置一些作业，提问他一些问题，他也就逐渐养成好学好问的习惯。

3.找准机会教育他，改掉坏习气，向好的方面发展

他在我上课时，知道遵守课堂纪律，懂得规矩了，尽管偶尔也会出现反复，毕竟有很大进步，但是在这之外，依然我行我素。有几次在下课时间，我看到他在用拖把杆或用凳子腿儿打其他学生，嘴里还用难听的话骂，我马上制止，问他原因，他说:“我看他不顺眼，就要打他。”我就教育他:“如果换换位置，你怎样看？真把同学打伤了，人家家长可不愿意，也不会轻易罢手的，你还得掏钱给人家看病事小，惹急了，人家打你一顿，你也得受着。何况在学校里，学校知道了还得处分你。事情闹大了，说不定还要开除你。”我又问他:“你多大了？有没有到16周岁？”他说:“今年到了。”我就用法律来教育他:“再说了，你也16岁了，依照法律规定，也应当对自己的有些行为承担责任了，学校虽然在你义务教育阶段不能随便开除学生，但是也不是绝对不能开除，只要是实在太严重了，也会考虑的。因为学校里也不是你一个人，还有其他学生需要学习，他们的合法权益也要受法律保护，派出所说不定就会找到你。”我还给他讲了几个学生因为打架被派出所罚款、拘留的例子，他虽然不怕学校给处分，因为他也知道学校是不敢也不会开除他的，但是却也真害怕学校开除他，也怕被人家家长打，更怕被派出所处罚。经过几次教育，他打架、骂人、说污言秽语的次数少多了。后来发生的他打架的事情，也是预料之中的，毕竟教育的影响是需要经过相当长时间才能见效的。

老师的表扬、鼓励、赏识、宽容在当时使他感到高兴，随着对他要求越来越严，他感觉到窒息，因此，出现反复的可能性也是存在的。在这个时候，老师一方面要冷静、忍耐，另一方面要想方设法化解矛盾，防止激化。对待学生的过失，轻易地采取惩罚的手段，往往不会取得理想的效果，因为没有给他以希望。一般优秀的教师会发现，学生有过失时常常是教育最有效的时机。教师在处理学生过失时，首先应给其以申诉权，让他从容讲明过失是怎样发生的；其次，帮助其认清过失的性质及危害。这个过程有时会创造奇迹。在这一前提下，教师再采取适当的惩罚手段，学生会比较容易接受。当然，教师也不必机械行事，该惩罚时一定要惩罚，惩罚毕竟也是一种教育。但是，我们面对的是孩子，是尚未成熟更未独立的人，不可用药太重，而应善待孩子。

小学后进生转化个案分析第4篇

自从任教以来，预见过各种情况的后进生，教学中也确实对他们下了一番真功夫，动了一定的心思，总结起来后进生后进的原因不外乎有这样几种情况:

第一:出现在教师的教学与学生上课不听讲。学生在课堂上常作一些小动作，而老师又不太注意，这样长期下去自然而然落下。

第二:是学生个人本身决定成绩较差，既是学生本人智力并不高，而又没有良好的学习态度和学习习惯，家长力所不能及，成绩也不会太高。

第三:是出现在学生的家庭环境上，如今这种情况较多。首先给学生心理造成很大压力，精神上的抑郁症。

总之，作为任课老师，一定要报有"精诚所至，金石为开"的信心去做后进生的工作，这样去转化后进生的学习才能成功。下面就针对我所带的某个班某门课上的学生针对上面的一种情况介绍我是怎样消灭差生的，供大家一起参考。

［案例］

我所任班级初三年级政治课教育。刘x在班里学习较差，主课成绩差不说，在一些常识课上调皮捣蛋，扰乱课堂秩序，甚至想让教师下不了台。原因是和上面的三种情况类似，由于基础较差，上进心不足，考高中的前途渺茫，对父母交不了差；家庭富裕，父亲没时间管教，但又有相当多的零花钱，从小养成了一种高人一等的心理优势。到了初三，想上进又一下子吃不了苦，受不了拘束。爱好广泛，常想在某些方面展示一下自己，吸引同学们的注意力，提高自己的影响力，满足一下表现欲望，展示一下自己的聪明才智，但在实际中又没有什么值得拿出手的。由此，导致了借上课大喊大叫或在课堂上耍几个小动作来引起大家的注意，在课堂上不专心听讲，作业经常不交，不完成。

措施

一、针对这种情况，我没有责备他，也没有鄙视他，而是给了他更多的"偏爱"，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他，由于微机课学生人数多，而机子少，人机比较低，并且微机故障率高，容易死机，学生上机真正能操作的内容少，机子反应速度实在不能恭维，一开始，学生兴趣十足，然后兴趣一点点地降低，最后低落。一部分学生对政治课是很感冒的，对此尤感兴趣，但每节课又感到很不如意，于是便想办法捣蛋。上了两节课，刘x的捣蛋让我头疼，分析原因，这样的学生需要特别的照顾和指导，并且要给他一定的表现机会，于是，每节课都把清点鼠标、检查卫生的事项交待给刘峰，并且以此理由让他独人独座一台机子，下课后的一段时间也不急着叫他走，再趁机和他谈心，内容是多方面的但永远不能离开学习这个主题，对他每节课的成果进行反馈，肯定多方面，指出不足面，从而让他感到自己大有潜力可挖，但又水平有限，并且指出个别明显能做好但又没有做好的地方，指出几个比别的同学做的好的地方，从而激起他的求胜心理，培养他做事要踏实的学习习惯。

二、在学习活动中，我巧设机会，找回他的成就感。我