2023年数学教案范文

2023年数学教案范文数学教案范文1

在整个中学数学学问体系中，二次函数占据极其关键且重要的地位，二次函数不仅是中高考数学的重要考点，也是线性数学学问的基础。那老师应当怎么教呢?今日，我给大家带来初三数学二次函数教案教学方法。

一、重视每一堂复习课数学复习课不比新课，讲的都是已经学过的东西，我想很多老师都和我有相同的体会，那就是复习课比新课难上。

二、重视每一个学生学生是课堂的主体，离开学生谈课堂效率确定是行不通的。而我校的学生数学基础大多不太好，上课的主动性普遍不高，对学习的热忱也不是很高，这些都是非常现实的事情，既然现状无法更改，那么我们只能去适应它，这就对我们老师提出了更高的要求

三、做好课外与学生的沟通，学生对你教学理念认同和教学常规协作与否，功夫往往在课外，只有在课外与学生多进行沟通和沟通，和学生建立起比较深厚的师生情意，那么最顽皮的学生也能在他喜爱的老师的课堂上听进一点

四、要多了解学生。你对学生的`了解更有助于你的教学，特殊是在初三总复习间断，刚好了解每个学生的复习状况有助于你更好的制定复习安排和备下一堂课，也有利于你更好的改进教学方法。

2二次函数教学方法一

一、立足教材，夯实双基：进行中考数学复习的时候，要立足于教材，重新梳理教材中的典例和习题，就显得尤为重要.并且要让学生在驾驭的基础上，能够做到学问的延长和迁移，让解题方法、技巧在学生遇到相像问题时，能在头脑中再现

二、立足课堂，提高效率：做到老师入题海，学生出题海.老师应多做题、多探讨近几年的中考试题，并依据本班学生的实际状况，从众多复习资料中，选择适合本班学生的最佳练习，也可通过对题目的重组。

三、老师在设计教学目标时，要做到胸中有书，目中有人，让每一节课都给学生留有时间，让他们有独立思索、合作探究沟通的过程，最大限度的调动学生的参加度，激发他们的学习爱好，达到最佳的复习效果.

四、激发爱好，提高质量：爱好是学习最好的动力，在上复习课时尤为重要.因此，我们在授课的过程中，在关注学问复习的同时，也要关注学生的学习欲望和学习效果，要让学生在学习的过程中体验胜利的快感.这样他们才会更有爱好的学习下去.

3二次函数教学方法二

1.质疑问难是学生自主学习的重要表现，优化课堂结构，激活学生的主体意识，必需激励学生质疑问难。老师要创建和谐融合的课堂气氛，允许学生随时“插嘴”、提问、争论，甚至提出与老师不同的看法。

2.二次函数是初中阶段继一次函数、反比例函数之后，学生要学习的最终一类重要的代数函数，它也是描述现实世界变量之间关系的重要的数学模型。

3.学生有疑而问、质疑问难，是专心思索、自主学习、主动探究的珍贵表现，理应得到老师的热忱激励和赞扬。现在对学生的随时“插嘴”，提出的各种疑难问题，应抱欢迎、激励的看法给与确定，并做出正确的说明。

4.初中阶段主要探讨二次函数的概念、图像和性质，用二次函数的观点谛视一元二次方程，用二次函数的相关学问分析和解决简洁的实际问题。

4二次函数教学方法三

1.教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区分：教学案例与教案：教案(教学设计)是事先设想的教化教学思路，是对打算实施的教化措施的简要说明，反映的是教学预期;而教学案例则是对已发生的教化教学过程的描述，反映的是教学结果。

2.教学案例与教学实录：它们同样是对教化教学情境的描述，但教学实录是有闻必录(事实推断)，而教学案例是依据目的和功能选择内容，并且必需有作者的反思(价值推断)。

3.教学案例与叙事探讨的联系与区分：从“情景故事”的意义上讲，教化叙事探讨报告也是一种“教化案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过探讨并加上作者反思(或自我点评)的教学叙事;

4.教学案例必需从教学任务分析的目标动身，有意识地选择有关信息，必需事先进行实地作业，因此日常教化叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。

数学教案范文2

一、活动来源

《幼儿园教化指导纲要》明确指出：“幼儿园教化是基础教化的重要部分，是我国学校教化和终生教化的奠基阶段。”它要为“幼儿一生的发展打好基础”。高质量的幼儿教化是幼儿主动主动的看法、剧烈的学习爱好、有效地与环境互动的实力。初步的合作意识、责任感等等。所以，老师应了解敬重幼儿的学习特点，成为幼儿学习的“支持者、合作者、引导者。”设计思路：秋天到了，大树落叶了，水果成熟了。小挚友在漫步时都会不由自主地去捡落叶，时时常地发出一阵阵尖叫声、欢呼声，有时为了树叶的颜色、大小、形态争得涨红了小脸。看着大家这么深厚的学习爱好，我想:不如设计一次活动，让大家在活动中得到满意。

二、活动目标

1、在嬉戏中能手口一样地点数，并能按颜色、大小分类摆放。

2、运用视察法比较苹果的不同特征，按颜色、大小进行正确分类。

3、通过活动对幼儿进行爱心教化。

三、活动打算

1、大的红苹果30个；小的红苹果30个；大的绿苹果30个；小的绿苹果30个；（可供幼儿操作的苹果树2棵）大箩筐1个；小箩筐1个；不大不小的筐一个；

2、课件：苹果园景色

四、活动重难点

重点：能手口一样的点数，并按颜色、大小分类摆放。

难点：通过视察、比较、操作，感知苹果的不同特征。按颜色、大小进行正确分类。

五、活动过程

1、导入：（开车去果园）“秋天到了，果园里的苹果成熟了，今日我们一起去摘苹果，宝宝们，你们想去吗？好，那我们就动身吧。”（音乐起）

2、“果园到了。看！多美呀！瞧！好多的苹果挂在树上呢，闻起来好香啊。宝宝们，想不想摘下来尝一尝呢？”

（1）（出示可操作的苹果树）老师示范摘果子。念儿歌：“树上很多红苹果，一个一个摘下来????”

（2）请幼儿摘苹果（安老师的口令摘，摘完后放在自己的操作板上点数，并说出总数。）要求幼儿用食指从左到右有依次的`点数。

（3）请个别幼儿学习点数（订正数错的幼儿）

3、区分苹果颜色、大小，并分类摆放“大家看，老师这里也有四个苹果，它们哪里长得不一样？”

（颜色不一样、大小不一样）“老师拿来一个不大不小的筐。我们把颜色一样的放在这个筐里，该怎么放呢？”

（1）请小挚友说一说。

（2）大家操作，老师巡察指导。

（3）个别幼儿操作错误的，老师加以订正。

4、“小挚友们真棒！刚才我们是按颜色分的，想一想，还可以按什么来分呢？”

（1）引导大家按大小不同来分。（幼儿操作）

（2）老师请小挚友把自己的操作拿上来看一看，再进行订正。

小挚友们真能干，不但摘了很多苹果，还帮它分好类。看（出示一大一小两个筐）这两个筐一大一小，你觉得苹果该怎么放了？

（大苹果放在大筐里、小苹果放在小筐里）c分组放苹果，老师检查4、送苹果：

“我们今日摘了这么多苹果，有大的、有小的、有红的、有绿的。好厉害啊！你想把这些苹果送给谁呢？”（幼儿自由讲解并描述）“好啊，苹果可以送给好挚友，可以送给托班的弟弟、妹妹，还可以送给中、大班的哥哥、姐姐，现在我们一起坐上汽车送苹果去吧！”（音乐起）活动结束。

1.培育幼儿学习数学的爱好。

2.相识区分“1”和“很多”。

3.知道“1”和“很多”的分合关系。

二、活动打算

钢琴、一位老师、一幅大挂图、一个小篮子、几个苹果和橘子、一个面包、与幼儿数量同样多的小红帽、与幼儿数量同样多的插花、一扇假大门

三、活动过程

1.音乐导入

小挚友，请你跟我做（一位老师弹歌曲《小红帽》，幼儿跟老师做律动）。小挚友，刚才是什么儿歌呀？对，是小红帽。昨天老师给小挚友讲了小红帽的故事，有一天小红帽去看外婆，经过大森林的时候遇到了大灰狼，大灰狼骗了小红帽，把小红帽和外婆给吃了。最终是猎人打死了大灰狼，救出了小红帽和外婆。

2.相识“1”和“很多”与它们的分合关系

今日外婆给小红帽打电话了，外婆说：“小红帽，来看看外婆吧，外婆想你了。”于是，妈妈给外婆打算了很多礼物，让小红帽拿给外婆。看，这是什么（拿出一个面包）？老师手里有几个面包？小挚友看看妈妈还打算了什么（拿出一个苹果）？老师手里有几个苹果？小红帽说：“妈妈，一个苹果太少了，你在拿出几个苹果吧！”（老师分4次拿苹果，每次只拿一个，每拿完一次就提问‘老师手里有几个苹果’）。小挚友看看现在一共有多少苹果呀（引导幼儿说有很多苹果）？这很多的苹果是由刚才一个一个的苹果组成的，所以，一个一个的1可以组成很多。小挚友，跟老师说一遍‘一个一个的1可以组成很多’。（老师再拿出5个橘子）小挚友，这是些什么？老师这里有多少橘子？（把面包、苹果、橘子放在小篮子里）小红帽拿着妈妈打算的一个面包、很多苹果和很多橘子去看外婆了。

小红帽走啊走啊，有走到了那片大森林，小红帽胆怯 了，她怕在遇到大灰狼。于是，她问小挚友：“小挚友，你们可以一起和我去看外婆吗？”小挚友，你们想和小红帽一起去看外婆吗？小红帽听到小挚友情愿和她一起去看外婆可兴奋了，她说：“感谢你们，请你们也戴上小红帽吧！”（老师拿出打算好的小红帽）小挚友，老师这里有多少小红帽？（请每位小挚友拿一顶）现在小挚友头上戴了多少小红帽？老师手里还有小红帽吗？刚才老师手里的很多小红帽被小挚友拿走后，就变成一个一个的了。所以，很多可以分成一个一个的1。小挚友，跟老师说一遍‘很多可以分成一个一个的1’。小挚友戴好你们的小红帽，我们一起动身吧！

3.巩固

（墙上挂着大挂图，上面插着花）小挚友，这里有花哦，看看有多少花呀？我们采些花给外婆送去吧！每个小挚友只采一朵花。（在小挚友采花时提问个别幼儿‘你采了几朵花’）小挚友，现在你们手里有几朵花啊？草地上还有花吗？它们都在哪了？对，草地上的很多花都被小挚友采走了，变成小挚友手了一朵一朵的花了。很多分成了一个一个的1。小挚友，现在请你们把花都放到老师的篮子里吧！篮子里现在有多少花？小挚友手里还有吗？刚才小挚友手里一朵一朵的花现在变成了篮子里的很多花了，一个一个的1可以组成很多。小挚友，我们接着走吧！

4.延长活动

（到了外婆家，一位老师扮外婆，开门。）外婆见来了这么多小挚友，可兴奋了，于是给小挚友出了一个问题。她问：“小挚友，在你们家里见过什么是一个的东西，什么是很多个的东西？”（请幼儿回答，最终老师总结）外婆听到小挚友找到这么多一个的东西和很多个的东西，夸奖小挚友真聪慧！她又说：“小挚友，在外婆家的四周还有很多东西是一个的和很多个的，我们一起出去找找吧！（看挂图，自然结束活动）

1.复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的相识及两种图形的转换关系。

2.培育参加活动的主动性和思维的敏捷性。

二、活动打算

1.彩色立体房子、纸制小路（上面镂刻不同形态、不同大小的图形）。

2.兔子头饰1个。请1名大班幼儿学会情境表演。

3.形态、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。

三、活动过程

（一）观看情境表演

1.这是小兔的家。你们瞧，小兔出来了。

2.天气真好，小兔想到外边去玩。刚走出家门，就摔了一交，小兔只好一瘸一拐地回家了。

3.小兔为什么会摔倒呢？（因为地上有坑）这些坑是什么样子的？（长方形、圆形??）

（二）复习图形

1.瞧，这里也有一些图形。你们看，这是什么形？（长方形）长方形是什么样子的？

2.正方形是什么样的？正方形和长方形什么地方不一样？

3.三角形有几条边、几个角？

4.圆形有没有角？

5.这是什么形？（半圆形）

6.你们看，这里有两个一样大的正方形。我只要说声“变”，它们就会立即变成另一种图形。不信，你们瞧，它们现在变成什么形态了？（长方形）这个长方形是怎么变出来的？（两个一样大的正方形拼在一起变出来的）

7.用同样方法把两个一样大的半圆形变成圆形。

（三）铺路

1.小兔家门口的小路上有各种形态的坑。谁能想出好方法，让小兔走在路上不摔倒？（把坑填平）

2.我们一起来铺路吧，请你们把圆形材料放进圆形的坑里，把三角形材料放进三角形的坑里，把正方形材料放进正方形坑里??直到把坑全部填平（边讲解边演示）。

3.幼儿操作。要求幼儿依据坑的形态、大小找寻相对应的材料。引导幼儿思索当长方形、圆形材料较少时，怎样做才能把坑填完。（分别用正方形和半圆形拼合而成）

（四）嬉戏

1.小兔出来啦，小挚友快藏起来！（众幼儿藏在椅子背后）

2.小兔从家中出来，见到坑坑洼洼的小路铺平了，兴奋地说：“是谁帮我把路铺平了？我去找找看。”

3.找到小挚友后，小兔向大家表示感谢。

四、活动延长

引导幼儿用彩色纸、皱纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。评析：教幼儿辩认平面几何图形是小班数学教化中的难点。缘由是几何图形的相识过程往往过于单调，简单使幼儿失去学习爱好。因此在这个活动中，我们以嬉戏情节贯穿始终，使幼儿的情感得到了满意。首先，美丽的房子、坑坑洼洼的小路以及主子公小兔的表演吸引了幼儿；其次，铺路的嬉戏又使幼儿体验到助人为乐的美妙情感；最终，“捉迷藏”的嬉戏又使幼儿兴味盎然，把整个活动推向了高潮。从活动材料的打算来讲，我们用吹塑纸制成小路，并在上面挖出一些大小不一的几何图形作为坑，又以这些几何图形片作为铺路的材料。这样，既巩固了幼儿对几何图形的相识，又便于幼儿发觉并改正错误。图形转换的内容选取了几种图形转换中较为简洁的部分，以适合小班幼儿的理解水平。这一内容的练习是在完成“铺路”任务遇到困难时进行的，它不仅使幼儿再次明确了某些图形的转换关系，而且使他们在完成铺路任务之后获得胜利感，提高自信念，这比单纯的练习具有更大的教化价值。

数学教案范文3

教学目的

1、使学生了解无理数和实数的概念，驾驭实数的分类，会精确推断一个数是有理数还是无理数。

2、使学生能了解实数肯定值的意义。

3、使学生能了解数轴上的点具有一一对应关系。

4、由实数的分类，渗透数学分类的思想。

5、由实数与数轴的一一对应，渗透数形结合的思想。

教学分析

重点：无理数及实数的概念。

难点：有理数与无理数的区分，点与数的一一对应。

教学过程

一、复习

1、什么叫有理数？

2、有理数可以如何分类？

（按定义分与按大小分。）

二、新授

1、无理数定义：无限不循环小数叫做无理数。

推断：无限小数都是无理数；无理数都是无限小数；带根号的数都是无理数。

2、实数的定义：有理数与无理数统称为实数。

3、按课本中列表，将各数间的联系介绍一下。

除了按定义还能按大小写出列表。

4、实数的相反数：

5、实数的肯定值：

6、实数的运算

讲解例1，加上（3）若|x|=π（4）若|x-1|=,那么x的值是多少？

例2，推断题：

（1）任何实数的偶次幂是正实数。（）

（2）在实数范围内，若|x|=|y|则x=y。（）

（3）0是最小的实数。（）

（4）0是肯定值最小的'实数。（）

解：略

三、练习

P148练习：3、4、5、6。

四、小结

1、今日我们学习了实数，请同学们首先要清晰，实数是如何定义的，它与有理数是怎样的关系，二是对实数两种不同的分类要清晰。

2、要对应有理数的相反数与肯定值定义及运算律和运算性质，来理解在实数中的运用。

五、作业

1、P150习题Ａ：３。

2、基础训练：同步练习1。

数学教案范文4

教学目的：

1、通过问题解决，让学生学会9＋？的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中实际问题。

2、老师敬重学生独特的思索，并促进学生的担出问题实力的培育，让学生有自己学数学的爱好。

3、理解凑＋法的含义。

4、在嬉戏中培育与人合作的`观念，并且有相互谦让的合作实力。

教学重点、难点：

理解凑＋法的含义

教学打算：每组一份小棒，老师的牛奶瓶及数学嬉戏中卡片。

教学方法：合作学习是增加学习氛围，促进学生思索和计算。

教学步骤：

一、创设状况，提出问题

教学首先从学生熟识的生活情境入手。

1、小芳家很穷，小华送给小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？

2、鱼缸有金鱼8条，又买来9条，一共有金鱼几条呢？

你知道牛奶有几瓶，金鱼有几条呢？这些都是数学问题，你想解决吗？你想用什么方法来解决？（组织小组活动）

二、自主合作，解决问题

问题提出之后，可以组织学生探讨沟通，并加以解决。

1、9＋5（1）数数法

（2）9＋5＝14

（分小数凑大数）

（牛奶瓶表示）

（3）9＋5＝14

（分大数凑小数）

（牛奶瓶表示）

（4）9＋5＝14

望见9就－1

2、8＋9你喜爱用什么方法，说说你的理由。9＋5的计算，是组织沟通后共同解决，7＋9的教学层面就在学生独立思索并完成一些尝试后接受了沟通的结果，一些机智小挚友在沟通的基础上举一反三，能有新的想法，在汇报后就进步，进一步尝试，也就是巩固阶段。

3、试一试。

9＋37＋9

可指名8至10位同学板演，不是机械段，而且学生对方法最终选择的体现和最佳方法的呈现，对凑＋法要进一步落实。

三、实践应用，拓展延长

在此阶段是学生自主实践意识和解决问题实力的体现。

1、p73完成书本内容。

题2，原有金鱼9条，现又有8条，一共有几条？

看图应用题（细致视察，说一说图示，然后独立完成）

2、9＋1＋59＋1＋39＋1＋89＋1＋9

9＋1＋69＋1＋49＋1＋79＋1＋19＋1＋29＋1＋0

巩固凑十法

3、数学嬉戏：

嬉戏可以小组形式组织学生活动，在活动中要留意学生之间的合作与沟通。

4、课外作业：

接着上课的数学嬉戏。

课后评析：

数学教案范文5

教学目标：

1、进一步理解乘法的意义。

2、经验敏捷运用所学学问解决生活中简洁问题的过程。

3、培育学生综合运用学问的实力。

教学重点：经验敏捷运用所学学问解决生活中简洁问题的过程。

教学难点：经验敏捷运用所学学问解决生活中简洁问题的过程。

教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等

教学过程：

一、谈话引入

揭示课题：这节课我们接着复习倍数问题和解决问题

二、复习倍的相识

整理与复习第4题。

⑴出示4题，视察思索，说一说题意？

⑵3的倍数是什么意思？怎样找3的倍数？

⑶在书上划出3的倍数。你是怎样想的'？

⑷独立找出8的倍数

三、复习解决问题

1、练习十九第3题。

⑴独立完成1--2小题。

⑵反馈。你是怎样想的？

⑶说说你用50元可以买那些商品？小组沟通，

⑷你还能提出那些数学问题？小组沟通。全班探讨

2、练习十九第4题。

⑴口编应用题。小组探讨

⑵独立写出算式

⑶反馈

3、练习十九第5题。

⑴口编应用题。

⑵独立写出算式

⑶反馈

四、介绍数学学问

五、小结：这节课你有什么收获？

数学教案范文6

教学内容：冀教版六年级上册第70-71页

教学目标：

1.使学生理解成数和折扣的含义，以及成数与分数、百分数之间的关系;会解答有关成数的应用题。

2.提高学生分析、解答应用题的实力，发展学生思维的敏捷性。

教学重点和难点

理解成数和折扣的含义;理解成数与分数、百分数的含义。

教学过程设计

(一)复习打算

1.李庄去年种小麦50公顷，今年种小麦60公顷。今年比去年多种小麦百分之几?

2.小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了25%。去年收白菜多少吨?

师述：农业收成，有时用成数来表示。今日我们就来学习有关成数的应用题。

板书：百分数应用题

(二)学习新课

1.电脑出示例题：商场里每台电视机的进价是1800元，售价加两成，每台电视机的售价定为多少元?

2、成数的含义。

师述：什么是成数呢?在五年级我们学过“几成”就是非常之几，如“一成”就是非常之一，它相当于10%。

(1)口答：

“三成”是非常之()，改写成百分数是()。

“三成五”是非常之()，改写成百分数是()。

(2)七成二成五五成相当于百分之多少?

3、售价加两成是什么意思?求售价应先算出什么?

还可以怎样算?学生沟通解题思路。

4.出示例2。

例2：曹庄乡去年产棉花37.4万千克。今年遭遇虫灾，减产一成五，今年大约产棉花多少万千克?

(1)学生读题，理解题中的数学信息。

(2)减产一成五是什么意思?

(3)学生独立解答，指名学生说解题思路。

师述：在列式计算时，我们可以干脆把“成数”化成百分数，用百分数进行列式计算。

板书：

37.4×(1-15%)

=37.4×0.85

=31.79(吨)

答：今年产棉花31.79万千克。

3.练习。

小丽家承包了一块地，前年收小麦8000千克，去年比前年增产一成半。去年收小麦多少千克?

6.课堂小结。

今日我们学习了哪些学问?

师述：今日我们学习了有关“成数”的'学问，知道了“成数”的含义，以及“成数”与分数和百分数之间的关系，并且学习了有关“成数”的一些实际的、简洁的应用题。

(三)巩固反馈

1.填空：

(1)某县今年棉花产量比去年增产三成。这句话的意思是()是()的30%。

(2)一块麦地，改用新品种后，产量增加了四成五。这句话的意思是改用新品种后产量是()的()%。

2.把下面的百分数改写成“成数”。

75%60%42%100%95%

数学教案范文7

教学要求：

1、在详细的情境中，学会8和9的加减法。

2、指导学生有条理地思索和表达。

教学重点：

学会8和9的加减法。

教学打算：投影

教学时间：1-2课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

出示情境图，说说你从图上看到了什么，发觉了什么？

二、提出问题，探讨

1、视察图提出问题。

2、指名回答，列出算式。

3、分小组沟通算法。

三、画一画

1、同桌两人一组，一人涂色，一人记录算式。

2、组织全班沟通，整理出算式。

四、练一练

1、说一说，填一填，先学生独立填写，再指名回答，并说出这样列的理由。

2、口算，看谁算得又对又快。

3、凑成9，先指导学生看明白题目的意思，再连一连，同桌检查连好的.结果。

五、拓展练习，数学故事

组织学生分组探讨，猜一猜八戒吃了几块西瓜，说一说自己是怎么想的，师巡回指导。

六、课外延长

放学后，想一想写一写有关8和9的加减法算式，能写几个就写几个。

数学教案范文8

教学要求：

1、使学生驾驭一位数乘两位数（积在100以内）和用整十数乘的口算方法，能够比较娴熟地进行口算。

2、使学生驾驭乘数是两位数的笔算法则，能够比较娴熟地笔算两位数乘两，三位数。

3、便学生初步驾驭用“四舍五入”法来一个数的近似数。

4、使学生初步理解并驾驭乘法的一些常见的数量关系。

5、使学生初步驾驭乘法的验算方法，逐步养成检验的习惯。

教学重点、难点、关键

1、重点：理解和驾驭乘数是两位数的乘法计算法则。

2、难点：乘数乘被乘数，得数的未位要和乘数对齐，学生计算时简单发生错误，是本单元的教学难点。

3、关键：乘数是两位数笔算乘法教学的关键是驾驭计算法则。加强口算训练，养成验算习惯。计算法则只是解决乘的次序和各个部分积书写的位置，以及把几个积加起来等几个计算的步骤问题。要使计算正确，还必需具有较好的口算实力和短时记忆的实力。此外，还必需树仔细细心的学习看法和养成验算的习惯。

1、口算乘法

（1）口算乘法

教学内容：教科书第1页的例1、例2，完成“做一做”题目及练习一的'第1－5题。

教学目的：便学生驾驭一位数乘两位数（积在100以内）的口算方法，能够比较娴熟地进行口算。

教学重点：理解和驾驭一位数乘两、三位数的乘法计算方法。

教学难点：乘数乘被乘数，得数的末位要和乘数对齐。

教学关键：得数的末位要和乘数对齐。

教学过程：

一、复习。

1、出示卡片。指名口答得数。

10times；514times；2100times；7130times；2

20times；334times；2200times；4210times；3

2、结合、“14times；2”与“210times；3”让个别学生说一说是怎么想的。

二、新授。

1、教学例1。

（1）出示例题：口算14times；3

（2）引导学生思索：14times；3与14times；2有什么不同？

（3）演示教具：3个14块的方块图。

提问：“一共有多少块？”“怎么算？”

老师边演示边口述：3个10块是30块，3个4块是12块，合起来一共是42块。

引导学生想口算的过程：先算3个10是多小，再算3个4是多少，因为3个4是12，须要进位，所以是30＋12得42。（4）比较“14times；2”与“14times；3”的区分。

指定个别学生回答后老师：一位数乘两位数的口算，个位数相乘满十的与不满十的口算过程是一样的，都是先乘被乘数的十位，再乘被乘数的个位，只是满十的最终一步是整十数加两位数，如14times；3最终一步是30＋12得42。

2、巩固练习。

做例1下面的“做一做”题目。

16times；2＝26times；3＝25times；2＝

让学生独立口算把得数填在书上，然后指名说一说是怎么想的。

3、教学例2。

（1）出示例题：口算140times；3＝

（2）引导学生视察：140times；3与14times；3

提问：这两道算式有什么异同点？“

师生共议：乘数都是3，被乘数一个是14，一个是140，只是被乘数末尾多一个0，所以只要在14times；3＝42得数后面添上一个0得420。

又问：“还有不同的想法吗？”

让学生探讨，说出不同的想法，老师加以小结：还可以想14个十乘以3，得42个十，即420；简便想法：3个14是42，现在得数后面添、一个0，即420。

4、巩固练习。

做例2下面的“做一做”题目。

130times；5＝380times；2＝150times；6＝

指名口算得数，并要求说说是怎样想。

学生回答后，老师结合“150times；6”小结：先想15times；6＝90，再在后面添一个0得900，或先想15times；6＝90，再想150times；6＝900。

三、作业。

做练习一的第1—5题。

（2）用整十数乘

教学内容：教科书第2页的例3、例4，完成“做一做”题目及练习一的第6－11题。

教学目的：使学生驾驭用整十数乘的口算方法，能够比较娴熟地进行口算。

教学重点：驾驭用整十数乘的口算方法。

教学难点：整十数乘的口算方法，得数是几就是几个十，在得数末尾写0。

教学关键：把整十看作几个十再乘几的方法，教给学生口算方法。

教学过程

一、引言。

上一节课我们已经学习了一位数乘两位数的口算，今日，我们将要学习用整十数乘的口算。板书课题：用整十数乘

二、新授。

1、教学例3。

（1）出示例题：口算5times；10

（2）让学生视察乒乓球图：每袋5个，10袋一共多少个？

先引导学生想：9袋是几个5？9个5是多少？10个5呢？

师生共议：因为9个5，依据乘法口诀得45，所以再添上一个5是10个5，就是50，也就是5times；10＝50。

2、巩固练习

做例3下面的“做一做”题目。

（1）4times；10＝6times；10＝7times；10＝9times；10＝

①让学生口算后，指名说说是怎么想的。

②引导学生视察：上面几道算式的积与被乘数有什么关系。

得出：一个一位数乘以10，只要在这个数的后面添写一个0。

（2）试算下面各题。

11times；10＝12times；10＝24times；10＝

①让学生探讨：这几道题各得多少？是怎么想的？

②提问：“你从中发觉了什么规律？”

学生试答后，老师小结：任何一个数乘以10，只要在这个数的后面添写一个0。

3、教学例4。

（1）出示例题：口算6times；20

（2）提问：“计算这道题能不能也像上面的题目一样，在”6“的后面添写一个0？”“这道题该怎么算？”

（3）出示放大的皮球插图：每盒6个，20盒一共多少个。

引导学生视察探讨：每—叠几盒？一共几叠？每一叠几个？怎么算？（6times；2＝12）10叠一共多少个？又怎么算？（12times；10＝120）

提问：“口算时该怎么想？”

老师结合学生的回答归纳：先想2个6是12，再想10个12是120。

数学教案范文9

类别：小学数学教学案例

题目：

单位：临清市尚店镇东白堌中心小学

姓名：姜秀华

《平行四边形的面积》教学案例

《平行四边形的面积》教学案例

教学内容：

教材平行四边形的面积的内容。

学问目标：

通过长方形面积计算学问迁移，理解平行四边形面积的计算公式，并能正确计算平行四边形面积。

实力目标：

在剪一剪，拼一拼、比一比中发展空间观念；在看一看，想一想中初步感知等积转化的思想方法，提高分析问题、解决问题的实力。

情感目标：

通过活动，激发学习爱好，培育相互合作、沟通、探究的精神，感受数学与生活的亲密联系。

教学重点：

驾驭平行四边形的面积计算公式，能正确计算平行四边形的面积。教学难点：

初步相识转化的思想方法在探讨平行四边形面积时的作用，并培育学生的分析、综合、抽象。概括实力和运用转化的方法解决实际问题的实力。教具学具：

方格纸、平行四边形卡片、剪刀、三角板、直尺等。

探究新知教学片段：

1、比一比，估一估

师：现在我们把平行四边形花坛画到纸上，我们先相识平行四边形的底和高。平行四边形的底和长方形的长一样长，平行四边形的高和长方形的宽一样长，它们的面积哪个比较大？

生：一样大。

生：长方形比较大。

生：平行四边形比较大。

……

师：大家都有不同的揣测，有许多同学都说一样大，那么，谁的想法正确呢？我们可以用什么方法来验证呢？四人小组探讨。

生：可以用数格子的方法。我先数出整块的，然后这些剩下的小块拼一拼，还可以拼成整块的。

师：那么用数方格的方法数数看。数一数，它们的面积各是多少？

……

师：哦，你们数的结果是都是72平方米，说明……

生：平行四边形的面积和长方形的面积相等。

师：也就是……

生：平行四边形的面积也是72平方米。

师：长方形的面积我们可以用公式来计算，那平行四边形的面积是不是也有计算公式呢，这就是我们今日要一起探讨的问题。（板书：平行四边形的面积）

[让学生对“平行四边形面积的计算方法”提出猜想，再进行验证，在获得学问的同时能培育学生思索的深化性和严密性。也可制造悬念，进一步激发探究的欲望。新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠于仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式。”但探究学习并不是任由学生发挥而不加引导的。学生往往在运用已有的学问解决问题的过程中还存在着某些障碍。这就须要老师相机诱导，刚好介入，以保证学生把更多的精力投入到更好的学习活动中去。]

2、师：还有什么方法可以验证这两个图形的面积哪个比较大呢？……生：我用割一割，补一补的方法，把平行四边形象这样剪开，然后再把它补到另一边去。

师：特别好，有自己的方法。下面我们用割补法来看看平行四边形的面积有多大？请同学们先细致视察，然后说说你的发觉。

师演示，学生视察平行四边形变成长方形的过程……

3、师：谁来说说自己的发觉？

生：平行四边形割补完变成一个长方形了。

生：平行四边形的底和长方形的长一样长，平行四边形的高和长方形的宽一样长。

3、师：刚才我们把平行四边形转化为长方形时，是沿着平行四边形的什么剪的？大家为什么要沿着高剪开？

生：是沿着平行四边形的高剪的。

师：平行四边形的高有几条？

生：多数条。

师：所以，我们沿着平行四边形的随意一条高剪开，再通过平移，都可以把平行四边形转化成一个长方形。（边说边演示平行四变形通过割补法转化成长方形的过程。）

4、师：视察比较平行四边形和长方形的面积，说说你们发觉了什么？

生：平行四边形的底=长方形的长，平行四边形的高=长方形的宽师：我们知道长方形的面积=……

生：长方形的面积=长×宽

师，能不能推导出平行四边形的面积的计算公式？你觉得他的面积和什么有关系？

生：我猜平行四边形的面积与它下面的底有关。

生：我认为平行四边形的面积与它的两条边的长度都有关。

生：我觉得平行四边形的面积与它两条边的长度不完全有关系。因为老师黑板上第一个平行四边形与第三个平行四边形的两条边长度一样，但第一个的面积明显比第三个大。

生：我猜平行四边形的面积应当与它的底和高有关系。

5、师：现在，谁能完整地说说平行四边形的面积计算公式呢？

学生回答，老师板书：平行四边形的面积＝底×高

6、师：刚才应用了“转化”的思想，大家都值得表扬。

7、下面请大家想一想，假如用S表示平行四边形的面积，用a表示平行四边形的底，用h表示平行四边形底边上的高，平行四边形的面积公式用字母怎样表示呢？

（师板书“S=a×h”）

[在探究过程中，学生自主探究，合作沟通，既体现了学生的主体地位，又有助于培育学生视察实力、抽象概括实力，为进一步发展空间观念打下基础。在本环节中，学生体会到独立探究获得的胜利喜悦，变枯燥的说教为求知的动力。在教学中给学生留足了自主探究的空间，有在方法上恰当引导，最终达到学习的目的，让学生体验到胜利的喜悦。]

8、师小结：面对着求平行四边形面积的.问题，我们利用割补的方法把平行四边形转化成学过的长方形，用旧学问解决了新问题，以后我们还要用这种思想方法接着学习其他图形的面积计算。

9、实际运用。

师：知道了平行四边形的面积公式，我们就可以利用它便利地计算平行四边形的面积了。

（1）（出示例1）请大家做一做。

谁来说一说你是怎么做的？

师：通过这道题，请大家想一想，要求平行四边形的面积，我们必需知道哪些条件？

学生回答，老师小结：求平行四边形的面积我们只要知道其中一组底和高就能求面积了。

（2）有一块地近似平行四边形，底是43米，高是20.1米。这块地的面积约是多少平方米？（得数保留整数）

[将学生带回到了生活中，练习由易到难,符合儿童的心理需求，大多数学生在运用学问解决问题的时候感觉没什么难处。学生就在运用所学学问给别人帮忙的过程中着实体验了把胜利的欢乐，体会到“自己的学习是有用的，有价值的。”笛卡儿说过：“最有价值的学问是关于方法的学问。”本节课以探究平行四边形的面积计算公式为明线,以渗透“转化”的数学思想为暗线。两条主线相辅相成，让学生在获得学问的同时，驾驭数学学习的方法，从而使数学课堂真正成为学生获得胜利和成长的场所。]

教学反思：

动手实践，自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。在教学中，我为学生解决关键性问题——把平行四边形转化为长方形奠定了数学思想方法的基础。这一设计意图在教学中得到了较好的体现。接着激励学生用自已的思维方式大胆地提出猜想，对于学生的猜想，老师均赐予激励。因为创新思维的火花往往在猜想的瞬间被点燃，不同的猜想结果又激发起学生进行验证的须要，须要同学们作进一步的探究。在这样的课堂教学中老师始终是学生学习活动的组织者、指导者、合作者，在这样的课堂学习中学生乐想、善思、敢说，他们可以自由地思索、猜想、实践、验证……

数学教案范文10

教学目标：

1、探究并驾驭0和任何数相乘都等于0的规律。

2、探究并驾驭一个因数中间或末尾有0的计算方法，理解算理。

3、结合详细情境，能应用所学学问解决学习中的简洁问题，培育学生应用意识和实力。

4、经验与他人沟通各自算法的过程，培育学生学会合作学习。

教学过程：

一、复习：（口答）

143=422=25＋0=0＋28=

32－0=28－28=175=215=

二、探究新知

1、教学05=？

（1）创设情境引入。

老师摆出5个盘子，每盘放3个苹果，提问：这里有几盘苹果？每盘有几个？一共有几个苹果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？

学生列出算式：3＋3＋3＋3＋3=15，35=15

35表示几个几相加？学生回答后，老师再从每盘中拿去1个苹果，接着提问：现在每盘有几个？5盘一共有几个苹果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？

学生列出算式：2＋2＋2＋2＋2=10，25=10

25表示几个几相加？学生回答后，老师再从每盘中拿去1个苹果，现在每盘有几个苹果？5盘一共有几个苹果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？

学生列出算式：1＋1＋1＋1＋1=5，15=5

15表示几个几相加？学生回答后，老师再从每盘中拿去1个苹果，现在每盘有几个苹果？5盘一共有几个苹果？（0个后1个也没有）5盘一共有几个苹果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？

学生列出0＋0＋0＋0＋0与05两个算式，提问5个0相加得多少？

学生回答后，老师板书得数（即0＋0＋0＋0＋0=0）05表示什么意思？（5个0相加是多少）应等于几？（等于0）

（2）推理归纳。

依据05=0想一想：06，07，08。又是得多少呢？

学生回答后，让学生做课本P34算一算3道题，然后指名学生回答口算结果。（03=0，70=0，026=0）

通过刚才的口算，你发觉了什么？

引导学生归纳0与任何数相乘，结果都是0的结论。

（3）小结、深化。

引导学生相识：0乘几和几乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都是0。

2、指导学生完成课本P34试一试中1、2题。

（1）第1题。

此题是因数末尾有0的乘法，先让学生独立计算，并进行小组沟通。

全班沟通时，要让学生体验算法多样化。

学生可能这样想：因为135=65，所以1305=650。这样想的学生可能已经理解了算理，也可能认为只要在65的'末尾写上一个0就可以得到计算结果，为了让学生进一步理解算理，老师可以引导学生比较135和1305这两个算式，使学生理解13个十乘5等于65个十，也就是650。

老师重点引导学生相识并驾驭竖式算法，可先请学生板书竖式计算的书写过程，发觉问题，进行有针对性的指导。

学生在沟通过程中可能会出现以下几种算法

第③种算法学生可能难以独立写出来，老师可以让学生看书并指导学生学习这种写法。

（2）第2题。

此题是因数中间有一个0的乘法，练习时，让学生独立计算后，再让学生公布各自的算法，体验算法多样化。

学生可能会出现以下几种算法

沟通时，老师引导学生驾驭①的算法。

三、巩固练习

1、竖式计算。（补充题）

全班齐练后指名板书，进行全班沟通。

2、用你喜爱的方法算。

4065350652085554

全班齐练后沟通，沟通时让学生体验算法多样化。

四、全课总结

这节课你学到了什么？你认为一个因数中间或末尾有0的乘法竖式计算时要留意什么？

数学教案范文11

活动目标

1.学习用描述和仿照的方法编5以内的加法应用题。

2.初步获得编加法应用题的感性阅历。

活动打算

1.教具：1个小熊玩具和1个小老虎玩具，玩具苹果4个。

2.幼儿每人一个小筐子，内分别装有5以内的玩具，如有的装公共汽车3辆、有的装小轿车4辆、有的装小兔2只、有的'装水果5个等。

3.分组活动材料：

桌上摆放5辆车，有公共汽车和小轿车、有红色的和黑色的车

教学具图片

活动过程

一、老师边操作实物边描述。

1.老师：我先买了１个小熊玩具，又买了１个小老虎玩具，我一共买了２个玩具。

听清晰老师怎么说的了吗？

请小挚友照着老师说的也来说一说。

2.老师出示４个苹果，用同样的方法进行描述。

二、幼儿依据自己框子里的玩具，学习描述。

1.幼儿两人一组，依据筐子里的玩具，相互描述，老师倾听幼儿编题状况。

2.师幼共享沟通：框子里有什么玩具？可以怎么说？

三、老师在幼儿描述的基础上，仿编加法应用题。

1.老师：假如把“一共有３辆汽车”变成一个问题问大家，应当怎么问？（一共有几辆汽车？）

2.提出要求：请小挚友依据框子里的玩具状况编一道加法应用题吧。

3.幼儿两人一组，依据筐子里的玩具状况仿编应用题。

4.师幼共享沟通：框子里有什么玩具？你是怎么编应用题的？

5．幼儿分组活动，依据情景自由编加法应用题。

介绍各组材料：

（1）桌上摆放5辆车，有公共汽车和小轿车、有红色的和黑色的车。

（2）桌上摆放４只玩具兔子，有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子。

（3）桌上摆放３个玩具碗，大小、颜色不同；第四组：桌上摆放４个苹果，大小、颜色不同。

玩法：两人一组，依据桌上摆放的玩具编加法应用题。一个编，一个听，然后交换角色，

接着视察玩上的不同点，编另外一道加法应用题。

（4）幼儿分组自由编加法应用题,。

老师倾听幼儿编题状况，特殊是最终的问句。

5.师幼共享沟通：你选用什么玩具？怎么编题的？

活动延长

在数学区投放玩具，引导幼儿依据玩具特征仿编加法应用题。

数学教案范文12

教材分析：

本单元是在学生已经初步驾驭长方形和正方形的特点以及它们的周长的计算的基础上进行教学的。教材包括以下内容

1、面积与面积单位。教学时要充分利用直观，调动学生多种感官进行教学活动。使学生理解面积的含义，对常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）建立正确的表象。教材还特殊支配了面积单位和长度单位的比较，以免混淆面积和周长的计算。

2、长方形、正方形面积的计算。这一部分内容很重要，它是学生以后学习其它平面图形积计算的基础。在教学过程中，老师要着重引导学生动手操作，找出面积与边长的关系，从而总结出面积计算公式，让学生体验学问形成的过程。

3、面积单位间的'进率。这里教材内容包括单位间进率和简洁的换算，学好这个内容不但能加深学生对每个面积单位大小的印象，而且又能提高解决实际问题的实力。

4、公顷、平方千米。这一内容主要是介绍教大的面积单位，它常用测量土地面积，我们有时称它为“地积单位”。相识这两个面积单位，对以后的生活、生产劳动有很大的帮助。

教学目标：

1、使学生理解面积的含义，对常用的面积单位建立起正确的表象，驾驭长方形，正方形面积的计算方法，并能较娴熟地进行解答，驾驭面积单位间的进率，并能进行简洁计算。

2、能运用所学到的学问，技能。来解决实际生活中遇到的有关问题，增加实力。

3、在学习过程中，感受数学的乐趣，感受数学学问来源于生活，数学学问应用于生活，服务于生活。

4、通过学习活动，培育团结协作精神。

教学重点：

理解面积的含义，建立正确的常用的面积单位的表象，驾驭长方形、正方形的面积的计算。

教学难点：

长方形、正方形面积单位的推导过程。

教学关键：

老师要引导学生动手操作、仔细视察，找出面积与边长的关系。

第四课时

解决实际问题

教学内容：课本第78页例3，第80、81页练习。

教学目标：

1、能正确运用公式求出长方形、正方形面积。

2、在解决实际问题过程中，进一步明确长方形正方形面积计算和周长计算的区分。

3、培育解决问题的敏捷性。激发学习爱好。教学重难点：正确应用公式进行计算。

教学打算：

课件

教学过程：

一、复习旧知

1、用红色涂下面图形的面积，用蓝色涂出周长。课件出示图形

2、写出正确公式。

长方形周长=（）正方形周长=（）

长方形面积=（）正方形面积=（）

3、给第1题的长方形、正方形各边标出长度，让学生计算面积和周长。

二、讲授新课

1、课件出示例3

（1）学生尝试完成。

（2）沟通方法

你从题里发觉那些信息？要解决什么问题？求这块玻璃的面积是多少其实就是求什么？

2、练习

（1）摸摸数学课本的面积，请你估计一下它的面积是多少？

（2）摸摸数学课本的周长，请你估计一下它的周长是多少？

（3）请测量并计算它的面积和周长。

3、探讨沟通

周长和面积有什么不同？

（1）意义不同。

（2）计量单位不同。

（3）计算方法不同。

三、综合练习

1、课本81页10

学生读题，理解题目要求后独立完成启发学生看表发觉，面积相等的长方形，长和宽越接近，周长就越短，当长和宽相等时，周长最短。

2、学生按题目要求，自己打算图形剪一剪，视察、计算、比较三种不同减法，剩下部分的面积相同，周长不等。第一种状况周长与原正方形周长相等，后两种状况的周长都比原正方形长，增加了哪几断？

四、小结

跟小组同学沟通通过这节课的学习，你又驾驭了什么学问？

五、布置作业

课本第80页6、7题。

板书设计：

长方形周长=（长+宽）×2（a+b）×2

正方形周长=边长×44×a

长方形面积=长×宽a×b

正方形面积=边长×边长a×a

数学教案范文13

一、复习内容：相识质量单位克、千克，教材P121第9、10、题和P125第9、题

二、复习目的：通过复习，使学生坚固驾驭克与千克之间的关系：1千克=1000克，并能进行简洁的计算，培育学生估量物体质量的意识。

三、复习过程；

1、复习克、千克

提问：（1）1克与1千克比较谁重谁轻。

（2）1000克与1千克比较谁重谁轻。

引出：1千克=1000克

2、说诞生活中有那些物体的'质量是用千克或克作单位的？（先小组说一说然后汇报）

3、动手圈一圈（完成教材P121第9、10、题）

4、线（估一估再连一连，教材P125第9、题）

5、活动内容（每4人一组活动）

（1）估一估自己带来的物品各有多重

（2）再估一估老师带来的这些物品各有多重，看谁估的最接近实际重量。然后由学生掂一掂,感受一下。（老师把打算好的物品的质量贴在物品上的暗处）

6、练习作业：（1）计算：3000克+5千克=（）千克

9千克—0克=（）千克

4千克×6=（）千克

81克÷9=（）克

7千克+500克=（）克

（2）在括号里填上“>”、“<”、“=”：

4千克（）4000克48克（）2千克

5克（）6千克50千克（）50克

900克（）1千克600克（）6克

7、思索：