文言文复习四（内容）

铜都双语学校高二学业水平考试语文学科复习学道学科：语文班级：姓名：日期：2022-12-17复习主题：文言文复习四（文言文内容）课型设置【自研50分钟+互动展示60分钟】模块一：自主研习·自我建构·夯实双基【考纲要求】理解文言文课文内容与基本考查方向。主题二：自研资料·主题探究·转知成智【学法指导】：请先从【核心能力——把握文言文课文内容】入手，掌握文言文内容的梳理与基本考查方向。主题一：基础知识建构与梳理学法指导：圈点资料中重要的句子；（5min）明确课文内容关注采分点，灵活运用材料，掌握文言文内容的要点。快速浏览课本中《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》《阿房宫赋》《六国论》课下注释及翻译，掌握课文主要内容。1、阅读《谏太宗十思书》，作者提出的“十思”大致说了哪几方面的内容？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、阅读《谏太宗十思书》，概述君王按“十思”去做会有怎样的结果？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________学法指导：精读课文，反复诵读，理清思路，理解文章内容，探究课文重点，快速、准确地把握文章重点考察方向。1、阅读《答司马谏议书》，分析探究王安石为什么写这封信？王安石与司马光“议事每不和”的原因是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、阅读《答司马谏议书》，分析探究司马光是如何指责王安石的？王安石认为判断是非的原则是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、阅读《答司马谏议书》，分析王安石为什么要实施变法？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________模块二合作探究·主题突破·转知成智模块三展示提升·应用拓展·智能转化合作学习范式一：教师与导生一起，结合晚自习资料自研情况，对共性问题进行归类，突出重要考点方向，确定展示内容。生成汇报分享性展示：（全程控制15分钟）错因分析·典例归纳合作学习范式二（8分钟）：两人小对子间就【典例】中的内容进行对学。典例2认真阅读《阿房宫赋》，完成以下问题。…………嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！  呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。阅读《阿房宫赋》，对原文3、4两段文字分析不正确的一项是()A.第3段用比喻句和排比句，极言秦始皇不顾人民死活和民心向背，残民而自肥，很快失掉了民心。B.第3段还写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言，但最终还是像火山一样爆发出来，使秦迅速灭亡。C.对于秦的灭亡和阿房宫的被烧毁，作者用“可怜焦土”一语寄予了一定的同情。D.第4段作者更进一步指出，六国和秦的火亡，都是由于内部原因造成的，见解极为深刻。阅读《阿房宫赋》，用课文语句回答阿房宫的来历。课文是从哪几个方面来描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？合作学习范式三（14分钟）：应用所学小对子间合作完成【典题突破】，再在四人共同体内研讨并预展典题突破2：阅读《六国论》，完成以下问题。六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。……齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。1、《六国论》的中心论点是什么？从几个方面说明这一中心论点的？第一自然段在全文中的作用是什么？《六国论》第三段从哪个方面论证六国破灭的原因？齐、燕、赵灭亡的原因是什么？典例突破性展示：（18分钟）要求：1、清晰展示出答题思路2、对于考查知识点进行解读3、解题方法的总结归纳答案5.31一、(1)作者提出的“十思”，大致说了五个方面，分别是:戒奢侈扰民、戒骄躁自满、戒纵欲过度、戒轻信人言、戒赏罚不公等。(2)作者看来，君王如果能做到“十思”，那么就会出现“智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，在君无事”的结果。三、1、c2、六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。3、课文从三个方面来描写阿房宫:一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之多。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。