教学反思市公开课一等奖课件省赛课获奖课件

新课程环境下教学反思西安市新城区教师进校、教研室王东田10/10/202311/34讲座主要内容1、教学反思意义2、我国教师教学反思中现存主要问题。3、原因分析与提议（针对上一条）

4、教学反思案例解析5、教学反思基本途径6、教学反思基本内容7、教学反思稿撰写10/10/202322/34

基本观点：提升教育教学质量关键，在于要有一支业务精良教师队伍。校本教研是提升教师综合素质极为有效基本途径。在校本教研中，教学反思、集体备课、专项研究、业务学习是至关主要四个方面。教学反思经常化、集体备课制度化、专项研究实效化、业务学习理性化“四化”建设，是搞好校本教研关键所在。10/10/202333/34一、教学反思

基本观点：教学反思是提升教师教学水平必由之路。教师教学反思水平，深刻地反应着教师教学研究水平。一种不能经常反思教师是永远不会进步。在新课程环境下，教师首先要学会反思，并且要把反思当成一种需要，不停提升自己反思能力。10/10/202344/34一、教师教学反思中现存主要问题。（一）教学反思形式层面1.格式比较单一，有模式化倾向。

2.为应付检查，流于形式。10/10/202355/34（二）教学反思内容层面1.全面而不深刻。2.零散而不系统。3.重教师而轻学生。10/10/202366/34进行教学反思，其关照点自然地就应当包括“教师教”和“学生学”两大方面。10/10/202377/344.多叙事而少分析。（三）教学反思办法层面录像反思法、录音反思法、日记反思法等等反思办法还可划分为集体反思法、对话反思法和个人反思法。10/10/202388/34教师在时间和条件允许情况下，还应当加强与同事间交流对话，可尝试进行群体性反思，公开化、开放性反思，摸索多样化反思办法。10/10/202399/34二、原因分析与提议

（一）教师本身原因1.观念意识方面：对教学反思结识不足。它需要教师自觉坚持，积极维持，需要教师思想意识层面认同，行为实践层面落实，而不只是口头宣讲，或者是胡乱应付；它需要教师在思想观念方面给予充足重视，才不会将教学反思视为额外负担而敷衍了事，凑合完成；才不会使教学反思流于形式，浮于表层。10/10/20231010/342.理论分析方面：对教育教学理论学习利用不够。3.思维品质方面：教学反思深广度欠缺。10/10/20231111/34（1）反思广度就是指能够全面地看待教育中种种问题，不但要善于抓住某个教育问题一般基本框架，并且不会遗漏有关主要细节和主要原因。也可称之为“立体反思”

10/10/20231212/34（2）反思深度，主要指教师能够深入到教育事物内部，把握住事物本质及关键部分，抓住事物关键所在。揭发事物主线原因（包括事物近因和远因），并且善于预见事物发展进程和成果这样一种品质。它对立面是粗枝大叶，浅尝辄止。10/10/20231313/34（二）外部客观原因

1.教师工作繁忙、时间担心。2.学校对教学反思管理与评价导向有误。(原始案例1、2、3）解析案例1、2）

10/10/20231414/34三、思考与提议

（一）教师应正确看待教学反思教师明确有效教学反思对于本身社会道德水准、精神品质和人文内涵提升都是大有裨益，是帮助教师从感性走向理性，从无序走向有序，从教书者走向教学者、研究者阶梯。10/10/20231515/34（二）教师应加强教育教学

有关理论学习

学术理论能有助于提升教师思想观念、思维模式、理论和实践水平，能使教师登高远望，高屋建瓴，时刻指导与反思自己教育实践，激发教师思维活力和对教育问题批判。教师也只有不停学习汲取教育教学理论源泉、勤于思考摸索，才能够从教学工作低层次、浅水平、多反复樊笼中走出来，才能有效克服职业倦怠所产生负面影响。10/10/20231616/34（三）教师应在反思深广度方面多做努力（四）学校教学管理应为教师反思创设有利环境10/10/20231717/34能够尝试使用校园网、教研组等方式，将教师教学反思内容在网上公布，或在教研组内讨论传阅，使教学反思“公开化”。

10/10/20231818/34教学反思概述

教学反思：教学反思性活动，使教师立足于自我之外，批判考查自己行为及为教学所创设情境能力。科学反思过程能够有效提升执教者教学实践合理性，增强教科研意识，提升教科研水平。10/10/20231919/34教学反思基本途径：一、个体反思（1）、坚持写教学后记（2）、在对比试验过程中反思。10/10/20232020/34二、群体反思（1）、交流课例设计，进行群体反思。（2）、通过研讨课，进行群体反思。10/10/20232121/34教学反思基本内容

1、反思自己对教材理解，是否正确而深刻。尤其是是否真正通过文本学习落实了单元训练重点。2、反思教学步骤和课堂构造设计，是否达成了最优化。3、反思学生学习方式和学习过程，是否体现了新教学理念。

10/10/20232222/344、反思自己应变能力在课堂上反应。5、反思自己在备教材时候是否认真备了学生。6、反思实际教学效果与教学目标之间距离。尤其是学生有关能力是否得到有效提升。10/10/20232323/34

7、反思哪些步骤教学是高效，为何；哪些步骤缺憾过多，为何？宏观反思要尤其谨慎(案例3、4）8、尤其要注意反思教学高潮：学生学习情绪高、教学效率高、教师左右逢源----为何9、对教学理念反思。（例证6）10/10/20232424/34要注意是，反思最后要走出“本节课”,要理性结识存在问题本源所在。能从个别（本节课某一步骤，某一片断）到一般（基本教学方式办法，基本教学理念），有反思深度和广度。10/10/20232525/34反思学习过程基本内容

1、反思者（做课人听课人）要认真回忆教学实况，抓住学生学习过程中一种典型片断进行认真审阅，分析其学习过程是不是具有自主、合作、探究等学习方式基本特性。10/10/20232626/342、抓住学习过程中某一种典型片断，审阅教师引导是不是到位。3、抓住学习过程中某一典型片断，审阅学生是不是勇于刊登独特见解，审阅教师和其他同窗是不是关注其独特见解和好奇心。10/10/20232727/34要注意是，一定要尤其关注学生学（积极性、独特性、合作性、探究性）最后应理性分析学生学习过程诸方面得失成因，使本教学反思具有一定深度。10/10/20232828/34反思落脚点

教学反思目标在于提升教师教科研水平，在于指向将来教学，因此“反思”落脚点应在于“此后应当怎么办”上，应指向此后教学————事实上是一种理性启示。这种启示必须走出详细教学（本节课、本单元等）。这种启示应当是详细不应当是含糊。10/10/20232929/34

教学反思稿写作

一、介绍教材位置、地位，概述教学预设目标及教学实况与预设目标之间距离。二、根据“本节课”特点，抓住重点从几个方面进行反思。反思要站在理论高度，对教与学过程进行深入地分析，尤其要关注学生学习过程。10/10/20233030/34三、教学中缺憾要抓准，要反思到位，关键问题是对发觉问题进行深刻地分析，要拿出详细改善意见。10/10/20233131/34四、反思应有一种主题。例如：预设教学目标应注意什么如何做到课堂构造最