英美诗歌欣赏unit 1公开课一等奖课件省赛课获奖课件

《英美诗歌观赏》Teacher:邹莉Students：：07本科一、二、三班第1页《英美诗歌观赏》教学对象是针对大学英语英语专业三、四年级学生开设文化素质课选修课程。第2页教学目和要求1）该课程开设一方面是为了让英语专业学生对英美诗歌发展历史轨迹、英美诗歌形式及其语言特点、英美主要诗人及其作品格调（包括语言、艺术创作手法、主题）等有一定理解，对诗歌中所反应多种异域文化有所理解，另一方面是为了提升非英语专业学生整体诗歌鉴赏水平和综合文化素养。2）该课程要求英语专业学生对中国诗歌有一定鉴赏水平。第3页教学内容教学时数分派开课八周，每七天两学时。第4页教学办法1．本课程使用英语讲课，充足利用多媒体以增强教学效果。讲授与启发、讨论等方式有机结合。2．学生课前多预习，课堂内多作笔记。3．学生课后用英语对所学主要诗歌作品内容进行评论第5页UnitoneHowdoesapoemwork?第6页AGeneralIntroductiontoEnglishPoetry1)GeneralDifferencesbetweenPoetryandOtherFormsofLiterature第7页1.①Poetryplayswithsounds,wordsandgrammar.②Poetryisdifficulttowrite,butinterestingtoread.③Poetrycallsupallthecolors,feelings,experiencesandcuriousimagesofadreamworld.

第8页2)GeneralknowledgeaboutEnglishPoetry:A.Rhythm;Meter/Foot;RhymeandRhymeScheme;StanzaB.ImageryC.FiguresofSpeechD.TypesofPoetry第9页3)GeneralFunctionsofEnglishPoetryA.SocialFunctions:Confucius’Poetics“xing(兴)”,“guan(观)”,“qun(群)”and“yuan(怨)”孔子“兴观群怨”说：这是孔子在《论语•阳货》篇里提出来有关文学作品社会作用说法。《阳货》篇记载说：“子曰：小子何莫学夫诗？诗能够兴，能够观，能够群，能够怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”

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兴，指诗歌详细安排艺术形象，能够激发人精神之兴奋，能够使人从诗歌鉴赏中取得一种美享有；观，是指诗歌真实地反应社会政治和道德风尚情况，因而能让人从中观测出政治得失和风俗盛衰；群，则是以为诗歌能够有使人互相交流情感、加强团结作用；怨，是指文学作品有干预现实、批评社会作用。B.IndividualisticFunctionseducationandentertainmentfunction第11页

4)EnglishPoetryAppreciationMethods—ACombinationoftheFollowingMethodsA.Author-centeredB.Reader-centeredC.TheText-centered第12页WhatisPoetry?

Whenwebeginanalyzingthebasicelementsofpoetry,weshouldfirstknowwhatpoetryisallaboutinthefirstplace.Poetrycanbedefinedas‘literatureinametricalform’or‘acompositionformingrhythmiclines’.Inshort,apoemissomethingthatfollowsaparticularflowofrhythmandmeter.Comparedtoprose,wherethereisnosuchrestriction,andthecontentofthepieceflowsaccordingtostory,apoemmayormaynothaveastory,butdefinitelyhasastructuredmethodofwriting.

第13页Poetryisanoldestformofart,andisreputedasthemostdemocraticart.Poetryisaliterarygenrethatcommunicatesexperienceinthemostcondensedform.第14页HowtoBeginBuildingaStableGiftfortheWrittenWord

Ifyouwantedtositdownandwriteapoem，wherewouldyoustart?Whatarethebasictoolsusedtowriteapoem,besidesapaperandpen?

第15页Words.Learningpoetryis,first,learningwords.Tryspendingtimeinadictionary,stoppingtolookupwordsinbooksyouread,findingwordsthatarespecifictowhatyouwanttosay.Whatwe

wanttosaycanbestrengthened,orlimited,byourvocabulary.Aswell,beingabletosearchforjusttherightword,andunderstandingthespecificcontextofaword,addsgreatermeaning.Ontheotherhand,usingawordimproperlycangiveanunintendedmessageandcandistractareaderfromthecruxofapoem.

Justmakesureyoudon'tgetcarriedawaywithtryingtousetoomanybigwords.

第16页Lines.It'snotenoughtojustsaysomething,youhavetosayacertainwaysothereader'sattentionandimaginationarecaptured.Youcouldsay"yeah,lastnightwasgreat",oryoucouldsaythis(alinebyEmilyDickinson):

第17页THENIGHTwaswide,andfurnishedscant

Withbutasinglestar,

Thatoftenasaclouditmet

Blewoutitselfforfear.

第18页Ideas.Whatisthebigpicture?Whatareyoutryingtosaywhenyouwrite?Everyartprojectshouldhaveaspecificcentralidea,anideathatcanbegrasped.OnrareoccasionsIstartwithageneralideaandtrytowriteapoemtoillustratethatidea.WithmostofthepoemsIdiscoveranideaintheprocessofwriting.ThenI'lllookbackonthesepoems,trytofigureoutwhatitmeans,thenItrytoeditthepoemtomakeacentralideamoreclear.

第19页Structure.Ifwordsarebricks,apoemisahouse.Apoemisastructure,andassuchtheform/flow/meaningofapoemisstrengthenedbyhowwellitisbuilt.Awkwardlanguage,misusedpunctuation,andlackofclarityaredistracting.I'mstilllearningthislikecrazy.Likeastructure,apoemcanfallapartifItrytoreviseitwaytoomuch.Thebestwaytoeditapoemistorestructurethepoemtomakewhatyouaretryingtosaymoreclear,insteadoftryingtosaytoomuch.

第20页英诗排行是判断一段文字是不是诗主要根据.一首诗以一定排行形式出现是诗人内心思想、诗内容、和诗形式有机结合.对英诗排行和形式分析也就自然成了英诗观赏通幽之径.第21页英诗排行与英诗观赏从表面上看并无多大联系。一首诗一定排行形式出现似乎是诗人，或编辑选择.而事实上英诗分行及排列形式与英诗观赏有着密切关系。理解这二者之间关系对英诗鉴赏大有裨益。英诗分行及排列形式在英诗创作和观赏中有着多方面作用.一种最简单，也是最直接作用是帮助我们识别作品文学类型，即帮助我们从直觉上判断某一段文字是不是诗。我们先看下面这两段文字:第22页用不着细细分析，我们就能得出这样结论:[A]是微型小说;B]是便条。[A]这一段文字具有小说几大要素:时间、地点、人物、事件;而田]则开门见山就用了便条中常用语Thisisjusttosay…(我想告诉你一下……).假如把以上两段文字排行形式作某些调整，下列面〔C]和[D〕这样形式出现，我们一眼就能看出它们都是诗。由于在印刷版面上它们以窄行形式出现，边上装着画框似留有空白，这就标志着它们是诗形式‘第23页事实上[C]和D]确确实实是[A]和[B]原文。[e]是FleurAdeoek诗作“Postofice”;[D]是Williamcarloswilliams小诗“ThisisJusttosay”.那么，由于排行形式变化，一篇作品以诗形式出现时，这种形式与作品观赏有什么关系呢?一种最直接关系是这种形式告诉我们应当用诗眼光去读、去观赏该作品。于是作品也就有了诗含义，诗意境.文艺理论家S，.Fish在他“HowtoReeognizeaPoemwhenYouseeone”较好说明了这一点:第24页并非由于诗特性存在而引发了一定注意力，而是由于一定注意力才造成了诗特性。当意识到F.Adeoek“Postoffice“或者williamcarloswilliams“ThisIsjusttosay”，是诗形式时，我们该如何去理解、观赏诗形式，诗含义，这一点留到背面再分析。在此之前有一种问题先需要讨论:既然诗排行形式是我们识别一篇作品篡不是诗根据之一，那么英诗分行根据又是什么?第25页在传统英诗创作中，诗分行与诗节拍和押韵有关。尤其是当我们观赏英诗朗读时，节奏拍和押韵成了我们辨别英诗分行主要根据。一行诗作为组成一小节诗语言单位，某些语言学家如DavidAbercrombie和GeoffreyN，Leech等以为能够有下列三种行尾标志。这三种标志既能够单独出现，也能够综合利用。a、押韵脚或者其他某些声音排列形式第26页FireandIceSomesaytheworldwillendinfireSomesayinice.Fromwhatl’vetastedofdesireIholdwiththosewhofavorfireButifithadtoPerishtwice，IthinkIknowenoughofhateTosaythatfordestructioniceIsalsogreatAndwouldsuffice.R.Frost第27页在R.Frost这首小诗中，押韵脚成了行尾主要标志。尤其是第七行最后一字“ice”，从句法上讲，它应当与第八行“isalsogreat”组成一种意群。但由于它与第五行“twice”及第九行“suffice”押韵脚，又与第一和第四行行尾字“fire”对仗，因此第七行行尾字“ice”一字尽管在句法上它是孤立;但从一行诗作为组成诗节一种语音单位来看，“ice”就很自然地成了行末字。同样道理，第九行“isalsogreat”三字单独成行一种主要原因是“great’一字与第六行行尾字“hate”押韵脚.假如我们把八、九两行合并成一行“isalsogreatandwouldsuffiee”尽管“suffiee”仍然与前面“iee”“twiee”押韵脚，但从整首诗语言角度上讲，第六行就成了孤立行，妨碍了全诗紧凑性.第28页b、行末休止性重读英诗行末休止性重读，就象音乐休止八，指是声音已停顿，而节奏仍然在延续，它组成了一拍或者部分无声节奏拍。在习惯上，人们总是倾向于一行诗重读成双数，即二、四、甚至是六个节奏拍。假如是单数时，在感觉上，或者在心理上人们仍然以双数去理解，于是就出现了二种也许性:要么把单数节奏拍减去一拍，成双数拍，如把五节奏拍理解成为四节奏拍;要么增加一拍，成双数拍，如把三节奏拍理解成是四节秦拍.在第二种情况下，就形成了休止性重读拍。这种情况在童谣中尤其普遍。第29页Threeblindmice八ThreeblindmiceSeehowtheyrun，Seehowtheyrun，Theyallranafterthefarmer’swife，Shecutofftheirtailswithacarvingknife，Didyoueverseesuchathinginyourlife，Asthreeblindmice.一行当中唯一单音节节奏拍正好落在一行最后一种音节上。第30页Now，ofmythreescoreyearsandten，Twentywillnotcomeagain，Andtakefromseventyspringsascore，Itonlyleavemefiftymore.A.E.Housman第31页自十四世纪以来那些节奏拍有一定规律性英诗形式如对句<couple>四行诗<quatrain>、十四行诗<sonnet>、抒情诗<lyric>及民族民谣<ballad>等，都是诗押韵脚和步格二大原因组合和变化.其中最基本形式是对句.它就象组成其他形式积木块，通过不一样组合形成不一样排行形式.如下面[H]是对句，而[I]则能够当作是两个对句组合成四行诗。第32页[H]Time，Place，andactionmaywithPainsbewrought,Butgeniusmustbebom，andnevercanbetaught.一一SohnDryden[I]Howthechimney一sweeper’scryEveryblack’ningchurchappals;Andthehaplesssoldier’ssighRunsinblooddownPalacewalls.一一丫V.Blake第33页英诗最基本形式除了对句和四行诗以外，尚有一种三行诗(tercet)形式.而事实上三行诗能够当作是对句基础上增加了一行.第34页TheEagleaFragmentHEclaspsthecragwithcrookedhands;

Closetothesuninlonelylands,

Ringedwiththeazureworld,hestands.Thewrinkledseabeneathhimcrawls;

Hewatchesfromhismountainwalls,

Andlikeathunderbolthefalls.第35页事实上，无论是节奏拍和押韵脚有一定规律性传统英诗，还是节奏拍和押韵脚无一定式自由体诗，影响和决定着诗分行和形式最主线原因是诗人内心‘世界和情感.不过是，在传统英诗中，诗人是在某些固定形式中寻找着最能体现自己内心世界，最体现自己情感形式。如桂冠诗人LordTennyson在他TheEagle:AFragment”中想颂扬一种力量，一种精神，一种气贯河山、充满着凝聚力和生命力力量和精神。第36页但究竟这是一种什么样力量和精神诗人难述其详。它只不过是诗人心灵中一种闪念，情感中一种片段.于是他采取了这一短小精捍形式。诗内含与诗形式之间形成强力对比;而从对比中又取得友好.整首诗构造严紧，工整规范.诗不但采取高难度aaa押韵脚形式，并且第一行押头韵.每行八个音节，四个节奏拍.行尾字读音响亮.全诗给人以一种急迫、强烈感觉。可见Tennyson创作该诗时内心世界和情感决定了该诗形式。第37页我们再来分析一下开头时引用F.Adsock自由体英诗“PostOffice”.尽管它以诗形式出现，该诗仍然具有显著散文体特性。这除了自由体英诗既不押韵脚，又没有一定节奏拍这些散文特性以外，该诗大小写、标点符号均符合散文体形式要求.尤其是大写，传统上英诗要求每行开头应大写.这一要求本身就成了英诗形式标志之一。但诗只是句子开头大写，句子夸行时行首并不大写.因此，我们能原文不动地把它重新排成文体形式[A].但Adcock这一作品是诗形式而不是散文体小说.那么决定该诗这种排行形式出现原因是什么?其排行形式作用又在哪儿?第38页该诗以这一形式出现，是由于它能最恰如其分地体现出诗人内心思想.Adcock不但仅要体现作品中内容，更主要是要读者去细细品味诗内含。假如Adcock把这一作品写成象[A]那样散文体，我们就不会以诗眼光去读，去分析该作品。当我们发觉Adcock作品是诗而不是散文体时，我们注意力被吸引到了诗语言、诗形式、诗形象和诗内含上，我们就会更深刻地理解作者想体现内心思想。第39页假如把诗原形与前面散文体形式[A]作某些比较，我们就会体会到诗是如何更形象更生动地体现作者内心思想。首先，原文诗与散文体[Al相比较，诗对我们阅读思维带来最大影响是，它迫使我们放慢阅读速度，并在形象思维和逻辑思维上进行上下联系.换而言之，我们在观赏诗时，需要细细分析每一诗行内容、形象，含义等，再把它们上下联系起来去理解，去品味.而我们阅读散文体[A]时，我们思维方式是连贯性;并且我们阅读和思维速度也更加快。我们先比较一下下面[a][b]二个句子:第40页(a)Shenods,andswivelsherlooselowerdenture，rememberingWilliamsBrothers’metaltokens，andthemarbleslabonthecheese一counter，andthecarvedmahoganyboothwhereyouwenttopay.第41页b)Shenods，andswivelsherlooselowerdenture，RememberingWilliamsBrothers，metaltokens，Andthemarbleslabonthecheese一counter，AndthecarvedmahogenyboothwhereyouwenttoPay.第42页尽管(a)和(b)是同一句子但由于(a)是一句以一般散文体形式出现句子我们读时侯是连续性地读完整个句子，我们并没有去细细分析它所描绘种种形象，从而也没有很快体会到它含义。加上句子本身前半部分是一种简单复合句，后半部分又有一种很长动宾构造目前分词作状语，当它们连续性地出目前我们眼前时，我们形象思维并不十分清楚。第43页(b)把整个句子排成诗行形式。每一行都展现出一种清楚，给人以强烈印象形象。当我们读完Shenods，andswivelsherlooselowerdenture”这一行时，我们仿佛.在银幕上看到了一种清楚特写镜头:一种老妪点着头，挪动着下排松动假牙.当我们再读接下去三行时，银幕上仿佛出现了几个叠影式特写镜头:点着头、挪动着假牙老妪一金属纪念币一大理石乳酪柜台一雕花红木收银台。与其说背面三个叠影是老妪脑海里记忆形象，还不如说老妪本身也成了历史记忆。而这正是Adcock想体现含义之一。这世界就象一种大写“PostOffice”，活在世上人只不过是邮局里急忙而过邮件，当我们读完诗最后三行时，对这一含义就会有更深体会:第44页Theboyinfrontofherischewinggum;HisjawsrotatewiththesamemotionAshers:toandfro，toandfro.显然Adcock想通过老妪说话时双颚动作与男孩嚼口香糖时双颚动作之间形象类比，体现出这样一种含义:人就在世界这个大写Postoffice”中等候着成为急忙“过件”