2023年秋天的雨教案8篇

2023年秋天的雨教案8篇秋天的雨教案篇1

１、相识钥、匙、趁等８个生字。会写盒、扇、邮等１０个字。能读写凉爽、留意、扇子等１６个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。

３、喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

１、搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。

２、课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。

３、依据课文第２自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

第一课时

一、观赏秋色，育情导学

１、老师引述：

这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

２、在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

３、唤起情感：

你喜爱秋天吗？为什么？

４、学生沟通看法和感受。

５、想象导学：

⑴请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？

⑵有位挚友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

二、听读课文，感知内容

１、播放朗读录音或配乐范读课文。

２、你们觉得秋天的雨奇妙吗？

３、你们最喜爱哪几段内容？

三、品读课文，感受奇妙

１、品读第１自然段：

⑴自由朗读：

能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。

⑵指名多人次地朗读第１自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听？

⑶引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的'雨奇妙在何处？

⑷指名沟通并读出奇妙之处。

⑸激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

２、品读第２自然段：

⑴引导学生朗读：

秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

⑵指名学生朗读后并回答。

⑶实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

⑷品说文字：

你觉得这一段中哪一句说得特别好玩？

⑸联系生活，丰富想象：

你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗？

四、变读为述，积累语言

１、师引：

假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

２、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

３、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

五、习写生字和词语，当堂展评

六、拓展练习

１、抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。

２、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）

其次课时

一、复习回顾

１、听写检查生字新词驾驭状况。

２、用多种方式激励学生背诵自己喜爱的语段。

二、自读课文，感知内容

１、老师引述：

秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别漂亮，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

２、学生自读：

要求学生读准生字、读通句子。

３、采纳指名读、竞赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。

三、沟通感悟，丰富想象

１、品悟、想象第３自然段内容：

⑴老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

⑵学生沟通后，再围绕好多好多香甜的气味让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

⑶出示小挚友的脚，常被那香味勾住这句话，读后让学生说说小挚友的脚怎会被香味勾住？

⑷转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

⑸让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

２、品悟、想象第４自然段：

⑴师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢！谁来读读第4自然段？

⑵多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好挚友关切地说些什么？

⑶引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

⑷语言训练：出示说话卡片：它告知大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在打算过冬了。先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后探讨沟通这些话假如放在文中放在哪里最合适。

四、总结感受，拓展活动

１、指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

２、联系全文内容，让学生思索回答：为什么说秋天的雨带给小挚友的是一首快乐的歌？

⑴先在四人小组内探讨。

⑵然后集体沟通。

３、引导学生拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（老师可依据学生的爱好爱好，在课余组织指导学生开展视察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）

五、习写生字，当堂展评

生字：梨、菠、萝、粮、紧、杨

秋天的雨教案篇2

１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

２、一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。

３、仿照诗歌内容，补写几句诗文。

１、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。

２、配套的课文朗读磁带。

３、旋律美丽的轻音乐磁带。

一、嬉戏导入，绽开想象

１、嬉戏导入：自然界中有很多奇妙的声音，同学们，你们想观赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的嬉戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。

（播放声响录音带。）

２、绽开想象：

听着这些奇妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并沟通。

３、有一位诗人在秋天里听到很多奇妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题。）

二、初读课文，整体感知

１、播放课文朗读录音或配乐范读课文。

２、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。

３、指名学生读，喜爱读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。

三、品读想象，体会沟通

１、品读第１～３节，选择自己最喜爱的一节，边读边绽开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。）

２、指名学生进行描述，把自己想象的'画面描述得美一点。

３、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

４、带着这种美妙的感情朗读自己喜爱的一节。

四、仿写诗歌，积淀语言

１、老师有感情地配乐诵读第４～５节。

２、读后引述：

听听，秋的声音还有很多很多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1．2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？

３、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。

４、学生自由作诗，在小组沟通，几个小伙伴可以合作一首诗。

５、选派代表诵读，给学生配上音乐。

五、品读体会，升华情感

１、指名诵读最终一节。

２、沟通：从这一节感受到了什么？

３、带着这种情感齐读最终一节。

六、诵读回味，表现情感

１、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

２、有爱好的同学可以合作诵读自己编的诗。

秋天的雨教案篇3

秋天的雨（第一课时）

教学目标：

1、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思。

2、初读课文，了解文章大意。

教学过程：

一、赏秋色，激情导入：

1、老师出示秋天的美景图，请学生观赏。

2、情感沟通：你喜爱秋天吗？为什么？

3、学生沟通看法和感受。

二、初读课文，感知内容。

1、老师范读课文。

2、你们觉得秋天的雨奇妙吗？

3、你最喜爱哪几段内容？

三、细读课文。

1、学习第一自然段。

（1）自由朗读，带着宠爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。

（2）指名多人次朗读课文。

（3）引导学生体悟：你觉得秋天的雨奇妙在哪里？

（4）指名沟通并读出奇妙之处。

（5）激发情趣：秋天的大门被打开了，你最想看到的是什么？

2、学习其次自然段。

（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

（2）指名朗读后并回答。

（3）你觉得这一段中哪一句说得特别好玩？

（4）联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说得那样好玩吗？

秋天的雨（其次课时）

教学目标：

1、理解课文，体会作者对秋雨的'宠爱和赞美之情。

2、能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

教学过程：

一、读课文，感知内容。

1、老师引导：秋天的雨就像一位奇妙的魔术师，有一盒五彩缤纷的色调，她把秋天的田野染得特别漂亮。

2、学生自读，要求读准字音，读通句子。

1、采纳指名读，竞赛读等方式激发学生朗读。

二、沟通感悟，发挥想象。

1、感悟、想象第三自然段的内容。

（1）老师引导：谁能说说从第三自然段里看到了秋天的雨里还藏着什么？

（2）学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏差点发些香味？

（3）出示“小挚友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小挚友的脚为什么会被香味勾住。

（4）转换角色，让学生进一步想象，沟通感受，假如当时你在果树下，花丛中，你最想做的事是什么？

（5）让学生带着这种美妙的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好。

2、悟、想象第四自然段

（1）老师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢！

（2）指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好挚友关切地说些什么？

（3）想象，沟通，发言。

三、总结感悟。

1、指名读第五自然段。

2、联系全文说说秋天的雨给小挚友们带来的是一首快乐的歌？

3、引导学生视察发觉，漂亮的秋天已经来到我们的身边，你最想做的事情是什么？

秋天的雨教案篇4

活动目标：

1、从不同角度感受秋天的美，知道秋天是充溢喜悦丰收的季节。

2、理解并驾驭词汇“五彩缤纷”、“温顺”，感受散文诗的语言美。

活动打算：

课件，蜡笔，白纸。录音机、钢琴曲《秋日私语》、下雨的音乐、水果

活动过程：

一、听音乐（雨声的音乐），带领幼儿进入秋天的意境。

1、师谈话：小挚友，昨天夜里下了一场什么？听上去感觉怎样？（轻轻的，柔柔的）秋天的雨，滴答、滴答……她会落到哪里呢？请小挚友一边听一边想（接着听音乐）

2、提问：谁第一个来说说，小雨滴落到了哪里？（指名幼儿说）

3、师：小挚友跟着小雨滴看到了这么多美的景色，有一个挚友说秋天的雨是一位奇妙的魔术师，你们想听听他是怎么说的吗？

二、完整观赏散文诗《秋天的雨》。

1、老师一边演示课件，一边朗诵散文诗，幼儿观赏。

2、提问：你们观赏了这首散文诗觉得怎样？（很美丽，很好听。）那散文诗里说了些什么呢？（幼儿说）

3、这首散文诗除了说秋天的雨是一把钥匙，还说了些什么呢？我们再来观赏一遍，不过，这一次要请小挚友一边观赏一边把你最喜爱的觉得最好听的句子记在心里，待会儿告知给其他小挚友。

4、再次观赏，演示课件。

5、师：你听到了哪些好听的句子？（先个别幼儿说）还有好多好听的.句子，请你和旁边的小挚友相互讲一讲。

三、结合五个画面，分段观赏。

1、播放第一个画面：

（1）那为什么说秋天是一把钥匙？

（2）那为什么说它是带着清洁和温顺打开了秋天的门呢？（因为秋雨下过后，花儿都开了；我们的幼儿园变得干净了，秋雨下的时候轻轻的柔柔的，像妈妈摩挲我一样温顺……）说明“温顺”。

（3）师：秋天的雨带着清洁和温顺静静地打开了秋天的门。秋天的雨还有一盆五彩缤纷的颜料……你听

2、观赏其次、第三画面：在动态画面中感受色调、语言的美。

（1）师：秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料。为什么说它有一盆五彩缤纷的颜料？（因为秋天的雨落到田野上，田野变得金黄；落到枫树上，枫叶穿上了红衣裳，银杏穿上了黄衣裳，……）

（2）师：噢，原来“五彩缤纷”就是有许多颜色，五彩缤纷……好漂亮，好美丽呀！闻一下（做闻的动作）好香好香噢！“XXX，你闻到了吗？”秋天的雨还有好多好闻的气味呢……不信！你们闻闻看！闻到什么啦？（我闻到了烤山芋的香味，我闻到了糖炒栗子的香味，我闻到了梨子的香味……）

（3）老师也闻到啦！播放画面。真的很香很香，老师的脚也要被那香味勾住了，秋天的雨真的是一位奇妙的魔术师，他还带来了什么呢？

3、观赏第四个画面：

（1）师：他还带来了什么？（一支金色的小喇叭）小喇叭在告知大家……播放画面。

（2）你们听了以后有什么问题吗？（幼儿提问：为什么说秋天的雨有一支金色的小喇叭？……）

4、观赏第五画面：

师：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首欢乐的歌呢？

5、秋天的雨，滴答滴答的唱着歌……假如你是秋天的小雨滴，你会带给大家一首怎样的歌呢？你会怎样做呢？（幼儿说一说）那好，我们用小蜡笔把它画下来，画好后把你的图画共享给其他小挚友听！

四、幼儿作画，进一步感受秋天的美。

五、水果品尝会。

秋天的雨教案篇5

教学目标：

知：

1、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。

2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美妙，理解课文描写的景物特点。

3、查阅资料，生活积累，结合课外学问训练口语表达。

思：读懂课文内容，感悟秋天的美妙，激发学生视察自然、酷爱自然的爱好和感情。

能：1、培育学生理解语言文字的实力，从而初步培育学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的实力。

2、训练学生查阅资料，生活积累，培育搜集、整理、提取信息的实力。

习：培育学生养成视察、积累的语文学习习惯。

教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

教学难点：课文运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。

教具打算：实物投影、干果一枚，图片若干；课件。学生：铅笔画、水彩笔；秋天中动物怎样打算过冬的资料。

教学过程：

一、导入新课：

导语：（板书课题，播放动画，导入并配乐范读课文。）秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。让我们跟随秋雨，走进绚烂的金秋！用上你全部的'感官，去感受秋天！

二、精读课文：

提问：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你还有其他的不同感受吗？你闻到了什么？）

学生回答：我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色调，闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道，听到了秋雨的声音和动物、植物打算过冬的声音。（学生边说老师边板书：看闻听）

1、学习其次自然段。

（1）过渡：秋色多美！让我们一起来看看秋雨姐姐的杰作吧！请大家默读

其次自然段，你觉得秋天哪儿最美？边读边画出你喜爱的词句。

请用一种你喜爱的方式沟通这一段吧！

（2）自主选择沟通方法，沟通其次自然段的学习体会。

投影片：选择喜爱的方法，沟通沟通

画画秋天。

再美美地读读这段。

说说秋雨姐姐是怎样画秋天的。

（3）展示学习成果，精读其次自然段。

A、拼出一幅色调明丽的图画，过渡：这些颜色真是美丽极了！请介绍一下

你用什么颜色画什么？

（指图画）你喜爱秋天的哪处景色？有感情的读读或者说说你为什么喜爱？（出示课件）其次自然段的品读练习。

过渡：你在秋天还看到了什么颜色？秋天有这么多漂亮的颜色，你能用一个词形容一下吗？（板书：五彩缤纷）这五彩缤纷的秋色是谁带来的呢？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天带到我们身边，在秋雨的冲刷下，红的更红了，黄的更黄了！

把这段有感情地读给同桌听听吧！可以看着书读，也可以看着屏幕填空读。学生读全段。（切换成实物投影：图片）

1、学习第三自然段。

（1）过渡：我们闲逛在这漂亮的秋雨中观赏秋色！咦？那个同学怎么不

走了？是什么让你（随意指一同学）停下了脚步？

学生回答。（板书：好闻的气味）哦！原来秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，他被那迷人的香味勾住了。自由读第三自然段，边读边闻一闻，你闻到了什么气味？

（2）秋雨过后，空气那么清爽，水果成熟的香味那么迷人，令人垂涎！难怪它能勾住我们的脚步！谁能朗读这段，让听众流出口水！指名读。

谁能比他读得还好？挑战读。

（3）拓展：秋天，还能收获些什么呢？（庄稼；干果：栗子、榛子、核桃等）

丰收了，我们多快乐哪，能吃个够了！感受到丰收欢乐的同学请再美美地

读读这段。

2、学习第四自然段。

过渡：我们一路观赏着秋色，闻着果香，雨声沙沙的，象是要告知我们什

么？谁听懂了秋雨的话？（它告知我们冬天快要来了。）（板书：冬天即将到来的信息）

1、四人一组，读读课文，看看谁还听到了冬天即将到来的信息？（喜鹊、松鼠、青蛙）你查阅资料了吗？除了书上介绍的动物和植物，再说说谁知道冬天要来了，它是怎样做的？出示实物投影，学生边说，边放上打算的动物图片。（冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；备粮：蚂蚁、田鼠、松鼠等；迁徙：燕子、大雁、天鹅、丹顶鹤等；换皮毛：猫、狗、马、牛、羊、鸡、鸭、鹅等。）

2、说话练习：俗话说：一场秋雨一场寒，最近的几场秋雨真的让我们有了这样的感受，冬天就要来到了！秋雨姐姐不辞辛苦，提示大家，大家不想对她说点什么吗？把自己想象成打算过冬的小动物，对秋雨姐姐说说心里话吧！指名说。对话练习。

小结：没想到同学们的学问这么丰富，老师打算的图片没有这么全，今年我肯定要视察一下自然界中的小动物是不是这样打算过冬的。

三、朗读全文，整体感悟秋天的美妙。

过渡：我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。

1、让我们一起来赞美这秋天的雨！齐读第五自然段。（切换回课件）

2、我也给大家配上音乐，请大家练习朗读课文。

四、拓展延长，激励展示。

1、沟通扩展：学完了课文，你觉得秋天的雨是什么？课件演示：秋天的雨（

）。学生写句子，沟通。听了你们的发言，我觉得秋天的雨是真是奇妙、奇妙、令人沉醉。你们个个都是小诗人！

2、自主作业：

学了课文后，你想完成什么样的作业？

（1）积累描写秋天的词句，制作成墙报，贴在班里。

（2）把秋天的景物画下来。（课件展示图画）

（3）写一首描写秋天的诗，读给挚友听。（或编写歌词，唱出来）。

（4）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

板书设计：

11秋天的雨

看

五彩缤纷

闻

好闻的气味

听

冬天即将到来的信息

秋天的雨教案篇6

一、导入新课

师问：现在是什么季节?放十一长假之前，老师让同学们视察秋天，并且我们在课前搜集了很多有关秋天的图片，你能说一说你眼中的秋天是什么样的吗?

学生答。

师：老师也搜集了一些图片。(课件展示)

你认为秋天怎么样?那么是谁把这么美的秋天带到我们身边的呢?这节课我们就来学习第11课《秋天的雨》。打开课本，轻声朗读课文，思索：作者是从哪些方面写秋天的雨的。画出有关的句子。

学生自由朗读。

一把钥匙

学生回答，老师板书：秋天的雨一盒颜料

藏着气味

吹起喇叭

二.学习第一自然段

师语：我们都感受到了秋天的漂亮，秋雨的奇妙。那秋雨是怎样把漂亮的秋天带给我们的呢?自由朗读第一自然段。

学生自由朗读。

师问：为什么说秋雨是一把钥匙呢?

学生读课文，找到答案。

师引导读：秋雨这把钥匙真是太奇妙了，在人们不知不觉中就打开了秋天的大门。你能带着这种语气把这段读一读吗?

学生带着感情读。

指名读。

三、学习其次自然段

师语：秋天的雨像一把钥匙，不知不觉地打开了秋天的大门，首先给我们描绘了一个怎样的秋天呢?自由朗读其次自然段。

学生自由朗读。

问：秋天给你留下什么印象?从哪句话能体现秋天很美?

学生自由回答。

问：用一个词概括秋天的.色调?

(五彩缤纷、五花八门、五彩缤纷、五彩斑斓、绚丽多彩)

五彩缤纷是什么意思?

(颜色许多、繁多。)

你是怎么理解这个词语的?

这种联系上下文理解词语，也是我们学习解词的一种方法。

四、学习第三自然段

师：秋天的雨像一位魔术师，带来了五彩缤纷的世界，再读读课文第三自然段，看看秋天的雨里还藏着什么?

学生自由朗读。

问：你看到了秋天的雨里还藏着什么?

学生答。

想象秋天的雨里还藏着什么气味?

学生想象。

问：假如你站在果树下，你最想做什么?

学生想象。

难怪小挚友的脚会被那香味勾住，带着这种快乐的心情再读这个自然段。

指名学生读。

五.学习第四自然段

师语：秋天的雨不光带来了色调和香味，它还是一名精彩的气象播报员呢，读读第四自然段，看看它告知大家一些什么消息。

学生自由朗读。

问：冬天快要到了，动植物都做了哪些打算呢?

学生读课文并回答。

问：你还知道其他动植物是怎么过冬的吗?

学生补充有关动植物过冬的材料。

六、总结

师问：秋雨给我们带来了什么?齐读最终一个自然段。

学生齐读(老师板书：丰收的歌快乐的歌)

漂亮而丰收的秋天已经来到了我们身边，学了这篇课文后，同学们最想做的是什么呢?

学生自由回答。

七、配乐背诵自己喜爱的句子。

秋天的雨教案篇7

１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、燥热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。

３、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

４、积累好词佳句。

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

帮助学生理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点。

多媒体教学课件。

两课时。

第一课时

一、创设情境，揭题激趣

１、（板书：秋天）学生沟通看到这个词语的所思所想，调动学生的生活体验，增加对秋天的感性相识。

２、（板书：雨）联系生活中的雨，沟通描写雨的词语。

３、（板书：的）通过语言描述和课件演示，创设秋雨中的情境，揭示课题，激发学生的阅读爱好。

二、初步阅读，整体感知

１、独立朗读：画出难读的句子多读几遍，读准字音，读通句子。

２、同桌互读：相互听，相互订正，共同练读难读的句子。

３、展示朗读：带领同学们齐读自己起先读起来有困难，后来最终读好的`句子。

４、指名轮读：随机在句末指名接读，高度集中学生的有意留意，检验初读效果。

５、整体感知：读了几遍课文后，你们知道了吗？秋天的雨它是什么样的呀？

三、逐步深化，把握重点

１、引导找出描写“秋天的雨”的句子。

２、自由朗读，读出自己对秋雨的感情。

３、创设闲逛秋雨中的情境，赏读第一自然段。

４、“……把秋天的大门打开了。”引导质疑：这时你最想了解最想知道的是什么？

５、梳理问题，跟随秋天的雨走进秋天的世界。

四、品读感悟，理解体验

１、看看秋雨的色调：

⑴自由读其次自然段，观赏秋雨的色调。

⑵沟通看到的景色。

⑶把你觉得好玩的句子多读几遍，再读给小组内的同学听，并沟通自己的阅读体会。

⑷全班同学沟通自己感爱好的句子，感情朗读，品尝积累。

⑸画出描写颜色的词语，读懂“五彩缤纷”的意思，引导学生领悟联系下文理解词语的学习方法。积累表示颜色多的词语。

⑹引读全段，观赏五彩缤纷的秋色。

⑺帮助学生理清依次，依据提示背诵其次自然段。

２、闻闻秋雨的气味：

⑴自由读第三自然段，闻闻秋雨的气味。

⑵沟通闻到的香味，指导朗读。随机指导书写“菠萝”，“梨”以及“柿、杨”这两个带有木字旁的字。

⑶想象秋天的雨里还藏着哪些水果的气味，联系生活体验，理解“小挚友的脚，经常被那香味勾住。”

⑷感情朗读第三自然段。

五、小结收获，设计作业

１、这节课下课后，你打算做点什么？老师归纳总结学生看法，提出建议，引导学生自由合理选择作业内容。

２、激发同学们搜集有关动植物过冬状况资料的爱好，为下节课的学习做好打算。

其次课时

一、复习回顾，沟通作业

１、沟通自选作业，展示学习成果。

２、听写词语。

二、结合课外资料，阅读第四自然段

听听秋雨带来的信息：

１、自由读第四自然段，画出都有谁听懂了秋雨的话。

２、结合课外搜集的动植物过冬状况的资料，想象秋雨吹起小喇叭对它的好挚友们说的话，记录下来。

３、沟通写话内容。

三、回顾全篇，感情朗读最终一段，表达对秋雨的宠爱赞美之情

四、指导书写生字

五、与学生一起设计自助餐式作业

总结学生看法，融入老师建议，设计如下分层作业：

１、爱读书的你，不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗《听听秋的声音》；

２、爱习作的你，不妨写写你眼中的秋雨、秋色；

３、爱绘画的你，不妨画一些秋天的景物；

４、爱唱歌的你，不妨创编歌词，改编《小雨沙沙》，唱给大家听；

５、爱文学的你，不妨收集、摘录一些描写秋天的词句；

６、爱视察的你，不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，找寻秋天其他的特点。

以上六题，学生依据自己的实力、爱好，任选若干题完成。

秋天的雨教案篇8

一、学习目标

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、燥热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。

3、喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

4、积累好词佳句

二、教学重点：体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

三、教学难点：朗读感悟含蓄艺术化的语言。

四、课前打算

1．搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。

2．课文朗读录音磁带《秋日私语》。

五、教学方法：朗读感悟

六、教学过程：

第一课时

一、观赏秋色，育情导学

1、在舒缓的音乐声中，一一出示有关秋天景象的图片并展示课件。

2、唤起情感：是谁把美妙的`秋色带到我们的眼前？

板书课题：