部编人教版语文七年级下册第7课谁是最可爱的人市公开课一等奖课件公开课一等奖课件省赛课获奖课件

谁是最可爱人第1页1.理解通讯文体特性，梳理文章构造，学习本文选用典型事例体现中心思想写法。2.分析本文利用记叙、抒情、议论相结合写法体现效果，品味富有体现力语言。3.学习志愿军战士崇高爱国主义和国际主义精神。第2页播放一段中国志愿军歌曲视频。导语：一首《中国人民志愿军战歌》，充足体现了志愿军和全国人民钢铁意志和坚强信念，它曾响彻了朝鲜土地。69年前今天，19万余名志愿军为保家卫国，踏上抗美援朝战场，他们用生命，捍卫着国家安全和尊严！在朝鲜战场上，我们志愿军战士是如何进行战斗和生活呢？魏巍同志为了向祖国人民报告这些，亲赴朝鲜前线，与志愿军战士战斗和生活在一起，给我们写出了一篇篇感人通讯，《谁是最可爱人》就是其中一篇。（板书：谁是最可爱人）导入新课第3页一、作者介绍

魏巍（1920--2023），原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。诗人、作家。他是一位长期生活在部队中颇负盛名优秀作家。他诗歌、报告文学、小说、散文、杂文都及时反应现实生活，洋溢着饱满政治热情。他擅长把叙事、写景、议论、抒情巧妙地融为一体。作品语言朴实优美，深受广大读者爱慕。《谁是最可爱人》《年轻人，让你青春更美丽吧》《依依惜别深情》等，感情炽热，格调高昂，气势奔放，富于时代感；体现抗美援朝《东方》、反应红军长征《地球红飘带》、体现知识分子主题《火凤凰》，被称为魏巍“中国革命战争三部曲”，代表了他在长篇小说方面创作成就。第4页二背景链接：《谁是最可爱人》是一篇著名优秀通讯。20世纪50年代初，它以奔放思想感情激起全国人民心头汹涌波涛，鼓舞着人们投入伟大抗美援朝斗争中去。作者魏巍在中华人民共和国成立前曾以“红杨树”为笔名刊登过不少诗歌。抗美援朝期间，他曾两次到朝鲜前线，深入体验连队生活，深深感到志愿军战士是最可爱人。回国后他提炼了三个典型事例，选用了“谁是最可爱人”这一醒目而又发人深思题目，体现了一种具有深远意义主题-----我们志愿军战士是最可爱人。第5页注意下列字读音：

掐（）死摁（）住

掰（）开坚韧（）

淳朴（）谦逊（）

覆灭（）豁亮（）

犁耙（）掩埋（）qiā

è

nbāirènchúnxùnfùhuòbàmái第6页解释下列词义品质：气质：谦逊：淳朴：豁亮：自豪：行为、作风上所体现思想、结识、品性等本质。人一种比较稳定个性特性，如活泼好动、缄默安静等；泛指人格调、气度，如文人气质。谦虚谨慎老实朴素宽大明亮由于自己或与自己有关集体或个人具有优良品质或取得伟大成就而感到光荣。第7页三、整体感知圈点勾画做批注：做批注是传统读书办法之一。对于初中学生而言，边做批注边阅读，有助于他们克服一目十行、浮光掠影不良读书习惯，培养细读推敲、悉心品味好习惯。一般来讲，可做批注之处，包括下列几个情况：一是文章构造上关节。如首尾段、过渡段作用；第8页二是文章写法上有特色地方。如自叙与引用、议论抒情、设问、反问、排比等修辞特色地方。三是阅读时有所感悟之处。如读者很自然地将自己生活与文中内容相联系，取得思想启迪，这就能够一批注形式记下来。

初读课文，完成下列任务：（一）请在文中对应地方做上如下批注：1、在文中议论、抒情文字位置批上名称；2、在文中将作者用自己语言论述和引用受访者话地方做批注，表白“自叙”和“引用”。3、在文中设问、反问、排比文字处加以批注。第9页（二）思考下列问题一、文题是什么句式？这样拟题有什么好处？二、文中论述了志愿军战士那些事迹？分别给它们你一种小标题；并结合第三段内容，说说这些事迹分别体现了他们如何精神品质？填写下表：事迹品质精神松骨峰战斗纯洁和崇高爱国主义精神本文以一种疑问句“谁是最可爱人”作为标题，激发读者阅读爱好。坚韧和刚强革命英雄主义精神火中救小孩国际主义精神防空洞谈话淳朴和谦逊美丽广阔胸怀；对祖国爱、对朝鲜人民深厚同情、和崇高革命英雄主义精神。第10页给课文分层，并概括层意本文能够分为三部分：第一层（第1—3段）：用饱含激情语言抒发在朝鲜战场深切感受，扼要明确回答文题；第二层（第4—14段）：选用三个典型事例体现志愿军战士崇高思想品质，详细说明了文题；第三层（第15段）：呼应文章开头，并用排比句，引导读者联系自己幸福安定生活结识志愿军战士“确实是我们最可爱人”。第一和第三部分以抒情议论为主，首尾呼应，揭示并深化主旨；第二部分是文章主体，以记叙志愿军战士三件事迹为主要内容。另外，第8、12、14段进行了集中抒情议论，起到总结作用；8、12段句式相近，第二人称拉近距离，连续发问引发思考，反问句明确体现赞颂之情；14段更深入，情感流露更充沛，反复与感慨句相结合，更强烈体现对志愿军战士赞颂。第11页四思考探究1、作者除了在开头结尾用抒情议论，在论述每一种事例后，也用了抒情议论，有什么作用呢？从内容上说，起到了感染读者、使读者感情与作者发生共鸣作用；从构造上说，标志着每个事例论述结束，还起到了衔接与过渡作用。2第二段设问目标是什么？有什么作用？在于表白作者观点，引发读者注意：我们战士是最可爱人。提出文章主旨，同步呼应题目；第12页3作者在论述事件时，既用自己语言进行论述，又不时引用受访者话，。结合文中有关例子体会这种写法效果。（1）根据初读时圈点标注，说出那些是作者自己论述，哪些是引用受访者话？学生报出页码段落及其位置，并读出来，在说明其是自叙还是引用；（2）体会这种写法体现效果：示例：第一件事：第5段第一处省略号前是作者用自己话记叙描写，省略号后是引述营长话，引述方式是概述大意；第6段主要是作者用自己话加以论述；第7段主要是直接引用营长话。用作者话论述描写战斗通过，便于集中笔墨展现壮烈战斗场面，推进情节发展；引用营长话（包括转述和直引），不但使人感到事件真实可信，并且也使文章富于变化。第13页事迹二：作者用自己语言介绍人物，推进情节发展；引用马玉祥话，则深入增强文章真实感，方便于展示志愿军战士崇高内心世界。事迹三：直接引用战士对作者所提问题回答，中间穿插描写战士举止神态，这样写，既便于直接体现战士幸福观，体现他们美丽广阔胸怀和爱国主义精神，还使读者感到战士仿佛就在眼前，增强了文章形象感。总之，用作者自己语言进行论述，有助于集中笔墨发展情节，引用被采访人话，有助于真切展现人物内心世界，并增加文字可信度。二者结合，使得论述错落变化，既典型又生动。第14页五语言品味1阅读课文第5段，思考下列问题：文段中多处动作描写，请找出描写动作词语，体会其作用。“喊”“摔”“扑”“抱”“掐”“摁”“衔”这些动词，形象详细写出了我志愿军战士勇敢善战，体现了他们英勇无畏，坚韧刚强，对敌人无比仇恨和不屈意志，体现了他们革命英雄主义精神。2文中举出确切数字，是什么体现方式？有什么意义？说明；凸显了敌众我寡、敌强我弱现实，衬托了志愿军战士革命英雄主义精神。第15页六本文特色1，精严选材和合适剪裁。（1）从不一样方面展现志愿军战士高贵品质；（2）叙写三个事例时，灵活变化笔法，作了合适剪裁；2.强烈抒情和精确议论；文中直接抒情语句，起着突出中心，贯连构造和增强情感感染力作用；精到议论性文字，既论证和丰富、深化了文章思想主题，又为情感抒发作了铺垫。3精确、精炼，富有体现力语言。如“就急忙占领了汽车路边一种很低光光小山岗”，“路边”“很低”“光光”“小”等文字，既是对战场环境真实刻画，同步又生动写出了战斗发生紧急和战斗面临不利形势，更让读者从中看到志愿军战士在严峻不利条件下毅然投入战斗刚强意志和英雄主义精神。第16页课堂小结本文真实报道了中国人民志愿军在抗美援朝中英雄事迹，体现了志愿军战士革命英雄主义精神、国际主义精神和爱国主义精神，并告诉我们：志愿军战士是我们最可爱人。第17页课外搜集志愿军战士英雄事迹，从中选用给你印象最深事例，与同窗交流。拓展延伸第18页学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？第19页谁是最可爱人概括说明：志愿军战士是最可爱人再次肯定：他们确