语文S版小学四年级下册语文《只拣儿童多处行》教案4篇

第第页语文S版小学四年级下册语文《只拣儿童多处行》教案（优秀4篇）在教学工实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？以下内容是本文范文为您带来的4篇《语文S版小学四年级下册语文《只拣儿童多处行》教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

教学过程篇一

1．学习课文第四段

（1）齐读第9自然段

（2）把“永远不会找不到春天的！”这个双重否定句换一种说法

（3）为什么“只拣儿童多处行”就永远不会找不到春天？?

2．领会中心，全文总结

（1）完成课后第3题，领会文章中心思想

①这篇课文重点写春还是写儿童？（两者都写了，相互交融。）？

②第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才体现了的情感，反映了的写作目的

（2）放重点段朗读录音，训练朗读

3．布置作业

（1）完成作业本上第4、5题

（2）选做题：作业本上第6题。

重点与难点篇二

重点：分辨课文第1、3、5自然段中的见闻和联想，体会联想的作用

难点：领会课文的中心思想

教学准备：录音、灯片

教学时间：3课时

只拣儿童多处行·教案篇三

一、教案背景

1，面向学生：小学2，学科：语文

2，课时：2

3，学生课前准备：

一、初读课文，了解课文大意。

二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

三、自学课文，思考课后的问题。

四、让学生提出自学中遇到的问题。

二、教学课题

教养方面：

1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至第9自然段。

3、体会本课比喻句的含义及其作用。

4、理解冰心奶奶为什么说"游人不解春何在，只拣儿童多处行'就会找到春天，体会文章表达的思想感情。

教育方面：

1、培养学生好学好问的良好习惯。

2、培养学生热爱大自然、发现自然美的兴趣。

发展方面：

培养学生的观察力、思维能力、语言表达能力。

三、教材分析

小学五年级课文《只拣儿童多处行》选自江苏教育出版社五年级下册。《只拣儿童多处行》是第一单的第三篇课文。本单元安排了五篇课文，引导学生感悟春光美，体会一年之计在于春。《只拣儿童多处行》是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。

《只拣儿童多处行》是一篇文质兼美的散文。教学重难点在体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；理解冰心奶奶为什么说"只拣儿童多处行'就能找到春天。

教学之前用百度在网上搜索《只拣儿童多处行》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索了《春天在哪里》这首歌，课堂放给同学们听，引起学生寻找春天，阅读本文的兴趣。在百度上搜索关于春天的诗句提供给学生朗读。为增加学生的阅读量为学生在网上搜索了冰心《纸船》和朱自清《春》的视频。

四、教学方法

本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。在阅读教学中，我带领学生着重围绕两个方面进行学习：一是感受课文中那群春游的孩子们的快乐；二是感悟冰心奶奶对孩子无限喜爱的感情。

首先从课文的主体，贴近学生生活的"儿童'入手。请学生仔细读读课文，找一找，你从哪些句子里读出了儿童的快乐？通过圈画一些关键词体会颐和园门口、玉澜堂等地方的儿童多，在此基础上，说说这样写的好处突出了孩子的活泼可爱、朝气蓬勃。最后进行赏读品味。引导学生入景入情，体会孩子们的快乐，并用朗读表达这分快乐。

其次，引入第二方面内容的学习。从颐和园门口到园内，随处可见儿童。这么多儿童，对于喜欢静静地游园赏景的人来说，有点烦，甚至太吵了，可在冰心奶奶的眼里，孩子们是那么快乐，那么充满活力。

学习过程中多次利用视频教学，不仅提高了学生的学习兴趣，还提高了学习效率。

五、教学过程

第一课时

一、导入

1、课前播放《春天在哪里》歌曲

【百度搜索】歌曲mv

2、请同学背诵以前学过描写春天的诗句。老师从网上搜到了关于这类诗的总结。

【百度搜索】

3、春天来到了，人人纷纷到外面踏青游春，我们少年儿童也不例外。古人曾写过这样的诗句："儿童不解春何处，只拣游人多处行'。冰心奶奶把这两句诗作了这样的改动："游人不解春何去，只拣儿童多处行'，并以此为题写了一篇散文。

二、初读感悟、学习字词。

1、学生自由朗读，教师提出自读要求：读准字音，读顺句子，读通课文。

2、检查预习，学生交流本课要注意的字词。相机指导"解'的读音）一米范文●.1（；"盈'的书写以及"成千盈百'"解数'的意思。

3、分段朗读。按照"我们'的游览路线梳理文章脉络及大体意思。

【设计意图：高年级学生有了一定的预习能力，字词教学以检查为主，发挥学生的主体地位先让他们交流本课的重点词语，老师有针对性的从音形义三方面进行指导。】

三、品词析句、探究体验。

（一）学习14自然段，体会"多处行'。

1、明确问题：冰心奶奶找春天为什么"只拣儿童多处行'呀？引导学生探究：让我们一起跟着冰心奶奶到"儿童多处'走一走，看一看。

2、请同学们默读课文，找出反映儿童多的语句画下来。

3、学生根据课文中找到的词句交流，随机出示，指导朗读。

（1）"从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。'

假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样的心情来读读这句话。

（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。

（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！

（4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。

（5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。

（6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声"对不起'，又匆匆地往前跑。

重点指导学生抓住"座无隙地、东一堆、西一堆、无数、坐满、一群一群、喷发、撞个满怀'等词句体会朗读。

4、小组内再读读这些句子读出自己的体会、评价。

5、从"儿童多处'你还能读出了什么？

学生畅谈体会。

预设一：儿童多处春光特别美；

预设二：儿童多处生机勃勃、充满活力；

预设三：冰心奶奶特别爱儿童。

教师适时引导学生感悟体会。

【设计意图：指导学生带着问题读书，边读边思考，通过品词析句探究感悟文字背后的内涵，体会文字背后的情感，进而将这种感受通过朗读表达出来。】

（二）学习56自然段，感悟春光美。

1、儿童多处春光如此让人心醉！课文还有哪些地方让你感受到了春的美丽？快来读读课文，把描写春天的句子画出来。课件出示：

走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉

2、体会读。你觉得海棠花开得怎样？说说你的体会？从哪些地方体会到？把你的体会读出来与大家分享。

3、想象读。读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？指名描述。

【百度搜索】海棠树文字图片简介

指导朗读。指导策略：读得让听得同学眼睛一亮。其他同学要静静地听，在头脑中想象一下，他哪儿读得让你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你读出了海棠花生命力的旺盛。

小结：看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？春光竟会这样的饱满，这样的浪漫，它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。（齐读）

【设计意图：多种形式的朗读配合多媒体课件，帮助学生较好的感悟冰心笔下那充满生机活力的春天。】

（三）交流探究体验，感悟花儿和儿童的特点。

1、看着眼前活泼可爱的孩子们，沐浴着迷人的春光，想想冰心奶奶心里会想些什么呢？（学生齐读第8自然段）

2、读了这一段话，你明白了什么？感悟花和儿童相通之处：生命力都很旺盛，让人都感到快乐。

（四）回顾全文、解决问题。

冰心奶奶找春天为什么"只拣儿童多处行'？这个问题现在你解决了吗？

指名用"因为所以'说一说。（因为儿童多处春光灿烂，儿童和春天的生物一样充满朝气、生机勃勃；儿童就是最美的春光；因为冰心奶奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。）

引读最后一段。朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住

进行句式变换。（指导读出双重否定句的语气）。

【设计意图：通过与文本对话、带着问题探究学习，学生对文本有了新的体验，此时再回到开课伊始学生提出的问题上，问题的解决便水到渠成，也落实了本课的教学目标之一。】

四、总结延伸、拓展升华。

这一节课，我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天，读一个人的作品就是与在进行心灵的交流，我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解，你想对她说些什么？

出示冰心简介

【百度百科】冰心简介

结束语：只拣儿童多处行，儿童多处花儿旺，儿童多处春光好，儿童多处欢乐多，儿童多处活力足，儿童多处总是春，我们都不虚此行！而且你们的活力给老师带来了欢乐！

第二课时

一、回顾复习。

1、交流上节课自己的收获。

2、听写生字词语。

3、检查朗读、背诵课文。

二、精读课文、学习写法。

1、小组内交流自己最喜欢的段落进行朗读。

2、集体交流，相机出示第三、五自然段："成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。'"这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉'

学习比喻句体会其好处及"以花喻人'。

讨论解决：课文主要是写儿童，为什么有用许多笔墨写花儿？初步感知以花喻人的写作手法。

【设计意图：在充分感知文本的基础上对学生进行读写结合的训练，为习作奠定基础。】

三、走近冰心、升华情感。

1、根据课后查阅的资料进一步交流对冰心的了解。

2、阅读冰心作品：《纸船》

【百度搜索】视频

指导学生朗读，体会文中浓浓的母爱。

小结："给世界爱和美'"有了爱便有了一切'爱儿童、爱大自然、爱一切美好的事物是冰心作品的主题。

3、再回顾课文，进一步体会冰心文章中对儿童浓浓的爱意，升华情感。

四、拓展阅读、感悟春光。

1、课件出示阅读朱自清的散文《春》。

【百度搜索】视频

2、交流阅读感受。

【设计意图：课文的学习只是起点，激发学生的阅读兴趣，进一步阅读积累才是更重要的目的，拓展阅读帮助学生进一步感悟"春光无限'。】

五、课后作业：

1、完成《练习册》。

2、推荐阅读冰心奶奶的作品《寄小读者》，写写阅读感受。

六、板书设计：

只拣儿童多处行

儿童多处春光美儿童多处就是春

儿童多处生机勃勃、给人欢乐冰心爱儿童

六、教学反思

在读悟中体会用词的特点，联想的作用和表达的感情。通过读悟，让学生放飞心灵，充分想象，体验课文语言之美，领悟课文所表达的人与自然合一的意境美。《只拣儿童多处行》一文的教学中，我抓住儿童和花儿两个重点，引导学生品味有关文句。学生经过认真研读，产生了很深的感悟，如：常人眼里的"顽童'，在冰心奶奶的眼里是"小天使'，她心中的儿童是多么活泼可爱！"小小的身躯上喷发着太阳的气息'，儿童身上潜藏着如此巨大的能量，这是冰心奶奶对儿童的希望。学生对海棠不是很熟悉，对第5节的学习有困难。所以，当学生说到玉澜堂的大海棠，我出示从百度搜到的海棠树相关内容，一下子就抓住了学生的目光，然后让学生结合图片，品读文字。再结合冰心说的"儿童和花儿一样'，从而体会冰心对儿童的喜爱与寄予的希望。"只拣儿童多处行'是永远不会找不到春天的。多么强烈的对儿童的挚爱啊！通过语言文字的品评、鉴赏，冰心老人对儿童的一片赤诚之心深深打动了学生的心。

延伸。在冰心奶奶的眼里，儿童就是小天使，儿童就是太阳，儿童就是花儿，儿童就是春天。从中你感受到了什么？是啊，冰心奶奶爱儿童，她曾说："世界上最美好的，除了宇宙之外就是儿童。'其实，冰心奶奶不仅爱儿童，她爱一切美好的事物，她常说"有了爱就有了一切'，这句话已永远地镌刻在她的墓碑上。爱，是冰心作品的灵魂。巴金曾说：一代代青年读了冰心的书懂得了爱，爱星星、爱大海、爱祖国、爱一切美好的事物，我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。推荐作品，增加了学生的阅读量，拓宽了学生的知识面。

在课堂上师生关系和谐，但对学生回答的"亮点'缺乏赞赏的评价，。

七、教师个人介绍

省份：山东省学校：青州市黄楼街道沙营小学姓名：于永娟

职称：未定级电话：959电子邮件：

通讯地址：山东省青州市黄楼街道沙营小学

个人介绍：本人毕业于济宁学院中文系，于2023年八月份通过教师在编考试，成为一名人民教师，现就职于山东省青州市沙营小学，担任五年级语文老师。工作勤勤恳恳，并把培养优秀人才作为自己的奋斗目标。我虽然工作了不到一年，但对学生的爱却与日俱增，我喜欢把他们当作自己的小弟弟、小妹妹。在学习上给予热情的指导，在生活上给予无微不至的关心，在思想上给予谆谆的教诲。也正如我的格言：教师应以博大的胸怀去热爱每一个学生。我会用心去感受学生的喜怒哀乐，他们已成了我生命中重要的一部分。我知道：没有最好，只有更好。我会加倍努力，做一个深受学生们欢迎的好老师！

只拣儿童多处行·教案篇四

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第五至九小节。

2、理解课文内容，感受春天和儿童的生机勃勃，体会冰心老人对儿童的喜爱之情及所寄托的希望。

教学过程：

一、质疑诗句，引出主线。

1、同学们，今天这节课我们继续学习——齐读课题

2、说起这个课题，我们得先来看看古人的这句诗句，出示：儿童不知春何在，只拣游人多处行。一起来读一读。意思是说——学生回答。

3、但我们伟大的文学家冰心奶奶却将这句诗句作了改动，变成了——齐读：游人不知春何在，只拣儿童多处行。意思是——

二、理清文章线索

1、通过昨天的学习，我们知道冰心奶奶跟随着儿童去了哪些地方找春天呢？

2、学生回答

学生回答颐和园门口、知春亭畔、玉澜堂。

三、走进春光，感受春天的生机。

1、现在，就让我们伴随着冰心奶奶的足迹，一起走进这五彩斑斓的春天吧！请快速阅读课文，把文中描写春天景象的小节找出来。（板书：春光）

2、找到了吗？指名回答并出示：走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮。……阳光下就像几座喷花的飞泉……

3、读书要细细读细细品，请自己读，读出你的感觉来。4、你有什么样的感觉？（学生自由回答）（如果回答到：眼前一亮）就请你来读，读出眼前一亮的感觉。大家注意他的眼神。再重来一次。

（看到了吗？他的眼睛猛然一睁，瞬间来了神光。到底是什么一下子让你的眼睛闪亮？请往下读，看你能不能读得使老师和同学都心头一震，眼睛一亮。）

5、哪些词语让你的眼睛也突然一亮？交流，相机进行朗读指导。读出花的多（密密层层等），读出花的美（像喷花的飞泉……）“那几株大海棠树（读出了树大），开满了密密层层的淡红的花（读出了花多、花艳）这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……”（一气呵成，读出了动感，读出了力度，一下子亮化了听者的视觉）

“像喷花的飞泉”，那究竟是怎样的一番景象呢？在你的脑海里出现了一幅怎样的画面？读书时，在脑海中能出现画面，那是一种很好的读书方法。

指名读，齐读。

6、这如飞泉般的海棠花，它向我们喷发出了——它的美丽，它的活力，它的生机，它的鼎盛时代。

7、难怪我们的冰心奶奶也情不自禁地赞叹——课件出示：春光，竟会这样的饱满……

8、激qing朗读：同学们，让我们随着冰心奶奶，踏着春的节拍，再来喷发一下。齐读。

三、走近儿童，感受儿童的活力。

1、春光，竟会这样的饱满，这样的烂漫！这么美丽的春光冰心奶奶是跟谁走才看到的呢？（儿童）

2、是呀，是冰心奶奶只捡儿童多处行才看到的如此斑斓的春光，那文章中哪些地方写了冰心奶奶只拣儿童多处行呢？读读课文，找一找。

3、学生交流；

①出示第一段。

（1）你从哪些字里行间看出了儿童的多？（成千盈百是什么意思？嚷嚷是指一个人说话？两个、三个？挤、飞涌、一群接着一群）

（2）是呀，此时的儿童如同一位位小天使源源不断地从魔术匣子中飞出来。来，让我们好好地读一读，读出儿童的多。

（3）同学们，这段语言文字除了让你感受到儿童的多，你还能感受到什么？（学生自由发言）

（4）没错，儿童朝气蓬勃，充满了生机和活力。他们是春天的使者。经过了一个漫长的冬季，他们如同海棠树一般将蕴藏的力量和精神尽情释放。一起读。（出示第四小节并齐读）

（5）理解了这些，我们再来读读第一小节，你一定会有另外的感觉。（齐读第一小节）

②你还能从哪儿看出冰心奶奶他们只拣儿童多处行呢？出示“我们笑着下了车，迎着——”

（师：为什么这一句能看出来冰心奶奶是只拣儿童多处行的呢？生：我是从“涌流”和“挤”看出来的。说得对。这句话中还有一个词。迎就是孩子们往这边来，我往那边走，面对面地走。你找得非常准，说得也很好，能不能读一读？学生读一遍）

如果不到位，指导：感情没有读出来。谁能再读，让我们感受到儿童很多很多？（指名另一生读这一句）对呀，她读时什么词强调了呢？“挤”“迎”。“涌流”。大家一起来。

如果很到位：说的这么好，你能来读一读吗？你们感受到了人流如潮了吗？就像他这样，一起读。

③还有什么句子可以看出冰心只拣儿童多的地方行走？

出示：“沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声‘对不起’，又匆匆地往前跑”。

师：说说你的理由。（从“总和一群一群的孩子撞个满怀”看出来的。）

师：对，“总和一群一群的孩撞个满怀”，来，齐读一遍。“总”和“一群一群”要强调。（生齐读）

④你还能从哪儿看出来呢？出示第三段。

学生讲述理由

（1）座无虚席是什么意思？（指坐的地方都没有了。）来，把这个词读一读。

（2）出示：一个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发出太阳的气息。（齐读，指名读：来，喷发出你的气息来）

（3）冰心奶奶由衷地赞叹这群可爱的天使，说他们身上喷发着太阳的气息。其实，她的意思是说，在这群可爱孩子的身上喷发着什么？（喷发出春天的生机，喷发出生命的活力，儿童的朝气，光明和希望……）

6、总结：儿童和春光一样喷发着激qing和活力，喷发着精神和力量。