青岛版二年级数学上册第十十一单元教学设计教案

单位：淄川区实验小学姓名：臧风云年级：二年级内容：第十、十一单元序号：90号第十单元混淆运算——单元备课教课内容：简单的两步四则混淆运算。单元教材剖析：本单元内容是以解决问题为经，以学习两步四则混淆运算的运算次序为纬安排设计的。其基础是：100之内加减法；表内乘、除法及两步加减混淆运算。这部分内容是此后持续学习四则混淆运算和解决稍复杂问题的基础。本单元主要内容：简单的两步四则混淆运算。教材编写的特色：、在解决问题的过程中理解混淆运算的次序。本单元的设计依旧依照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解混淆运算的次序，这样安排，一方面，能够利用现实的素材帮助学生理解运算次序。另一方面，有助于学生领会计算的价值。、突出了运算法例形式的层次性。对于学生来讲，理解“先乘除、后加减”的运算次序是比较困难的。所以，教材在设计内容时采纳了“减缓坡度、留有空间”的策略。一方面，教材侧重指引学生在解决一系列问题的过程中，逐渐累积归纳和提炼；同时，还侧重将一部分空间留给学生，在他们获取了“先乘后加减”的经验后，主动推行，归纳出“先除后加减”的结论，最后形成完好地认识。这样一安排，有益于学生对运算次序的理解和数学修养的提高。教课目的：、在解决详细问题的过程中，理解运算次序，掌握简单的四则混淆运算的技术。、在详细情境中，提出运用混淆运算解决的问题；能联合详细情境表述解决问题的过程；初步学会有条理的思虑问题，提高解决问题的能力。、感觉混淆运算在解决平时生活问题中的作用，培育对数学学习的兴趣。教课要点：掌握运算次序。教课难点：掌握运算次序。学与教建议：1、联合详细情境激发学生的学习兴趣，理解混淆运算的次序。本单元选用的素材使学生们都特别喜爱的，由于大多半学生有出门旅行的经历，简单惹起学生感情上的共识。教课时，能够先让学生依据亲身体验简单谈谈最难忘的一次旅行，激发学生的学习兴趣。教师要帮助学生在详细的情境中理解先乘除后加减的道理，体验运算次序规定的合理性，而不要把这个规定强行灌注给学生。、侧重有关信息的选择，提高学生选择信息的能力。本单元的两个信息窗都供给了较多的信息，惊喜地表现有的是对话，有的是标示牌，还有的需要学生亲身数一数。所以，教课时，教师要注意指引学生依据提出的问题，认真看图，从众多的信息中选择实用的信息来解决问题。在培育学生计算能力的同时，提高学生剖析和解决问题的能力。、对学生进行多角度评论。本单元的评论，要注意考察学生能否能理解和掌握乘（除）加（减）两步混淆运算的次序，能否能应用所学的知识解决实质问题。同时，还要注意考察学生能否能踊跃主动地参加小组合作学习，能否愿意与伙伴交流等，以促使学生的全面发展。教课课时数：4课时十、休闲假日——混淆运算第一课时：信息窗1进入景区教课内容：教科书108页—109页教课目的：1、在解决详细问题的过程中，领会一个算式里既有乘法、又有加减法时，要先算乘法，后算加减法运算次序的合理性。2、在详细情境中提出能运用乘加减混淆运算解决的问题；并能联合详细情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思虑问题。3、建立学生学习的信心，感觉学习数学的乐趣。教课要点、难点：能依据图中的信息，提出数学识题，睁开对简单四则混淆运算知识的学习。教法：讲话法、指引法学法：察看法、研究法教具准备：多媒体课件教课过程：1、出示情境图，指引学生察看情境图。学生赏识图片师：同学们喜爱旅行吗？今日就让我们一起跟旅行团去泰山游乐。提出问题，解决问题。活动一：1、师：此刻我们已经到达了进山的进口处，假如你是我们团的导游，你想知道什么呢？学生思虑并回答，教师板书有价值的问题：旅行团一起有多少人？2、（课件表现信息窗1）师：请你认真察看画面，你能找出解决问题需要的信息吗？学生依据画面找寻所需要的信息3、师：同学们察看得真认真，依据这些信息你能求出旅行团一共有多少人吗？请试一试看，并把你的想法在小组内交流。学生试试解决，在小组内交流自己的想法和算法。4、师：谁能上来讲一讲你的方法。学生在黑板上面板书边解说自己的想法和算法5、这些同学的计算方法有什么同样点和不一样点？学生独立思虑，全班交流。要点明确：这几道算式都是先求4个组的人数，在加节余的人数。也就是先算乘法，再算加法。6、师：你最喜爱哪一种方法，为何？学生自由讲话。7、师小结：当算式里有加法和乘法时，应当先算乘法，在算加法。活动二：1、（课件出示司机拿钱交款的画面）师：从图中，你看到了什么了？指引学生看图说出：有一个牌子，上面写着：小型车：

4元每辆，大型车：

6元每辆司机要交

3辆轿车的泊车资，他取出来

50元。2、还可以提出什么数学识题？3、师板书有价值的问题，并让学生独立达成。三、指引学生察看比较板书的算式1、师：请大家察看黑板上的这几组算式，你能发现有什么共同点吗？学生察看后自由讲话：算式里都有乘法，都含有乘法和加法或乘法和减法两种运算。师：当有乘法和加减法时，应当先算什么？四、自主练习师：请大家达成教科书110页自主练习第2题。学生独立达成，校正时谈谈每道题的运算次序。五、全课小结，指引学生自我评论师：经过这节课的学习，你以为自己有哪些收获，或许在哪些方面做的比较好？第二课时乘加乘减混淆运算练习课教课内容：教科书第109—111页自主练习教课目的：使学生娴熟掌握混淆运算的两步计算式题的运算次序，能按次序正确地进行计算。教课要点：娴熟掌握运算次序。教课难点：娴熟进行计算。教法：讲话法、指引法学法：察看法、研究法教课过程：一、揭露并板书课题：乘加乘减混淆运算练习课二、运算次序练习。1、口答以下各题的运算次序。（1）64÷8＋4（2）48＋36－66（3）7×5-15（4）5×9＋62、学生小结混淆运算算两步式题的运算次序。三、计算练习。1、达成自主练习第3、6题。让学生独立达成。同桌交流：计算时应注意什么？2、小结：在计算乘加乘减的算式时，要先算乘法，再算加减法。四、解决问题1、独立达成自主练习109页第1题。全班交流算法，说一说图意。2、达成第4题。让学生认真察看情境图，编成数学故事充分理解图意，而后列式计算。3、达成第5题。老师率领学生认真读题，帮助学生理解题意，同桌交流自己的想法。在充分交流的基础上达成。五、智力闯关：达成111页7、8题全班进行抢答竞赛第三课时：信息窗2参观旅行教课内容：除加（减）混淆运算，教材第112—113页。教课目的：1、在解决详细问题的过程中，领会一个算式里既有除法，又有加（减）法时，要先算除法、后算加（减）法运算次序的合理性。2、在详细情境中提出能运用除加（减）混淆运算解决的问题；并能联合详细情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理第思虑问题。3、成立学习的信心，感觉学习数学的乐趣。教课要点：进一步学习除加（减）混淆运算，理解算理。教课难点：掌握运算次序教法：讲话法、指引法学法：察看法、研究法教具准备：实物展台教课过程一、出示情境图指引学生认真察看情境图，充分交流图中包括的数学信息二、解决问题，研究新知解决红点所示的第一个问题师：同学们真棒，差几条船呢，你能帮他们算一算吗？学生独立研究，全班交流。学生边展现并解说，可能有一下方法：①45÷5=9（条）9－8=1（条）②45÷5－8=1（条）师：请同学们察看一下，这两名同学的算式哪里同样，哪里不一样？学生独立思虑，全班交流。师小结：当算式里有除法和减法时，应当先算除法，再算减法。2、解决红点所示的第二个问题师：从图中，你还看到了什么，你想提出什么数学识题？学生独立察看画面，找寻信息，并能提出数学识题。师：请大家试试自己解决一共需要多少辆缆车？学生独立达成，教师让不一样算法的学生在黑板上板书并讲清自己的思路。3、解决绿点所示的问题。三、察看比较，理解运算次序小组议论：在算式里，有除法和加（减）法，先算什么呢？全班交流进行总结自主练习师：请大家达成教科书第113页自主练习第2题。学生独立达成，校正时谈谈每道题的运算次序。四、回首整理，指引学生自我评论。师：经过这节课的学习，你以为自己有什么收获，或许在哪些方面做得比较好？第四课时教课内容：连乘连除和乘除混淆运算P81页教课目的：1、学会读连乘、连除和乘除混淆的运算，掌握运算次序，并能够正确灵巧地进行计算。2、经过连乘、连除和乘除混淆的运算，进一步娴熟表内乘除法计算。3、培育学生学习的主动性、创建性，激励学生勇于思虑、勇于创新，激发学生热爱数学的感情以及优秀的思想习惯。教课重、难点：掌握连乘、连除和乘除混淆的运算次序.正确、合理、灵巧的进行计算。教法：讲话法、指引法学法：察看法、研究法教课准备：课件、口算卡片。教课过程：一、复习1、出示口算卡进行口算：5×9=6×6=35÷7=8×4=40÷5=6×8=18÷9=54÷6=2、指名板演（与口算同时进行）3×8＋6=2×8-6=17+3-5=19-10+5=3、揭露课题并板书课题二、研究学习新课1、出示绿点所示的问题4×2×9=谁会读这道算式？发问：这题能够如何算？（小组交流）谁来谈谈先算什么，再算什么？板书2、试一试48÷6÷2=45÷5×7=谁会读题目？同桌说一说运算次序，再试做，集体校正。4、小结：方才我们进行了连乘、连除和乘除混淆的运算式题的计算。计算连乘、连除和乘除混淆的运算式题要依照从左往右的次序进行计算。三、自主练习1、做自主练第2题最后一行3道题先谈谈运算次序再计算2、解决问题。做第114页3、5题3、做完第4题魔术箱先指引学生认真察看找出规律，在让学生独立达成而后全班进行交流。四、全课总结第五课时教课内容：课本第115页“我学会了吗？”教课目的：1、经过复习，让学生呢个进一步理解运算次序，掌握简单的四则混淆运算次序的技术。2、在详细情形中，让学生进一步运用混淆运算解决实质我呢提，而且有条理地思虑问题，进一步提高解决问题的能力。要点：掌握两步四则混淆运算次序。难点：掌握两步四则混淆运算次序。教法：讲话法、指引法学法：察看法、练习法教课过程：一、创建情形，导入新课。1、小朋友们在景区游乐了好多地方，此刻又累又饿，于是他们就到达了，于是他们就到达了一家快餐店。出示情境图。2、让学生察看情境图，在图中看到了哪些信息。在教师指导下明确：（1）这是一幅学生在快餐店用餐的情境图。（2）图中给我们供给的信息有：一幅价钱表；货架上有几种食品；还告诉我们一位小朋友买了3份A套餐用了27元；有一位小朋友买了1份B套餐用了6元。3、必定学生的表现，并指引学生依据信息提出问题：（1）一份A套餐比买一份B套餐贵多少元？（2）假如买3杯橙汁和一个鸡块，一共需要多少钱？（3）买3个冰激凌和一个面包，一共需要多少钱？（4）买5包饼干和一盒牛奶，一共需要多少钱？二、解决问题1、先让学生认真察看情形图，而后小组议论：要买一份A套餐比买一份B套餐贵多少元？指名学生板演2、让学生独立达成（2）（3）（4），而后小组议论交流。三、稳固练习。学习乐园四、全课小结，怀疑问难第十单元过年——总复习单元教材剖析：总复习这一单元，是对整册教材的全面回首和整理。进行总复习时，正当冬天，所以教材选用的素材是以过年为时间背景，全家人在乡村欢度新年的场景。本册教材的总复习由一幅大的情形图、回首整理，综合练习和我都学会了吗四部分构成。第一部分是以“一家人聚会共贺新年”为主题的综合情形图，借助图中不一样人物的对话，暗含了本册“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”等领域的知识点，指引学生经过此图睁开对整册知识的复习。第二部分是联合情形图，对全册知识进行回首和整理。教材以讲堂回首的情境为中心，辐射出四个版块的知识，左上角是复习可能性、方向与地点方面的知识；左下角是复习乘除法的有关知识；右上角是复习角的知识；右下角是复习统计的知识。第三部分是综合练习，主假如对应回首和整理的设计思路，供给了涵盖整册教材知识点的多形式、多层次的练习，使学生在练习中深入对知识的理解，提高解决问题的能力。第四部分是“我都学会了吗？”是经过解决三个拥有实质意义的问题来检测学生对本册数知识的掌握，为后边的“丰产园”的评论供给依照。单元整体目标：1．进一步理解、稳固本学期所学的乘、除法的意义，表内乘、除法，角的初步认识，方向与地点，统计与可能性，混淆运算等知识。2．经历知识的整理与复习的全过程，学习整理和复习的方法，初步形成归纳、整理知识的能力。加深理解知识间的内在联系，形成知识网络，能综合运用所学的知识解决简单的实质问题。3．初步感觉整理与复习的重要性，逐渐养成自觉整理所学知识的意识和优秀学习习惯。教材编写特色：1、素材的选用再现生活，激发学生学习的兴趣。2．形式与内容的设计，侧重表现知识间的内在联系。复习详细举措：好的复习课就像一篇优美的散文，形散而神不散，使学生在稳固、梳理、提高数学知识的过程中获取一种精神上的享受。要达到这样的成效，就一定优化复习方法，针对二年级小学生的特色，建议复习过程中要表现四个为主。1、以学生为主。复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着交流学生与教材的作用。这个理念，表此刻回首整理的中心部分，学生正在教师的指引下，主动的对本册的知识进行回首和整理。以学生为主，应当表此刻整个复习过程中。2、以课本为主。复习时既要坚固掌握基础知识，又要会灵巧运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出要点。所以，我们要扎扎实实地抓好课本知识点，把情形图、回首和整理、和综合练习有机的联合起来，使之互为增补，相辅相成。所以，复习时，先指引学生认真察看情境图，尽可能多地发现图中的数学信息，为后边提出问题和解决问题作准备。而后侧重环绕回首整理睁开复习，按教材设计的版块有序进行，能够联合情形图的内容和回首整理各知识点的内在联系指引学生提出相应的数学识题，并解决。比方，复习左上角版块时，能够分三步。先由“今日刮的是西风”这句话，惹起学生对依据一个方向，鉴别其余三个方向知识的复习，需要注意的是西风是从西往东刮的风，可提示学生认识一下这一自然知识。在此基础上，让学生认真察看情境图，找一个事物为标准，看看它的不一样方向上有什么，由此稳固和加深对方向知识的认识。第二步，由爸爸说出的“明日可能”这句话，引出对可能性知识的复习，要联合情形图，指引学生判断哪些事必定发生，哪些事可能发生，哪些事不行能发生？而后再着眼于生活，让学生说一说，进一步加深对可能性知识的认识。第三步，研究小博士提出的问题“这是哪个小朋友看到的？”，复习从不一样的地点察看物体。最后，分别达成综合练习的14、16、17题，使学生在解决问题中，加深对知识的掌握。3、以课内为主。要将问题尽量解决在讲堂上，上课前要认真做好课前准备，认识学生掌握知识的状况，精心设计教课程序，合理安排讲练时间，在不加重学生学习负担的同时，真实达到温故而知新之效。所以，总复习的课时安排建议在5课时左右，教师也可依据学生实质状况灵巧办理。4、以能力为主。知识和能力两者是亲密相联的。知识的存在和增加，是能力产生和发展的必需条件。对某种能力的培育和查核，一定以相应的知识为载体。教师在复习时，要关注学生知识的稳固，更关注学生数学能力的发展。比如经过复习从不一样的地点察看物体，培育学生的空间想象能力；经过复习表内乘除法，提高学生的计算能力；通过统计知识的复习，培育学生剖析问题和解决问题的能力，这些数学能力的形成，将对此后的数学学习产生重要的影响。第一课时教课内容：教科书108—109页，剖析图片信息教课目的：1、回首本学期所学的内容。、指引学生依照必定的次序察看、描绘情境图中的信息。、能依据情境图中的信息提出问题要点：指引学生从情境图中发现与所学内容有关系的信息。难点：指引学生学会剖析信息、并提出问题。教课方案：一、整体回想。率领学生回想本学期所学的内容，说一说本学期主要学习了哪些知识。师生交流：表内乘法、表内除法、角的初步认识、方向与地点、统计与可能性、混淆运算二、察看情境图。1、出示情境图，指引学生察看：图中有什么？小朋友在干什么？让学生察看，感觉过年的欢喜，全班进行交流。2、指引学生按次序报告图中的信息三、剖析信息1、师：你能从这些信息中发现我们所学过的数学知识吗？学生小组内议论、交流。2、指名多为学生报告交流结果。（1）“今日刮的是西风”：复习东南西北四个方向。（2）汽车前后左右都有孩子围着看：与方向与地点有关，我们能够从不一样方向察看物体。