七年级下册语文最后一课说课稿导学案

七年级下册语文最后一课讲课稿导教案1、说教材的地点、特色及作用《最后一课》是七年级语文下册第三单元的一篇课文。这篇小说是以小弗朗士的心理活动为线索，经过小弗朗士的所见所闻所感睁开故事情节的，表现一了小弗朗士从天真到悔过再到懂事的思想变化过程。同时，小说经过不一样角度的对照，表现了“最后一课”与平时上课的不一样，显现了一场生动的爱国主义教育全过程。本单元的学习要点是小说的人物描绘，以本文为典范，主若是学习人物心理描绘的特色及其对刻画人物性格的作用，以提升学生阅读文学作品的能力。、说教课目的及教课重难点确实立美国教育家布卢姆以为：“科学地确定学习目标是教课的首要环节。”并重申“有效地教课始于知道希望达到的目标是什么。”所以，依据新课程的教育理念，现行教育《纲领》的要求，以及教材要点和学生的特色，第二课时我确定了以下教课目的：（1）理解“最后一课”的深故意义，激发学生爱国主义思想感情。2）理解本文经过心理描绘表现人物思想感情的变化，推进情节发展。同时，目标（2）既是本单元的学习要点。也是本文的教课要点。本文的教课难点是商讨小弗朗士前后变化的原由。之所以把它定犯难点是由于它要修业生主动参加议论才能得出结论，对学生来说拥有必定的难度。二、说教法“教课有法，但无定法，贵在得法。”苏联教育家普希金教授曾说：“好的教课方法应能培育学生深刻的、稳固的、自觉的知识，并能使学生听讲时，思想永久处于踊跃状态之中。好的教课方法，不在于可否把课本知识讲深讲透，而在于对学生可否做到相讥引诱，启示思想。”先人说：“思源于疑。”所以，针对本课时的教课目的和学生的实质，联合新课程的相关教课理念，我主要采纳以下两种教课方法：、读启教课法。在学生朗诵感知课文的基础上，我合时地加以点拨，努力做到读中有启，启中有读，以启促读，精读解疑，让学生在学习知识的同时，发展智能，提升觉醒。、反应教课法。创建问题情境，激发学生的研究欲念，实时反应信息，在老师的指引下，以信息反应为主线，把自学研究贯串一直，让学生边学习，边思虑，边总结，边创建，指引学生怀疑——解疑，达到既学习稳固知识，又培育学生创建性思想能力的目的。、扶—放—收联合教课法。先扶着学生研读重难点部分内容，而后松手让学生运用所掌握的学习方法，自学理解其他部分内容，最后由师生议论沟通，小结课文，逐渐培育学生的自学能力。三、说学法教课是教师的教与学生的学交相辉映的互动过程。教给学生科学的学习方法是目前教课改革的一个发展趋向。重视教给学生学习方法，就能激起学生的学习兴趣，产生求知欲，踊跃考虑，使之成为学习的主体。阅读教课的重要任务就是不只要教给学生知识，更要侧重教会学生方法，培育其自学能力。依据初中学生生理心剪发展特色和本课特色，响应新课程倡议的自主、研究、合作的学习方式，以培育学生的思想能力为中心，我侧重指导学生运用以下两种学习方法：⑴思虑-议论-沟通法。即倡议人人参加，先个人独立思虑，而后小组议论，最后全班沟通。这样既能够培育学生的自学能力，又有益于学生团队精神的形成。⑵反应学习法。即经过问题情境，指引学生自主参加学习，在学习中提出问题，解决问题，加强学生的研究意识，培育学生的思想能。（3）朗诵领会法。即经过不一样形式的朗诵，加强学生的语感。四、说教课程序依据新课程教课理念和我对教材的理解掌握，本课时我主要设计了以下四步教课环节：㈠导入阶段：创建问题情境，激发研究欲念反应教课法首创人刘显国老师说：“开讲起着引发学习兴趣的作用，起着讲堂上第一次信息反应的作用。”在授课开始时，我板书课题“最后一课”，而后扣题设问：“环绕‘最后一课’，你们想知道什么？”进而引出学生怀疑：“谁的最后一课？”、“如何的最后一课？”、“为何是最后一课？”等等。经过怀疑，激发了学生学习的兴趣。于是，我趁势让学生自由朗诵，感知课文，在思虑-议论-沟通中，学生在必定程度上理解了课题的意义，第一次反应成功。㈡研究阶段：突出要点难点，鼓舞研究解疑小说《最后一课》的中心是写小弗朗士思想感情变化的过程，经过小弗朗士爱国主义感情被唤起及深入的心理描绘，逐层推进情节的发展。针对课文的教课重难点，我设计了以下两个思虑题：、小弗朗士经历了如何的心理变化过程？找出课文中描绘小弗朗士心理活动的要点词语。、课文中哪些词句让你感觉比较难理解？请找出后试着与同学议论解疑。经过以上两个问题的设计，指引学生自觉、自主地睁开争辩，鼓舞学生提出不一样想法，充分表现自主创新，反应最正确地解题思路。㈢运用阶段：实践体验，建构延长讲了“上课”部分内容后，指引学生用怀疑解疑地方法学习“上课前”、“下课后”部分，设计思虑题：“是什么促进小弗朗士地前后变化？”让学生在自主议论中，小结课文，深入主题，体偿成功的乐趣。㈣迁徙阶段：训练发散思想，促进实践创新语文教材是培育学生创新精神的例子，为进一步训练学生的实践创新能力，我为学生设计了这样一个问题情境：“若是你是小弗朗士，最后一课结束后，在回家的路上，你会做些什么，想些什么？”请以《放学此后》为题，续写《最后一课》。经过发散性思想训练，使学生真实意会到了祖国语言文字的重要性，加强学生的爱国主义热忱，进而达成了教课任务，培