部编人教版三年级下册语文 第11课 赵州桥 教案

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档11赵州桥 (精读课文)教学目标认识“县、拱”等10个字，会写“赵、省”等13个字，理解由生字组成的词语。教学目标能正确、流利地朗读课文，并了解课文中是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。教学重点教学难点有感情地朗读课文，学习课文的叙述方法。教学重点教学难点教学课时体会赵州桥的特点，感受古代劳动人民的智慧。教学课时2课时课时目标课时目标会认本课教具准备小学课件资源教具准备教学过程教学过程一导入新课一导入类型：图片导入。出示课件：赵州桥的图片洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫赵州桥。今天我们一起去看看吧！（板书赵州桥）二相关介绍二资料链接：举世闻名的赵州桥位于河北省赵县的洨河之上，是现存世界上年代最早、跨度最大、保存最完好的单孔石拱桥。赵州桥叫安济桥，因赵县古称赵州，所以该桥又被称为“赵州桥”。赵州桥是隋朝石匠李春设计并参加建造的，是一座弧形单孔石拱桥。桥是“敞肩拱”结构，这种结构形式是世界桥梁史上的首创。1991年,赵州桥被选定为“国际历史土木工程里程碑”,并在桥头立碑纪念。三初读课文三听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。检查初读情况。（1）认读生字，积累多音字。练县（xiàn） 拱（gǒng） 济（jì） 匠（jiàng） 计（jì） 爪（zhǎo） 智（zhì） 慧（huì）历（lì） 史（shǐ）练济

横

省自省）

爪（2）会写生字，并组词。练赵（赵国）省（省份）县（县城）匠（工匠）设（设法）计（计算）练史（史学）创（创造）举（举手）且（况且）智（智商）慧（聪慧）历（历史）练赵州桥石匠设计33练赵州桥石匠设计33创举33冲击节省不但而且各自似乎体现人民智慧才干历史3333 33节省：使可能被耗费掉的不被耗费掉或少耗费掉。才干：办事的能力。四整体感知四初读课文，梳理课文的叙述脉络，想一想课文主要写了什么内容。预设：课文主要写了闻名世界的赵州桥设计精巧和图案美观的特点。指名读课文，说说各部分分别写了什么内容。第一部分（第1自然段）：概述赵州桥的基本情况。第二部分（第2、3）：介绍赵州桥的坚固和美观的特点。第三部分（第4）：总结赵州桥的历史价值。朗读课文第3提示：朗读这个自然段，先找出这个自然段有几句话，再看看它是从哪个角度写“美观”的，这一特点的。预设：这个自然段共有三句话，第一句为过渡句，引出了这座桥的“美观”这一特点，第二、三句话则具体从图案精美的角度写出了它“美观”的特点。在第二句话中作者还运用了排比的修辞手法具体写图案精美表现在了哪些地方，第三句话是对第第二句话的总结。读完这篇课文后你们感受到了什么？预设：读完这篇课文，我们真切地感受到了我国古代劳动人民的智慧和才干。五课后作业五你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”，搜集相关资料，和同学交流。课时目标课时目标教具准备小学课件资源教具准备教学过程教学过程一课前导入一同学们，通过上节课的学习，我们已经对《赵州桥》这篇课文的主要内容有所了解，这节课我们来进一步学习这篇课文的内容，感受古代劳动人民的智慧，学会根据给定的词语介绍这座古老的桥。二品读释疑二指名朗读课文第一自然段，分析其中的句子，说说这一段主要介绍了什么内容。预设：“河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。”这句话交代了赵州桥的地理位（洨河上名安济桥赵州桥及它在世界上的知名（举世闻名）等。（板书总起：赵州桥 世界闻名）预设：“它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。”介绍了赵州桥的设计者（李春）及建造时间（隋朝）。指名朗读第二自然段中描写赵州桥的句子。说说它们具体写的是什么。预设：“赵州桥非常雄伟。”这句话点明了赵州桥“雄伟”的特点，（板分述：雄伟）后面对于赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等的介绍都是围绕本句展开的。预设：“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”运用列数字的说明方法,重点写出了赵州桥的长度和宽度以及桥的作用。预设：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”这句话说明了桥的建筑材料及设计。“大桥洞顶上的左右两边，还各此处通过平时与发大水时桥洞的作用对比，进一步说明赵州桥设计的精巧。预设：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大这组表并列关系的关联词,从两个方面说明了赵州桥设计的精巧,一是坚固,二是桥身轻,节省石料。（板书 分述：坚固）“创举”是对赵州桥的赞美,也是对设计者的赞美,还包含着作者强烈的民族自豪感。来描写赵州桥栏板上的图案？预设：“这座桥不但坚固，而且美观。”这是一个过渡句,起承上启下的作用。“坚固”承接上文的内容,,栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条的……有的……还有的……”这段话生动地描写了龙的不同姿态,突出了栏板上图案的精美，也表现了赵州桥的“美观”。（板书分述：美观）朗读第4预设：这一段主要写了赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产，也是劳动人民智慧和才干的体现。作者通过描写赵州桥，赞美了赵州桥的坚固、美观，也对它的设计者和劳动人民进行了赞美，包含着作者强烈的民族自豪感。（板书总结：宝贵的历史文化遗产赞美了劳动人民的智慧和才干）三写法探究三方法：学习围绕一个意思把一段话写清楚的方法。方法解读：①确定要表达的中心意思，看看这段话围绕这个中心意思写了哪些方面；②看看作者是怎样有条理地把这些方面写具体的；③看作者运用了什么修辞手法将这段话写清楚、写生动的。的精美。这样，就把赵州桥的美观写清楚了。精品文档精心整理PAGE30点典教案PAGE30点典教案六年级语文·下（R）精品文档可编辑的精品文档练习：假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥。世界闻名 雄伟 创举 美观预设：河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫赵州桥。赵州桥是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。赵州桥非常雄伟。它的独特的设计，在建桥史上是一个创举。赵州桥也很美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。它是劳动人民智慧和才干的体现，也是我国宝贵的历史文化遗产。四课文主旨四本文主要通过介绍赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点,赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干，也表达了作者强烈的民族自豪感。五课堂小结五《赵州桥》是一篇说明文。全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。大家在体会作者思想感情的同时，还能认识到过渡句在文章中的作用。六课后作业六背诵你喜欢的段落。课后反思课后反思学习作者观察事物的方法。通过展示赵州桥的图片，学生可以真切地感受到它设计图案的栩栩如生。接着，朗读课文，去体会赵州桥的栏杆上图案的精美，强调了“从读中感悟”。让学生真正理解了一篇课文的内容和它所要表达的思想。不足之处：教学过程中给学生留下练习和表达的机会较少，尤其是在写法探究版块。教师应将学生的练习与课文的讲解结合起来，设置恰当的情景让学生以导游的身份向游客介绍赵州桥，按照一定的活动程序分步进行。如第一步可以让学生先在小组内介绍，推选一名导游，向大家介绍赵州桥的设计，第二步可以同桌相互练习介绍，第三步全班交流，学生代表在面对全班讲总起总起:赵州桥世界闻名赵州桥分述：雄伟、坚固、美观赞美了劳动人民的智慧和才干总结：宝贵的历史文化遗产精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《赵州桥》课堂实录第一课时一、创设情境，走近赵州桥1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听──（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。2．板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。3．齐读课题。二、检查预习，初知赵州桥1．认读生字词语。①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。②学生相互提醒读音，交流识字办法。③教师相机。④去掉拼音，全班齐读词语。⑤选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？2．自由试读课文，要求做到：①正确（不添、不漏、不改）；②流利。3．检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导）三、朗读感悟，品悟赵州桥1．（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。2．学生自由读文，圈点勾画。3．交流读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）重点感悟：▲历史悠久。①学生读勾画的句子。②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）▲设计奇特。汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？③学生交流，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固。a指名试读。

b评价促读。

c师生合作朗读。▲图案美观。汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。①文中描写了哪些精美的图案？②从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）③教师范读，学生闭眼想象画面。④指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案？把它读出来。（在评读中加深学生的独特体验）⑤引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？四、回归整体，夸夸赵州桥赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外，它表现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？五、布置作业，宣布下课1．想一想“这座桥不但坚固，而且美观”这句话这样写，好在哪儿呢？2．把自己喜欢的部分背下来。3．搜集赵州桥的其它资料。第二课时一、复习词语1．屏幕出示词语。2．男女生赛读。3．抄写词语。①你觉得哪些字比较难写？②教师范写。③选择自己认为较难写的词在作业本上写。④展示、赏析、评议。二、复述课文，发现作者写作方法（引导学生揣摩作者的写作方法，不要求全面，尊重学生个人的感悟）。课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的？（一）认识过渡句。1．数一数。这句话共有几个字？引导学生感受它语言简洁，但表达清楚。2．比一比。如果把这句话换成另外一句话，你觉得好吗？为什么？引导学生体会过渡句的妙用。a这座桥不但坚固，而且美观。b这座桥不但美观，而且坚固。3．读一读。通过读再次感受过渡句的好处。（二）学习围绕一个意思写一段话的方法。1．读第二段，想想这一段围绕哪一句话来写的？2．围绕这句话，作者从哪几个方面来