部编人教版二年级上册语文 第9课 黄山奇石 教案

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档9黄山奇石（教案）教学目标1.认识“闻、名”等15个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等10个字。会写“黄山、南部”等11个词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.能联系上下文和生活经验，理解“闻名”等词语的意思。（教学重点）4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“闻、名、景、区、省、部、秀、尤、其”9个生字，会写“南、部、些”3个字。2.能正确、流利地朗读课文，了解文中介绍了黄山的哪些奇石。3.联系上下文和生活经验理解“闻名、秀丽、尤其”的意思。教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ出示图片，引入课题1.图片导入：课件出示图片，猜一猜这里是哪里？（黄山）2.引入课题：黄山风光秀丽，景色神奇，最著名的就是奇松、怪石、云海、温泉。可以说无峰不石，无石不松，无松不奇，这真是一个令人向往的地方。今天就让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。（板书：黄山奇石）【设计意图】观察图片猜猜地方，引起学生的学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。Ⅱ初读课文，整体感知1.学生初读。注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，标出课文自然段序号。2.检查初读情况。指名认读生字。注意读准翘舌音“著、状”，前鼻音“闻、仙”，后鼻音“名、景、省、形”等。3.再读课文，整体感知：自由读课文，想一想课文介绍了哪些奇石？预设：课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石。Ⅲ学习课文第1自然段1.学习第1句话。中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。过渡：黄山风景区在哪里？（在我国安徽省南部）（1）教师范读，注意读准长句子的停顿：中外闻名的黄山风景区/在我国安徽省南部。学生练读，同桌互读，指名读。（2）“中外闻名”是什么意思？（在国内外都非常有名）（板书：中外闻名）（3）学习生字“闻”，指名认读，读准前鼻音。这个字是什么偏旁？（门字框）带有这个偏旁的字还有哪些？（闷、问、间、闪……）课件出示和“闻”有关的词语：闻名、新闻、百闻不如一见。齐读词语，指名读。（4）学习生字“名”，指名认读，读准后鼻音。你知道和“名”有关的哪些词语？预设：姓名、名字、名人、名言……（5）学习生字“景”，指名认读，读准后鼻音。课件出示和“景”有关的词语：风景、景色、风景如画、风景区。自由读，齐读词语。你的家乡都有哪些风景区？你能选择上面的词语，夸夸自己的家乡吗？学生练习回答。（6）学习生字“区”，指名认读。在“风景区”一词中，“区”是什么意思？（地域的意思）（7）学习生字“省”，指名认读，读准后鼻音。你还知道我国有哪些省？（山东省、河南省、湖北省……）（8）学习生字“部”，指名认读。想一想它还能组成什么词？（东部、部分、部队……）2.学习第2句话。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。（1）指名读第2句话，读准生字“秀、尤、其、些”的字音。（2）学习“秀”字，请学生认读。想一想如何识记它。预设：加一加：禾+乃=秀。课件出示和“秀”有关的词语：秀丽、秀美、一枝独秀。指名读，齐读词语。你能选择上面的两个词语，说说某处景物吗？请学生回答。（3）从“秀丽神奇”一词中，你读出了什么？（板书：秀丽神奇）预设：“秀丽神奇”写出了黄山景色的特点，强调了怪石的“有趣”。（4）学习词语“尤其”。“尤其”在这里是什么意思？（特别的意思）请用“尤其”说一句话吧！预设：我喜欢花，尤其是牡丹花。3.齐读第1自然段。Ⅳ观察交流，学写生字课件出示生字：南、部、些。1.观察生字的书写特点，交流。“南”是上下结构，上小下大；“部”是左右结构，左右等宽；“些”上宽下窄。2.教师范写，重点指导书写“南、部”。“南”：上小下大，上部横笔短，竖笔略向左斜，下部宽大，横折钩横段在横中线上，竖钩竖段较左竖略长，框内短竖在竖中线，上端不出头，下端与左竖持平。“部”：左右等宽，左边的“立”宽“口”窄，“立”下横从横中线起笔，右端过竖中线，“口”右侧紧靠竖中线。3.学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的生字，相互借鉴。和课本对照，及时改正。4.课堂小结：在本课，我们学习了生字新词，读通了课文，从读中感受到了黄山风景区自然景观的美丽壮观。5.课后作业：（1）抄写本课所学的生字。（2）建议完成第1课时的练习题。第二课时课时目标1.认识“仙、巨、位、著、形、状”6个生字，读准多音字“都”，会写“巨、位、向、每、升、闪、狗”7个字，会写“黄山、南部”等11个词语。2.能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。3.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ复习字词，回顾课文1.课件出示生字：“闻、名、景、区、省、部、秀、尤、其”，指名认读。2.课件出示词语：“闻名、风景区、南部、秀丽神奇”。自由读，指名读。3.指名读课文。Ⅱ品文析句，学习字词1.默读第2~5自然段，并用“_____”画出描写奇石形态的句子，想象一下石头的形状。2.学习第2自然段。就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。（1）说说这句话好在哪里？预设：①把“仙桃石”比喻成“大桃子”，生动形象地描绘出了“仙桃石”的形状。②“仙桃石”原本是静止的，“飞”和“落”这两个动词将石头写“活”了。③把“仙桃石”想象成是从天上飞下来的，更突出了“仙桃石”的神奇。（板书：详写：“仙桃石”）（2）学习生字“仙”，指名认读。想一想，如何识记它？（编顺口溜：一人住在山边）文中有三个带有“仙”字的词语，你能找出来吗？（仙桃石、仙人、仙女）（3）学习词语“好像”，说说它是什么意思。（有些像，像）从课后第二题的三幅图片中选一幅图片，用“好像”说一句话。预设：那巨石好像一位僧人背着药箱，在陡峭的石壁上采药。（第二幅图）（4）朗读第2自然段。3.学习第3自然段。在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。（1）自由读第3自然段，读准字音，读通句子。（2）圈出这段话中的动词，说说这些动词好在哪里。预设：“抱”“蹲”“望”等动词，把这块形状像一只猴子的奇石写得活灵活现，突出了“猴子观海”的有趣。（板书：“猴子观海”）（3）请你也像这样连续用几个动词，写一句话，来描写你熟悉的一种小动物的动作。预设：小猫悄悄地走过去，蹲下身子，眼睛紧紧地盯着笼子里欢蹦乱跳的小鸟。（4）理解“陡峭”的意思。课件出示词语“陡峭”，指名认读。“陡峭”是什么意思？你能联系下文相关语句，猜测出它的意思吗？预设：从“望着翻滚的云海”中可以看出，“猴子”所处的位置非常高，地势非常险要，因而可以猜测出“陡峭”的意思是“（山势等）坡度很大，直下直上”。小结：很多词语都可以运用联系上下文的方法来理解，这提醒我们以后在学习词语时也可以运用这种方法。（5）朗读第3自然段。4.学习第4自然段。“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。（1）圈画出表示动作的词语，说说这些动词好在哪里。预设：“站”“伸”“指”等动词，写出了“仙人”的动作，使“仙人指路”这块奇石的形象更加生动。（板书：“仙人指路”）（2）抓住关键词语，说说这句比喻句把什么比作什么。预设：把“巨石”比喻成“一位仙人”将奇石的特点描绘得惟妙惟肖，突出石头的有趣。（3）课件出示词语“真像”，说说它是什么意思。（真的很像的意思）从课后第二题的三幅图片中选一幅图片，用“真像”说一句话。预设：那巨石真像一只站在顶峰眺望远方的大狗。（第一幅图）（4）朗读第4自然段。5.学习第5自然段。每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。（1）自由朗读课文，指名读，读准字音。（2）学习生字“著”，指名认读，读准翘舌音。课件出示词语“著名”，指名读，说说它的意思是什么。（有名的意思）引导理解“著名”：前面我们学习了“闻名”，“著名”和“闻名”有什么不同呢?请你填一填，体会一下吧!二万五千里长征（）世界。这块巨石就是（）的“金鸡叫天都”了。（3）学习多音字“都”。在“天都峰”中，“都”读“dū”，意思是“大城市”。“都”还有一个读音是“dōu”，意思是“全，完全”。（4）说说本段第2句话的描述好在哪里。预设：这一句是作者的想象，“伸着脖子”从形状上写出了巨石上部的修长之美。这句话把“金鸡叫天都”写得栩栩如生。（板书：“金鸡叫天都”）（5）熟读第5自然段。【设计意图】先从整体感知，再分别剖析，注意引导学生谈谈自己的感受和体会，贯彻以学生为主体，教师为主导的教学理念。6.学习第6自然段。齐读第6自然段，想一想这一自然段和第2、3、4、5自然段写石头有什么不同。第2~5自然段详写，第6自然段略写。这样能突出表现所描写的奇石的特点，使得重点突出。7.课件出示图片，看图联想，写奇石。学习作者的写作方法，看图写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。（板书：略写：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”）8.通过本节课的学习，你知道为什么把黄山的怪石称为“奇石”了吗？预设：因为黄山的石头奇形怪状，有的像桃子，有的像猴子，有的像仙人在指路，神奇有趣，所以作者把黄山的石头称为“奇石”。【设计意图】抓住关键词句，设置巧妙的问题引领学生一步步地深入理解，训练学生理解文章的能力。Ⅲ观察交流，学写生字课件出示生字：巨、位、向、每、升、闪、狗。1.观察生字的书写特点，交流。“每”是上下结构；“位、狗”是左右结构，左窄右宽；“向、闪”是半包围结构；“巨、升”是独体字。2.教师范写，重点指导书写“巨、每、闪”。“巨”：首笔横居上居右，末笔竖折的横段超出第一笔横。“每”：首笔撇从竖中线左侧起笔，“母”的竖折和横折钩相接于左上格，相交于右下格，中间长横从横中线下侧起笔，两个点都在竖中线上。“闪”：“门”从左、上、右三面包围“人”，“门”的点笔在左上格上方，横折钩的钩底低于左竖底部。“人”居中，撇和点相接于田字格中心。3.学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的生字，相互借鉴。和课本对照，及时改正。Ⅳ课堂小结及作业1.课堂小结：本文语言优美、描写生动，运用拟人、比喻等修辞手法形象生动地刻画了黄山奇石的样子，为我们描绘了一幅生动的奇石风景图。2.课后作业：（1）推荐阅读读书阁中的相关内容。（2）建议完成第2课时的练习题。板书设计教学反思成功之处：1.学生初读课文第1自然段后，对文本只有一个大致的了解。我抛出了“课文介绍了哪些奇石”进行下面的教学，引导学生了解作者介绍的“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石。2.为了在教学中体现语文学科的工具性，做到读写结合，在学习最后一个自然段时，我增加了“看图联想，写奇石”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的写作方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生结合自己的想象，写出自己喜欢的石头的有趣样子，把课堂氛围推向了高潮。不足之处：1.学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺文章，但读不出感情。所以，教师在课堂中的示范是非常必要的。2.加强语言训练，有的同学能仿照课文写好，但一部分学生由于缺乏词汇积累，写的内容不够具体生动，今后要加强指导学生主动积累好词佳句。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档黄山奇石一、观看录像，揭“奇”师：（播放介绍黄山风景录像片断。）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文??黄山奇石（点出课题）。二、初读课文，感“奇”师：谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？学生甲：我觉得是奇怪的意思。学生乙：我觉得是奇特的意思。师：带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。生：（齐读课题）师：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，用“”标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打个“☆”，读好后小组交流一下。生：（自由读课文，找奇石，划奇石，小组内交流）师：（指名学生汇报）生甲：课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。生乙：具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。师：（课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石）师：你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？生甲：我觉得这些石名取得很好，很有趣。生乙：我觉得这些石名大多数都跟动物有关。生丙：我有补充，人们都把黄山上的石头比作一样东西，这样读起来很有趣。师：是啊，黄山“奇石”连名字也取得那么有趣！“猴子”、“仙人”、“金鸡”都在黄山聚会了。我们一齐的把这有趣的石名读一读吧！三、品读探“奇”师：课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”（点出“猴子观海”图），哪块石头像猴子？（指名学生上台指出）同学们看图，你觉得猴子在干什么？生甲：猴子在看海。生乙：猴子蹲在山上看海。生丙：猴子蹲在山上一动不动地看着翻滚的云海。……师：课文是怎样写这块石头的呢？(学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”！)课文这几句话，写得怎么样？小组讨论一下。生：（朗读、小组内交流）生甲：这几句话比刚才我们的写得好，写得更具体了。生乙：我们组认为，这几句话把怎样的“猴子”，在哪儿，干什么都写得很具体。生丙：我们组认为，这几句话把石头写活了。师：对！作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象寥寥几句，就把石头写活了。我把这几名话读一读你们觉得这块石头怎么样？（范读）生甲：我觉得这块石头很奇特。生乙：我觉得这块石头很有趣。生丙：我觉得这块石头真可爱！师：正如你们所说的，这块石头的确奇特、有趣，甚至是可爱，用你们的朗读来表现一下，好吗？生：（练读）师：（指一名学生读）你觉得刚才这位同学读得怎么样？生甲：他把“一动不动”读得很轻，这样读很好。生乙：他把“有趣”读得很重，突出了这块石头的奇怪。师：你也能读一读吗？生：（读课文）师：谁有信心比她读得更好。（指名举手学生）师：你读得很棒，勇气也可嘉。愿意读的同学一齐把这段来读一读。生：（齐读）师：“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。（点击课件，投影出示“仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。生：（自由读，学做仙人指路样）师：谁愿意到讲台前学做一下。（指一名学生模仿）同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？生甲：真是太神奇了。生乙：我想走上前去看个究竟。……师：请同学们表演读这几句话。生：（表演读）师：（指名其中一位较活跃学生）请问仙人，去“猴子观海”的路怎么走？生：（犹豫了一下）噢，一直往前走，再右转就到了。师：谢谢！同学们，假如你是山中的仙人，你会对游客说些什么话？生甲：欢迎你，远方的朋友。生乙：欢迎你们来黄山玩，在看奇石时，你可要注意安全噢！那边还有许多奇石，我带你们去。……师：谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣！让我们一起美美地把这一段话读一读。生：（齐读课文）四、观图联想，写“奇”师：作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想