浅谈幼师专业音乐课中的音准训练

精品文档-下载后可编辑浅谈幼师专业音乐课中的音准训练我这里所说的幼师专业，并非是指那些精挑细选而招上来的艺术学校的幼师专业，而是指普通职业学校的幼师专业。

幼师专业将面对幼儿教育，而音乐是幼儿教育中不可缺少的重要的教育内容之一，通过音乐教学可开发幼儿的智力，为了不影响幼儿智力的发展，就必须有一支基本技能强，专业素质高的幼师队伍。

然而，视唱课是我们职业技术学校幼师专业的基本技术能课，视唱训练应从何入手呢？根据自己几年来的教学实践，我觉得基础的基本技能训练就是音准的训练。

音准：是指音乐体系中每个音高低的准确程度。对于一个音乐爱好者来说，音准是非常重要的。我认为，音准的训练是职业技术学校幼师专业教学中最基础的也是最重要的技能训练，也是视唱练耳教学成败的关键。因此，音准的练习必须坚持循序渐进的严格的训练，并始终贯穿于各个教学环节之中，这样才能达到好的训练效果。

现在就对职业技术学校幼师专业音乐教学中的音准训练，浅谈自己的几点见解：

一、掌握基础知识

基本技能训练同基础知识的传授是理论与实践的关系，二者紧密联系，音准训练必须同乐理知识相结合，乐理知识又是音准训练的前提，如不懂时值指的是什么，不懂节奏、不明白音阶，不了解半音，全音的含义，不清楚调式调性不掌握音程和弦等等。音准训练就无法进行，只有把以上理论知识弄懂才能生动、形象地把它应用于音准训练的实践之中，使音准训练得以顺利进行。

二、听模

音乐是声音的艺术，是听觉的艺术。通过听觉我们能分辨出声音的四种属性：音高、音量、音色和时值。对于连续的声音还能分辨它的节奏、旋律的变化。人们要感受音乐，首先要靠听觉，听觉对音准的训练也是尤为重要的。

首先，要求学生仔细聆听，反复听几次后“模”模是指模唱，在听的基础上模仿老师弹的音高。A默唱。B轻唱，在模唱的基础上，随琴轻声模唱；要求能听到琴的声音，边唱边听音高是否与琴一致。C大声模唱，这时老师注意及时纠正学生模唱中的错误之处，不可听之任之，可齐声模唱，分组模唱，个人模唱交替进行，这时老师可以范唱，范唱时一定要准确、清晰、形象生动，要注意调动学生的积极性，使课堂有一种活跃的气氛，这是每节课都应做到的。

三、听、辨就是通过听来进行区别和比较音的高低变化规律。

听、辨形式很多，如：A“6”在不同区的演奏效果有何不同。B给出标准音后，弹其它单音让学生听辨与标准音形成几度音程，先从音矩较近的音开始。C5323│1-和5323│1---在旋律上有何不同；5323│1-和5232│1-两旋律有哪几个音不同。D音程1―3和1―b3，1-4与1-#4有何不同，E：还可以听辨一些简单的大、小三和弦等，在听辨过程中，如学生听错了，教师不要加以指责，而应启发学生自己找出错误之处，并加以纠正，给予鼓励，从而调动学生学习的积极性。

四、听记

记忆对于人的生活、学习和工作都是非常重要的，所谓“前事不忘，后事之师”。说的就是这个道理。

培养音乐记忆是培养学生音乐能力中不可缺少的一环，听记正是培养学生音乐记忆的重要方法。听记是通过听来识记和保持。再通过回忆或再认识来记，最后可以反映在书面上。可见，听是记的前提和基础，听记应由浅入深，由易到难。

1、首先给学生标准音，让学生明确调式调性，然后给单音所给的单音必须是与标准音同一调式内，听几遍后记下面，写在书面上。

2、听记音程，听记音程时仍从音距最近的音程开始。

3、听记旋律，让学生清楚调式调性，旋律要清晰流畅，乐感要强，乐句要完整，通过听识记，保持再回忆再认，最后反映在书面上记下来。

4、听记简单的大小三和弦，在对学生进行听记训练时，最重要是先听记主音，通过对主音的听记，再回忆再认主音与其它各音的关系，这样在掌握调式的基础上加深在学生头脑中的印象，并反映在书面上记下来。听记可根据学生的个别差异因材实教。对于音准程度高的可听记一些高难的曲子、和弦等；对差一些的学生可让听一些简单的、容易的短的旋律。这样可调动较差学生学习的积极性，从而来实现音准训练的目标。

此外，还可用集体轮唱等方法来训练学生的音准。

总之，学