建设工程项目竣工验收与后评价52张课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思建设工程项目竣工验收与后评价建设工程项目竣工验收与后评价6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思建设工程项目竣工验收与后评价建设工程项目管理第1章建设工程项目管理概论第2章建设工程项目管理组织第3章建设工程项目前期策划与决策第4章建设工程项目勘察和设计管理第5章建设工程项目招投标管理第6章建设工程项目质量管理第7章建设工程项目进度管理第8章建设工程项目费用管理第9章建设工程项目合同管理第10章建设工程职业健康安全与环境管理第11章建设工程项目风险管理第12章建设工程项目信息管理第13章建设工程项目竣工验收及后评价第13章建设工程项目竣工验收及后评价13.1建设工程项目竣工验收概述132竣工质量验收的内容、条件与程序·13.3建设工程项目竣工资料移交与归档134工程竣工验收备案13.5工程竣工结算与竣工决算136工程保修137工程项目后评价2019/1229情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度。心理学研究表明，情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极的情感能促进认知过程，使人的个性品质得到全面发展。所以在教学中必须注重学生情感因素的培养。一、情感是影响学生学习的重要因素有人曾调查了参加第一到第四届全国中学生物理竞赛决赛的学生对中学所学的九门学科的学习兴趣情况，其中居于最感兴趣前四位的是物理、数学、化学、外语，参赛的学生对物理感兴趣的人数最多。这一结果反映出兴趣（情感）在学习中的重要作用。还有人对学生的物理学习兴趣进行了较广泛的调查，统计结果表明学生的物理成绩与其对本学科的兴趣（积极的学科情感）呈高度正相关。兴趣是学习动机中重要的组成部分，它使人积极主动、心情愉快、全神贯注地学习，不以学习为负担，而以学习为享受。科学家爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”我国古代大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”二、学生产生消极学科情感的原因广东电视台和《中国青年报》分别做过对低年级中学生观众和听众的问卷调查。结果表明，低年级中学生最感兴趣的学科是物理。在教学实践中我们也发现，刚进入初二或高一年级的学生，他们对物理学习是很感兴趣的，能初步意识到物理知识对生活、生产和科技的重要意义，想学好这门学科，能积极主动地投入到学习中去。但随着学习的深入，一部分学生对物理课的学习逐渐从主动变为被动，甚至还有不少学生失去学习物理的兴趣。为什么会出现这种现象呢？究其原因，这并不都是学生的智力因素造成的，而主要是教师在教学中只重视向学生传授知识而忽视了学生情感因素的培养，从而导致学生没有建立起积极的学科情感。1.教师消极情感的影响教师在教学中是起主导作用的，教师的情感对学生会产生很大的影响。心理学研究认为，当人们通过面部表情、声音变化等把情感传达到接受对象时，主体的情感便对客体产生感染作用，使客体产生与主体相类似的感觉。在当前的物理课堂教学中，为数不少的教师或因缺乏必要的专业思想和教学热情，或因片面认为物理教师的任务只是讲授科学知识，教学语言只需符合逻辑性和科学性，而忽略自己的情感对学生的影响，致使在课堂上有些教师表情麻木冷漠，讲授平淡无奇，课堂气氛压抑、沉闷，学生则不专心听讲，不愿回答老师的问题，对老师布置的任务敷衍了事，久而久之，则形成对物理学科的消极情感。2.缺乏成功的情感体验心理学研究认为，人有一种自我实现、自我承认和取得成功的愿望及需要。美国心理学家马斯洛在《动机和人格》一书中将这种需要列为人的五种基本需要之一。成功和失败在学生心理上会引起不同的情感体验，会对学生的学习产生不同的影响。物理是一门以实验为基础的学科，其概念严谨、推理周密。物理学习要求学生具有较强的抽象思维能力和理解能力，当有些学生的能力与之产生差距时，往往不能掌握老师所讲的知识，作业频繁出错，回答提问错误，测验得不到好成绩，这时再被老师责备，认为他们学习不努力、不认真，他们就会感到自己比别人差，产生自卑感，如果在学习中再接连遭受失败，便会严重伤害他们的学习情感。部分老师受片面追求升学率的影响，“望生成龙”心切，教学中一味提高教学要求，更易增加学生的失败情感体验，其后果是使学生对物理学产生害怕、厌恶等不正常的情感，形成“反正学不会，干脆不学了”的想法。3.师生关系的影响学生的学科情感常取决于他们对任课老师的好恶。古人云：“亲其师。信其道。”如果教师在课堂上对全班每个学生都表现出热情、信任的态度，让学生从老师那里感受到关怀和挚爱、期待和希望时，学生就会有一种受到鼓舞与激励的情感体验，从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴。学生将爱屋及乌，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快地接受教师的教诲，并努力地付之于实际行动，实现教师的期望。反之，如果学生对教师的品行、业务不满意，或受到教师的冷漠对待、过多指责等，就可能使学生的学习情绪变坏，从而对教师产生讨厌、对抗等不良情感，继而厌烦听老师的课，导致知识传授过程受到阻滞。我们曾在高一入学新生中就物理学科的学习做过调查，其中一项内容是“你对原来的物理老师怎么看”。结果发现，大多数人学成绩较好的学生都对自己原来的老师充满挚爱和尊敬，而不少成绩较差的学生则对原来的老师有厌恶、抱怨的情绪。教学实践还表明，学生对班主任所教的学科往往学得好一些，这也说明了师生关系在很大程度上影响着学生的学科情感。三、培养学生积极的学科情感在中学物理教学过程中。教师怎样培养学生积极的学科情感呢？1.以对本职工作的热爱影响学生言为心声，情动于意而形于色，教师如果没有对本职工作的热爱，哪会有讲课时的津津乐道和笑容可掬呢？又怎么会获得学生的尊敬与爱戴呢？教师应敬业为先，满腔热情地投入到教学工作中去，不断自我完善，以饱满的热情带领学生去探索物理世界的奥秘，这样才会对学生的学科学习情感产生积极的影响。正如赞可夫所说：“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取。”2.建立良好的师生关系教师要热爱自己的学生，关心他们的学习和成长。当学生在学习中遇到困难和挫折时。教师要耐心地帮助他们分析原因，找到解决问题的办法，而不应过多地苛求、指责他们，要让每个学生都感受到老师的关爱和期望。师生的情感交流是双向的，但是教师是处在主导地位上的。所以教师必须主动考虑学生的心理特点、个体差异，并采用相应的交流途径与方法加强与学生的沟通，要敢于突破“师道尊严”的传统，转变“唯我独尊”的心态，主动积极地营造融洽的师生关系。3.让学生感受学习物理的乐趣由于物理知识比较抽象，而初中学生抽象思维能力还比较弱，因此大多数学生在学习物理的过程中感到困难较大。为了解决这个问题，教学形式要新，要加强教学的趣味性，寓教于乐。教师在教学中要注意运用各种方法、手段引起学生强烈的好奇心、求知欲，激发学生学习物理的兴趣。如在教学“观察水的沸腾”时，为了增强教学的趣味性，在做实验的玻璃试管的水中，放入一条小金鱼，设问：若将这支试管放在酒精灯上加热一段时间，小金鱼会怎样呢？学生个个都聚精会神地观察老师的实验操作。教师用酒精灯加热试管上部的水，一段时间后试管上部的水沸腾了，这时学生惊奇地看到小金鱼仍在自由自在地游动着。这其中的奥妙是什么？教师让几个同学摸摸试管的底部，原来试管上部的水虽然沸腾了，但是试管底部的水仍然是凉的，这就是金鱼不死的原因。接着教师引导学生一起归纳相关的知识。以生动有趣的实验代替简单枯燥的说教，收到了事半功倍的教学效果。在教学中，还可以根据学校条件将课本中的—些演示实验改成、止学生操作的实验，让学生多动手、动脑，培养学生的实验能力和观察能力。如教学大气压强时，将玻璃杯装满水并用纸片盖住，然后倒置过来，发现水没有流出来。再用针在纸片上扎许多小孔，重做上述实验，水也不流出来。这个实验让学生自己动手做，他们做得很认真，观察很仔细，听老师解释时全神贯注。4.让学生认识物理学习的价值物理知识和生活、生产以及科学技术有着密切的联系，而且能在其中发挥巨大的作用。在教学中，应多联系实际，多介绍物理知识的应用实例，如从“神九”载人宇宙飞船、“蛟龙”号深海潜水器这些高科技产品到日常生活中广泛使用的手机、电脑、电视等都包含着丰富的物理知识。另外，要多让学生动手、动脑，运用物理知识解决实际问题，如通过测量密度鉴别物质、设计和制作太阳能热水器等，使学生亲身体会学习物理知识是很有用的，是对提高自己的能力大有帮助的。学生真正认识到物理知识的实用价值，就会促使他们对物理学习持积极的态度，努力学好物理学科。5.让学生在物理学习中体验成功教师在教学中要对全体学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生实行因材施教。要注意设置教学内容的层次和梯度，提供机会让每个学生都能获得学习上的成就感。特别是在高一年级，学生容易产生厌学情绪，教学要求应适当降低一点，考试题目应相对容易一点。教学内容要严格控制在必修本以内，千万不要企图一步到位，根据高考要求过早补充教学内容。否则，其结果往往适得其反。我们就曾经在《力》这一章后增加“物体的受力分析”内容，进行比较复杂的弹力和摩擦力分析，结果不仅多数学生没有掌握。而且严重影响了学生后续学习的积极性。后来改为在学习《牛顿运动定律》之后进行受力分析训练，学生便比较容易接受。因此，知识学习应随着学生知识和能力水平的提高逐步引向深入。至于考试更应注重“双基”的考查，切忌难度过高，以保护学生学习物理的积极性。学生在学习上取得成功，便能提高他们的学习信心，从而使他们更喜欢学习，增强对学科学习的情感。苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种籽。他说：“只关心种籽而忘了耕地等于撒下种籽喂麻雀。”在当前由应试教育向素质教育转变的时期，对培养学生情感因素的研究，更应该成为一个不容忽视的问题。（责编王学军）百年大计，教育为本。在“供给侧”改革背景下，教育供给侧结构性改革应该怎么改？其背景是什么？面临哪些新形势？《经济》记者近期就这些问题对浙江师范大学经济与管理学院院长助理、北京师范大学政府管理研究院副院长刘洋进行了专访。《经济》：教育是牵一发而动全身的事情，其要进行供给侧改革，从顶层设计来规划，您认为应该怎么做？刘洋：教育供给侧结构性改革主要服务于教育强国和人才强国建设，服务于国家战略，重点破解全局性、疑难性重点问题，主要从以下几个方面考虑。一是改革教育分级管理体制。基层政府部门要继续推进政府向学校放权，建立“管办评分离”制度，推进学校分类管理，规范学校办学行为，发挥社会参与作用，加强教育领域简政放权，增强基层统筹发展教育职能。二是改革与构建现代学校制度。逐步取消学校行政级别和行政化管理模式，扩大学校办学自主权。改革学校内部管理体制，完善学校内部治理结构和校长办学绩效考核，支持大专院校深化与企业的合作与融合。三是改革教育教学和课程。推进课堂教学改革工程，转变教学方式，丰富学生的学习成长体验。继续加强课程开发和课程基地建设工程，给学生更多发展选择。深入推进素质教育，提高课程实施水平，健全教育质量保障体系和学生学业质量评价体系。四是改革办学体制和办学模式。引导社会资金以多种方式进入教育领域，支持民办教育事业发展，并积极鼓励行业企业等社会力量参与公办学校办学，形成以政府办学为主体、全社会积极参与、公办教育和民办教育共同发展的格局。五是改革招生考试评价制度。各地要坚持义务教育阶段免试、划片就近入学制度。推行初高中学业水平考试和综合评价，实施学生考试、综合素质考核等多样化的录取形式，优质普通高中招生指标均衡地分配到初中学校。探索将音乐、美术纳入中考考查科目范围。职业学校全面实行按规范自主招生。显著扭转应试教育倾向，彰显有教无类、因材施教、终身学习、人人成才的理念，搭建符合基本国情的人才成长“立交桥”。六是改革管理评价监督机制。政府要把对学校的直接行政管理，转变为运用行政手段来进行宏观调控学校发展。充分发挥教育督导评估在教学过程中的“督学”与“导向”作用。全面落实加强学校民主制度建设，强化教职工代表大会的职能。完善教育司法救济、人大政协监督等制度。七是完善和保障教育投入机制。把教育作为财政支出的重点领域予以优先保障。建立国民教育经费稳定增长机制。健全以财政拨款为主、多渠道筹措经费的教育投入保障体制，大幅度增加教育投入。深入推进教育支出功能分类试点改革工作。《经济》：教育供给侧改革是出于怎样的考虑？想达到怎样的目的？刘洋：多年来，教育优先发展、保障发展已经成为各级政府、教育部门的常态工作，我国教育事业取得了巨大成就，但我国教育事业发展还存在一系列突出矛盾和问题。一是教育发展不均衡问题较为突出。区域之间、城乡之间、学校之间在办学条件、办学水平上存在着较大差异，优质教育资源不足的矛盾仍然突出。二是中西部地区教育投入仍严重不足，受地方经济社会发展和财政收入的制约，中西部贫困地区各级各类学校的生均预算内教育事业费、生均预算内公用经费等教育投入指标普遍低于全国平均水平，教育投入的保障机制不健全，教育重点工程建设推进存在困难。三是基层地区教师队伍总体素质亟待提升，部分学科教师严重不足，“双师”型教师比例偏低。四是部分地区教育质量与服务能力有待提高。基础教育质量的城乡差异较大。职业教育地方经费投入与配套不足，现代职业学校制度尚未完全形成，治理结构需要完善，职业教育集团化建设水平处于较低层次。高等学校、职业院校应用型、复合型、技能型人才培养规模偏小。一些民办学校过于追求经济利益，办学方向不明确。上述历史遗留疑难问题的关键在于，我国教育资源配置的方式、模式存在结构性矛盾，有效高效的教育资源供给总量和质量不足。因此，教育供给侧结构性改革理应成为下一步全面深化教育事业改革的重点。另一方面，近年来，我国全要素生产率也显现了增速放缓的趋势，成为经济增长减速的主要原因。随着劳动年龄人口的减少，新成长劳动力数量逐年下降，人力资本改善的速度也明显放慢，出现了民工荒、用工贵、招工难、创业难等难题。相较于产能、投资过剩的改革难度，挖掘教育潜力，优化教育资源配置，提高人力资本效能，都可以通过深化教育供给侧改革获得良好效果。而教育供给侧结构性改革的主要目标和重点在于：以人力资本改善为主要原则，将学生真正视为教育的主体和“消费者”，尊重和贴近学生的消费（学习）习惯，关注学生的实际获得和全面成长，以立德树人为根本，高水平普及15年基础教育，积极构建现代职教体系，全面提升高等教育内涵发展水平，健全终身教育体系，深入推进素质教育，加强教师队伍建设，广泛开展教育国际交流合作，深化教育优质均衡发展，努力办好人民满意教育，更好地为经济社会转型发展提供强有力的人才保障和智力支持，实现教育改革从“需求侧拉动”到“供给侧推动”根本转变。《经济》：您认为现在教育面临的新形势是什么？二是教育现代化对教育事业发展提出新目标。国家要求大力推进教育现代化建设，激发办学活力，提高人才培养质量和服务发展能力，需要探索多元化、优质化、特色化和国际化的办学道路。三是经济社会转型升级对教育事业发展提出新要求。新常态下，教育事业发展必须适应建设创新型国家需要，努力培养高素质、应用型创新人才，强化产教融合，推进校企合作、深化人才培养模式和教育教学内容和方法改革、提高教育服务社会能力。四是深化教育综合改革对教育事业发展提出新挑战。新一轮教育改革的形势和任务要求我们在规划编制上必须明确配套政策，科学制定时间表、路线图，在教育综合改革与学校自身改革上取得重大进展。破除制约教育科学发展的体制机制障碍，提升教育服务经济社会和人的全面发展的能力，努力办好人民群众满意的教育。《经济》：政策机制如何与市场机制相配合发挥作用？刘洋：教育市场化不等于业已证明失败的教育产业化。“教育产业化”是指在教育经费严重不足的背景下，为弥补经费短缺，以增长和效率为主要追求的教育改革，始于20世纪90年代，包括大学高收费，学校广办公司开展多种经营创收活动，公办学校转制、“名校办民校”和择校热，公办高校兴办独立二级学院，以及用房地产开发的模式兴建“大学城”等，今天看来上述探索多违背了教育公平公益的本质属性。教育市场化始于西方国家20世纪80年代开始的“高等教育市场化”改革，是新公共管理改革的重要组成部分，旨在改善政府治理方式，通过引入市场机制配置资源、调整结构，提高教育的活力、质量和效率，目前已经向各个教育阶段延伸。教育市场化有利于推动教育供给侧结构性改革。政府运用市场的理念和做法来运营教育事业，通过引入市场机制以增强教育服务的竞争性和选择性，避免公办学校单一供给带来的低效低质，使得教育机构提供的服务更适应市场（学生）的需要。同时，教育机构要在市场竞争中脱颖而出，政府部门就必须减少对学校的控制，增强学校的自主性，使学校既不为行政力量驱使，也不致简单蜕变为“市场奴隶”。例如，近年我国高校推行的法人治理结构改革，就是实施校董会（理事会）管理下的校长负责制，突出教育家办学，为高校“松绑”。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔建设工程项目竣工验收与后1建设工程项目管理第1章建设工程项目管理概论第2章建设工程项目管理组织第3章建设工程项目前期策划与决策第4章建设工程项目勘察和设计管理第5章建设工程项目招投标管理第6章建设工程项目质量管理第7章建设工程项目进度管理第8章建设工程项目费用管理第9章建设工程项目合同管理第10章建设工程职业健康安全与环境管理第11章建设工程项目风险管理第12章建设工程项目信息管理第13章建设工程项目竣工验收及后评价建设工程项目管理2第13章建设工程项目竣工验收及后评价13.1建设工程项目竣工验收概述132竣工质量验收的内容、条件与程序·13.3建设工程项目竣工资料移交与归档134工程竣工验收备案13.5工程竣工结算与竣工决算136工程保修137工程项目后评价2019/1229第13章建设工程项目竣工验收及后评价3131建设工程项目竣工验收概述1311基本概念1312竣工验收的依据1313竣工验收的标准2019/1229131建设工程项目竣工验收概述4131.1基本概念建设工程项目竣工验收,是指施工单位将竣工工程项目的有关资料移交给建设单位,并接受由建设单位负责组织,由勘察单位、设计单位、施工单位、监理单位共同参与,以项目批准的设计任务书和设计文件施工图纸设计变更以及国家(或部门)颁发的施工验收规范和质量验收统一标准为依据,按照一定的程序和手续而进行的一系列检验和接收工作的总称。·工程项目的竣工验收是工程项目施工阶段的最后个程序,是建设成果转入生产使用的标志,也是全面考核建设成果、提高项目管理水平的重要环节2019/1229131.1基本概念51312竣工验收的依据1)经批准的设计任务书或可行性研究报告;(2)批准的施工图设计及设计变更洽商记录;(3)技术设备说明书;4)国家现行的施工质量验收统一标准,专业工程施工庋量验收观(5)主管部门(公司)有关申批、修改、调整文件(6)工程承包合同;国家相关法律法规和建设主管部门颁布的有关酸工的管理条例和办法8)引进技术或进口成套设备的项目还应按照签订的合同和国外提供的设计文件等资料进行验收。2019/12291312竣工验收的依据61313竣工验收的标准按照《建筑工程施工质量验收统一标准》(GB50300-2001),建设项目单位(子单位)工程质量验收合格应符合以下规定1)单位(子单位)工程所包含分部(子分部)工程质量验收均应合格(2)质量控制资料应完整齐全3)单位(子单位)工程所包含分部(子分部)工程有关安全和功能的检验资料应完整;4)主要功能项目的抽查结果应符合相关专业质量验收规范的规定;(5)观感质量验收应符合规定。2019/12291313竣工验收的标准7建筑工程项目竣工的验收标准:1)兵用建第工程完工兵歪妈搜照能工及验收规范和质量准。室丙外上程(包括沟、前函、踏、斜道等)全部完成内部粉刷建筑物、构物周围2m以内场地已整,先障碍通畅。建筑设备给排水,动力,采明道线醅安装藪设,智能化系统,电梯等)经过验、检测,达到设计和使用要求。2)生产性工程公用辅助设施及生活设施,均已按批准的设女件和视定的肉资及施工线全部施文完毕三三备配套设施经联动负荷试车合格,形成生产能力能够生设计文件所规定的产品。(3)各种管道设备电气空调、仪表等专业施工内容作,冠流运转,呈部y业设备安装工验收规冠箱唐标准的要求套影线的玄装位量你雷:走同、城度、2019/1229建筑工程项目竣工的验收标准:8建筑工程项目竣工的验收标准:(4)环境保护设施、劳动安全卫生设施、消防设施已按设计要求与主体工程同时建成使用。(5)各种设备,均已经过单机无负荷、联动无负荷、联动有负荷试车,符合安装技术要求,能够生产出设计文件规定的合格产品,具有设计规定的生产能力。(6)其他专业工程按照合同约定和施工图规定的工程内容,全部施工完毕,已达到相关专业技术标准,质量验收合格,达到交工条件2019/1229建筑工程项目竣工的验收标准:9132竣工质量验收的内容、条件与程序1321竣工质量验收的内容1322竣工质量验收的条件1323竣工质量验收的程序·1324竣工验收的质量核定2019/1229132竣工质量验收的内容、条件与程序101321竣工质量验收的内容1.工程项目技术资料的验收2.工程项目综合资料的验收包括:项目建议书批件、可行性研究报告及批件、项目评估报告、环境影响评估报告书、设计任务书;土地征用申报及批准的文件、承包合同、招投标文件、施工执照、项目竣工验收报告;验收鉴定书。3.工程项目财务资料的验收工程项目财务资料的验收包括:历年建设资金供应情况和应用情况;历年批准的年度财务决算;历年年度投资计划、财务收支计划;建设成本资料;支付使用的财务资料;设计概算、预算资料;施工决算资料4.工程项目建筑工程的验收5.工程项目安装工程的验收2019/12291321竣工质量验收的内容11建设工程项目竣工验收与后评价52张课件12建设工程项目竣工验收与后评价52张课件13建设工程项目竣工验收与后评价52张课件14建设工程项目竣工验收与后评价52张课件15建设工程项目竣工验收与后评价52张课件16